地方高校參與生態文明建設實踐路徑探究

楊帆

（鄭州大學馬克思主義學院, 河南 鄭州450001）

黨的十八大對推進生態文明建設作出了全面戰略部署，確立了生態文明建設的突出地位，提出要強化公民生態道德教育，提高廣大干部群眾的生態道德文化水平，在全社會牢固樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念。地方高校是培養社會人才的前沿陣地，在推進地方生態文明建設、引領和宣傳生態文化和為環境保護事業服務等方面能夠充分發揮其特有的輻射功能和示范作用。

1 地方高校參與生態文明建設的必要性

1.1 面對日益嚴重的生態環境危機的應然選擇

在生態危機日益嚴重的今天，生態文明倡導尊重自然、維護生態平衡、著眼于自然界及未來人類的可持續發展，這就要求我們努力創設一個在追求經濟利益的同時，還要維護自然和生態系統平衡的社會。目前，我國生態環境不容樂觀，生態環境問題覆蓋范圍廣，環境污染類型多，特別是以工業化為特征的經濟產業結構以及粗放的經濟增長方式帶來的環境問題更是難以治理，作為個體的地方高校應以整個生態環境為出發點，主動尋求問題產生根源和解決生態環境問題。高校作為知識文化傳播的前沿陣地，通過在實踐中不斷積累經驗，探討生態文明建設提出的新研究、新課題，為緩解生態危機以及我國的生態文明建設作出應有的貢獻。

1.2 為發展和完善社會主義生態文明理論、建設美麗中國提供理論依據

生態文明是人類社會發展的一個新的文明形態，是一種依靠自然、利用自然而又特別注重保護自然的新文明形態，是對原始文明、農業文明和工業文明的超越，它主張人類要尊重自然，與自然和諧相處。生態學研究目前還處于一個剛起步的階段，還沒有形成一個完整的體系。地方高校應站在時代前列，以當今出現的各種生態環境問題為研究對象，以自身在學術上以及地理上的優勢，參與到地方生態文明建設甚至國家生態文明建設科研項目中，通過推動學術研究以及實踐活動，發展和完善社會主義生態文明理論，為建設美麗中國、建設生態文明服務。

1.3 高校履行自身職能的客觀要求

胡錦濤在黨的十八大報告中提出，堅持教育為社會主義現代化服務、為人民服務。作為社會的一個機構，高校必然對社會的發展承擔相應的職責，隨著社會發展的需要，高校的職能也隨著社會的發展變化而發展變化，建設生態環境良好、人與自然和諧的社會，同樣離不開高等教育的強力支撐。高等教育是所有國家，不論是發達國家還是發展中國家，在教育改革中都十分重視的一個領域，高等教育對于一個國家經濟和社會發展所起的作用優勢顯而易見。地方高校應積極推動科研工作，加強基礎研究，培育新興學科，以高水平技術支撐高質量高等教育。

2 地方高校參與生態文明建設的可行性

2.1 現代高校在生態領域理論和技術研究方面有著巨大潛力

現代高校，尤其是農、林類高校始終是生態科學技術研究的主力軍。作為生態理論研究領域之一的生態學專業已經在各大高校陸續興起，生態學與多學科交叉融合使得生態學的研究范圍有了極大拓展，例如在生物學基礎學科領域交叉融合形成了生態遺傳學、進化生態學、分子生態學等，與農學、林學、醫學等領域的交叉也形成了生態學眾多應用學科領域?，F代高校都擁有眾多類型學科，這就為生態學與其他學科融合交叉提供了極大的可能與可行性。在技術研究方面，現在一些高校已相繼建立起以生態文明學術研究及其成果推介為主旨的生態文明研究中心，通過這些研究可以使相關資源得到有效整合，深入開展生態文化、可持續發展經濟、綠色教育等研究，為地方以及國家生態文明建設提供可參考的、具有建設性的理論成果。

