《課堂教學(xué)教師評(píng)價(jià)語言運(yùn)用研究》課題研究結(jié)題報(bào)告

李秀清

一、課題的提出

長(zhǎng)期以來，教師對(duì)評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用把握不定，尤其是在農(nóng)村的中老教師受陳腐教學(xué)思想的影響，高舉“師道尊嚴(yán)”的大旗，在課堂上唯我獨(dú)尊，時(shí)有諷刺挖苦的言辭暴露于課堂，挫傷了學(xué)生的自尊心，泯滅了學(xué)生思維的火花，制約了學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)習(xí)新課程理念，走進(jìn)新時(shí)代，實(shí)施新課程鮮為人知。但歷經(jīng)了這么長(zhǎng)時(shí)間，究竟在課堂上怎樣用語言評(píng)價(jià)學(xué)生呢？還是說法不一，有的說重學(xué)生，有的說重結(jié)果，有的說重過程，有的說重表現(xiàn)，還有的說用贊美式的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)贊美產(chǎn)生依賴，會(huì)忽略學(xué)生的自我發(fā)展。基于此，許多教師無所適從，穿新鞋走老路，新瓶裝舊酒的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，問題沒有從根本上解決。

我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)。近些年來，我們以教科研為先導(dǎo)，教師的科研能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校把教育科研深入課堂教學(xué)領(lǐng)域，作為教育科研的著力點(diǎn)與落腳點(diǎn)。我們選擇了以《課堂語言評(píng)價(jià)運(yùn)用研究》為突破口，以人的發(fā)展為本，以提高教師在課堂上應(yīng)變的語言評(píng)價(jià)能力為重點(diǎn)，力求探尋一條正確運(yùn)用課堂語言評(píng)價(jià)學(xué)生的方法路子。

二、課題的界說

1.課題中的“課堂”是指進(jìn)行各學(xué)科教學(xué)的場(chǎng)所。

2.課題中的“語言評(píng)價(jià)”指教師在教學(xué)過程中用口頭語言和書面語言對(duì)學(xué)生行為過程給予的評(píng)論和評(píng)定的價(jià)值。

3.本課題研究旨在探尋課堂語言評(píng)價(jià)運(yùn)用的方法策略和形式。

三、研究要點(diǎn)

1.探索“課堂語言評(píng)價(jià)運(yùn)用”教學(xué)策略。

2.研究課堂教學(xué)中教師語言評(píng)價(jià)的方法、途徑。

3.研究課堂教學(xué)中教師語言評(píng)價(jià)的最佳形式和語言表述。

四、研究過程

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)更新觀念

首先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題主持人組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。然后在組織選讀有關(guān)課堂上教師語言評(píng)價(jià)方面的文章。其次是讓參加實(shí)驗(yàn)的教師積極參加上級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)。再次定期組織實(shí)驗(yàn)教師交流互動(dòng)，即提出新問題，解決新問題。最后是支持鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師到先進(jìn)學(xué)校拜師學(xué)習(xí)，遇到疑難請(qǐng)總校或教研人員研討解答。

經(jīng)過不斷的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、思考，實(shí)驗(yàn)教師不僅認(rèn)識(shí)到自己以往在課堂教學(xué)中運(yùn)用語言評(píng)價(jià)存在的諸多問題、不足，同時(shí)領(lǐng)會(huì)課堂語言評(píng)價(jià)的目的、任務(wù)和一般方法、策略等。

（二）狠抓課堂教學(xué)，不斷磨練

1.校內(nèi)反復(fù)演練。為了提高教師課堂語言評(píng)價(jià)的水平和應(yīng)變能力，我們狠抓各位教師的校內(nèi)演練。一是課題組成員相互聽課、切磋；二是請(qǐng)骨干教師面向全體教師上公開課、示范課、研討課；三是請(qǐng)上級(jí)教研員來把脈會(huì)診；四是開展教師賽課活動(dòng)。逐步探究課堂語言評(píng)價(jià)的方法與策略。

2.采用請(qǐng)進(jìn)來、走出去的辦法，探尋新方法、新路子，搜集語言評(píng)價(jià)范例。

3.點(diǎn)面結(jié)合、探究規(guī)律。

（1）抓住重“點(diǎn)”，以點(diǎn)帶面。抓某個(gè)實(shí)驗(yàn)教師摸索到的亮點(diǎn)，進(jìn)行交流研討提升，由一點(diǎn)出發(fā)，向每一個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)發(fā)，以點(diǎn)帶面，課堂上的某一環(huán)節(jié)，某一個(gè)步驟逐步推廣鋪開。我校共有6個(gè)教學(xué)班，參加實(shí)驗(yàn)的教師有李秀麗、孫愛英、陳麗梅、滕運(yùn)勝、李君月五位教師，他們分別擔(dān)任低、中、高三各年級(jí)的語數(shù)英三個(gè)學(xué)科的課程。為了使“點(diǎn)”能早日開出艷麗的花朵、結(jié)出豐碩的果實(shí)，我們?cè)诜椒矫婷嫱怀鲋亍包c(diǎn)”。一是請(qǐng)教研員到我校重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師并聽課評(píng)課；二是派實(shí)驗(yàn)教師積極參加上級(jí)的培訓(xùn)指導(dǎo)；三是派實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽講座等；四是給實(shí)驗(yàn)班教師壓擔(dān)子，要求他們每學(xué)期至少上兩節(jié)研究課，上一節(jié)公開課或自己悟出“亮點(diǎn)”的示范課。寫一篇研究論文或總結(jié)，積極投稿，參與各類期刊雜志的征文，提高自己的科研水平和素養(yǎng)，每月寫一至兩篇課后反思、教育敘事、案例分析等文章。在“點(diǎn)”上有明顯的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的基礎(chǔ)上，以“點(diǎn)”帶“面”。一是“點(diǎn)”上教師去非實(shí)驗(yàn)班聽實(shí)驗(yàn)學(xué)科的課并與講課教師溝通交流；二是“點(diǎn)”上教師與非實(shí)驗(yàn)班的教師共同探討、共同設(shè)計(jì)教案；三是經(jīng)常開展同伴互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，分享研討的快樂，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高；四是每位教師要把每周自己發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)和收集到、學(xué)習(xí)到的評(píng)價(jià)語言信息進(jìn)行交流總結(jié)，開展沙龍活動(dòng)，編輯語言評(píng)價(jià)錦集。

