民辦本科院校應用型人才培養體系研究

楊立華 李瑋琳

（長春工業大學人文信息學院，吉林 長春 130000）

目前，我國高等教育已經進入大眾化發展階段，高等教育規模躍居世界第一，據統計，2012年全國共有普通本科高校1171所（含獨立學院293所），其中：211工程高校（116所）占9.9%，非“211”高校（1055所）占90.1%。高等教育大眾化的快速推進使高校畢業生逐年增加，2013年應屆大學畢業生人數達到699萬人，大學生就業難現象突出，高校畢業生就業問題逐年嚴峻。而各地的調查顯示，眾多企業又難以找到所需的大量應用技術型人才。這一現象說明高等學校培養的畢業生與社會對人才的需求之間存在較大差距，其主要問題不是人才培養的數量，而是人才供給與需求在人才培養規格上的錯位對接，出現大學畢業生的結構性失業，而制度性根源來自現有的高等教育結構體系。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》明確提出“適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制，不斷優化高等教育結構。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。”那么，如何優化高等教育結構以促進經濟社會的發展？高等教育結構調整的切入點在哪里？

1 我國地方本科院校發展中存在的問題

1.1 學科專業無特色，與地方產業結構脫節

地方本科院校辦學的地方性、區域性特征不明顯。根據近三年本科院校招生專業數量的統計分析，半數以上新建本科院校集中在英語、計算機科學與技術、國際經濟與貿易、電子信息工程和漢語言文學等7個專業招生，且招生比例明顯高于國內本科院校平均水平 。地方經濟人才培養對社會的適應性差，造成的嚴重后果就是大量畢業生找不到合適的崗位，就業困難，而且造成了教育投資的嚴重浪費。一是原部委或行業學校轉制地方后，以及行業背景很強的專科學校升本科后，特色不再明顯。二是現行本科專業目錄的專業設置缺少靈活性，沒有體現不同教育類型的特點，削弱了學校辦學自主權，專業設置缺乏自主權，也使得學校專業設置與地方產業結構發展脫節。

1.2 人才培養“重理論、輕實踐”，人才培養體系不完善

在現行評估體系引導下，地方本科院校紛紛將學術型人才培養作為學校的培養目標，各種評估設置了諸多條框，削弱了學校的專業特色。學校的培養方案過于強調理論體系的系統和完整，實訓、生產實習等集中大學時的工程實踐類教學環節的比例明顯不足，且由于條件所限不能落到實處；統一的課程設置，不同類別、不同層次高校之間的課程體系差別很小；使用的教材大多是統一的“規劃教材”；培養目標和規格的描述大同小異，追求“寬口徑、厚基礎”而缺少個性，專業沒有地方特色，沒有行業特色，沒有學校特色。重理論輕實踐，知行分離，使培養的學生從事理論研究功底不深，動手操作上又技能不足，導致就業時的高不成低不就。

1.3 產學研合作教育不深入，企業參與合作育人缺乏必要保障

現行高校管理體制客觀上使地方本科院校沒有或失去了行業背景。同時，學校科研的整體實力相對薄弱，應用性科研力量不強，為地方政府、區域行業企業提供的科研成果較少，地方本科院校自身服務社會的能力不強、社會效能低，得不到企業的信任和投入。而地方政府缺乏校企合作培養高層次技術技能型人才的國家制度與鼓勵政策，地方教育行政部門在高校和行業企業之間的橋梁紐帶作用缺失，企業參與高等學校辦學的積極性缺乏多方面基礎，產學研合作教育沒有廣泛切實實施，直接影響著職業院校人才培養的質量。

2 “3+1”人才培養模式研究

近年來,圍繞人才培養模式的改革與創新越來越受到應用型本科院校的重視,其中,以電子計算機專業教學改革更為突出。在這種背景下,我院提出了“3+1”人才培養模式。所謂“3+1”人才培養模式就是指學生在校內按照教學計劃完成三年以專業理論為主、專業實踐為輔的課程學習后,第四學年在“校外教學實踐基地”集中進行以專業素養與實踐技能為主、專業理論為輔的實踐知識學習的一種新的應用型專業人才培養模式。“3+1”人才培養模式的顯著優點是在擁有扎實的理論基礎后,通過1年的專門性、針對性的實踐訓練,學生將擁有豐富的實踐經驗,這為解決學生就業和解決校企間的“最后一公里”提供了有力的保障。

2.1 加強專業建設。應用型本科專業,應根據社會經濟發展需要及時設置、調整專業和專業方面,形成具有鮮明特色的、富有競爭力的本科專業,并且在高年級靈活設置專業方向,使學生能夠根據自己的職業目標來選擇專業和專業方向,注重學習的針對性和實用性,逐步發展自己的職業技能。

2.2 完善課程設計等實踐環節。為了保證課程設計的有效性,為了提高課程設計的質量,盡量要求課程設計題目來源與企業、科研項目,這樣既有利于調動企業助學的積極性,又可在很大程度上避免脫離實際的現象,使學生真正學有所用。

2.3 加強校企合作。聯系更多的企業,建立長期的校企合作單位,使企事業單位成為學校的實習基地,讓學生有機會真正接觸實際的崗位工作。同時,學校成為企事業的人才培養基地,增強校企合作信心。

[1]劉潔等.以提高就業力為目標的高校教學模式改革研究[J].山西高等學校社會科學學報.2008,20(3): 124-126.

[2]房學軍,等.應用型本科人才培養模式改革的研究與實踐——以大連工業大學為例[J].遼寧教育研究,2008,12:65-67.