（2）分項(xiàng)研究，探尋方略。“課堂語言評(píng)價(jià)運(yùn)用的研究”這一課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模饕翘綄まr(nóng)村學(xué)校課堂語言評(píng)價(jià)的方略。為此，我們采取以下方法。根據(jù)總課題的研究要點(diǎn)分列出許多小課題。每一階段（一般一學(xué)期為一階段）抓住一個(gè)重點(diǎn)研究，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)要點(diǎn)聯(lián)系自己的實(shí)際情況抓住某一個(gè)點(diǎn)開展研究，這樣既避免研究的無的放矢，也避免了研究的重復(fù)浪費(fèi)。原計(jì)劃此課題的研究為兩年時(shí)間。所以我們計(jì)劃為四個(gè)階段進(jìn)行。從課題的研究至今，我們著力于三個(gè)方面的研究：一是課堂語言評(píng)價(jià)在低年級(jí)運(yùn)用的研究；二是課堂語言評(píng)價(jià)在中年級(jí)運(yùn)用的研究；三是課堂語言評(píng)價(jià)在高年級(jí)運(yùn)用的研究。各年級(jí)段研究的重點(diǎn)都在課堂語言評(píng)價(jià)的方法及策略。隨著實(shí)驗(yàn)教師的各班試驗(yàn)，由低年級(jí)到高年級(jí)，得出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課堂語言評(píng)價(jià)的方式方法并區(qū)分效果，探尋出最佳方略。以后我們將依照實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題調(diào)整實(shí)施方案，確立新的研究切入點(diǎn)，進(jìn)入深層的課堂語言評(píng)價(jià)運(yùn)用的研究。

（3）學(xué)習(xí)反思、總結(jié)提高。為了使我校教師尤其是參加實(shí)驗(yàn)的教師在實(shí)驗(yàn)中不斷提升教學(xué)素養(yǎng)，我們著利于“三抓”，一抓學(xué)習(xí)。我們組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外關(guān)于可談?wù)Z言評(píng)價(jià)方面的有關(guān)論文和經(jīng)驗(yàn)介紹，同時(shí)，鼓勵(lì)他們自學(xué)有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并做好積累。二抓反思、總結(jié)。要求實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期至少上交四篇反思，三篇隨筆，兩篇案例分析，一篇論文。三抓相互交流，我們努力為實(shí)驗(yàn)教師搭起相互交流的平臺(tái)。每周要求實(shí)驗(yàn)教師及教師通過課后反思或教學(xué)隨筆，整理出自己最滿意的課堂語言評(píng)價(jià)語段，進(jìn)行交流互動(dòng)、賞識(shí)運(yùn)用，以利驗(yàn)證效果，積累課堂語言評(píng)價(jià)資料。

五、初步成果

1.我校教師尤其是實(shí)驗(yàn)教師的理論水平和研究能力都得到了提高，形成了一支科研意識(shí)和能力都較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

2.提高了學(xué)校的教育科研實(shí)力，提升了學(xué)校的知名度，帶動(dòng)了其他教師的科研工作，起到了同伴互動(dòng)，骨干引領(lǐng)的科研作用。

3.提高了課堂教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

4.學(xué)生的語言表達(dá)能力明顯提高，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到了培養(yǎng)，和諧的課堂教學(xué)模式在逐步建構(gòu)。教師從評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，分享到學(xué)生成功的喜悅，收獲到實(shí)驗(yàn)的快樂，增強(qiáng)了信心。揚(yáng)起師生教與學(xué)自信的風(fēng)帆，成功帶來的愉快會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的情感力量。

5.我們驗(yàn)證了描述成就式的贊美，很容易引起學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”，然后激發(fā)自己繼續(xù)努力。這種語言評(píng)價(jià)方式更適合高年級(jí)學(xué)生；直截了當(dāng)?shù)馁澝澜逃线m低年級(jí)。課堂語言評(píng)價(jià)要建立在師愛的基礎(chǔ)上，“沒有愛，就沒有教育”。

6.通過我校實(shí)驗(yàn)教師的努力。我們?nèi)〉昧丝上驳慕逃蒲谐晒\(yùn)勝、陳麗梅、李秀麗、李君月、孫愛英撰寫的論文分別被收錄在《當(dāng)代學(xué)術(shù)理論探索》、《新世紀(jì)、新四圍、新教法》論文集中。他們?cè)俅芜~向了人生所經(jīng)歷的第一次。獲得了令人欣喜的殊榮。我們的期待是：一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。

【責(zé)編 閆 祥】