2.2 國家對生態文明建設以及研究的支持

2012 年，十八大報告論述“生態文明”，并獨立成篇，提出“要把生態文明放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。”1為了普及全民生態知識，增強全社會生態意識，加快構建繁榮的生態文化體系，推進社會主義生態文明建設，我們國家自2009年以來開始評選國家生態文明教育基地。國家生態文明教育基地是具備一定的生態景觀或教育資源，能夠促進人與自然和諧價值觀的形成，教育功能特別顯著。自國家生態文明教育基地啟動以來，共有12家單位獲得“國家生態文明教育基地”稱號，這些獲得稱號的單位或學校可以充分發揮教育基地的示范引領作用，加強生態教育基礎設施建設，大力開展生態文明教育主題實踐活動，不斷提升生態文明教育的質量。由此可見黨和國家對于生態文明建設以及生態文明教育的重視。

3 地方高校參與生態文明建設的路徑

3.1 開展生態文明建設的科學和研究工作

高校應緊緊依托優勢學科的雄厚實力，不斷拓展和強化生態文明建設科研項目和技術平臺。第一，參與當地環境治理課題和規劃，為當地環境治理提供理論指導和技術支持。例如，福建農林大學曾全力助推全省水土流失治理工作，牽頭組建南方水土保持研究院，先后組織80多次專家赴省內水土流失縣調研，幫助編寫完成了17項水土流失治理規劃；復旦大學參與的“人工培育長江鱸魚”、“解決太湖藍藻問題”等生態和環境科研與技術利用，贏得了廣泛的社會聲譽；第二，建設生態領域科研重鎮，創立科研平臺。福建農林大學就擁有多個國家、部省級科技平臺，如國家菌草工程技術研究中心、生物農藥與化學生物學教育部重點實驗室、福建?。ㄖ醒肱c地方共建）生態學重點學科開放實驗室、海峽西岸作物生態與分子生理學重點實驗室。

3.2 根據自身優勢培養特色專業型人才

不論是治理環境污染還是發展生態經濟，都離不開專業人才。復旦大學和上海應用技術學院都新設立了生態學專業，復旦的生態學專業從原來的生態與進化生物學系獨立出來，重點圍繞大氣PM2.5與城市土壤污染兩個方向，從源頭識別與控制、過程管理與控制污染綜合治理等不同階段入手，培養具有監測、評價、管理和治理工程技術綜合能力的高層次應用生態學專業人才。上海應用技術學院設立生態技術與工程學院，瞄準上海改善城市居住生態環境、大力發展綠色產業的城市發展戰略，立足上海，放眼全國，培養實踐能力強、綜合素質高的園林、愿意、生態應用型人才。它的化學與環境工程學院中的環境工程專業，以城市為服務對象，培養改善和提高城市中居民的生存環境，培養城市環境生態建設、環境污染處理、環境管理所需的高級應用型人才。福建農林大學的的生物學專業一直緊緊圍繞“科學發展先鋒，服務海西先行，辦學內涵提升”的主題，在堅持學科傳統優勢和特色的基礎上，結合地域特征和現有生物資源，以服務海西和經濟建設為目標，緊跟國際生命科學發展前沿，堅持學科建設與人才培養相結合，實現了生物學學科建設的高?？沙掷m發展。

3.3 建立完整、高水平的生態文明教育體系

2009 年召開的“中國生態文明建設”論壇上，一批專家就呼吁高等院校和重點科研單位要加強我國生態文明方面的學科建設。因此，高校應調整和加強生態、環境和資源方面的學科建設。南開大學生態文明研究院的成立共整合了南大環境科學、生命科學、化學、醫學、統計學、歷史學、文學、哲學、經濟學、法學、管理學等十余個學科、學院的相關團隊和人員，積極建構完整的生態文明教育體系，進一步完善復合型人才培養制度，倡議成立由政府部門、高等院校、新聞出版機構和社會團體聯合參與的“中國生態文明教育聯盟”，主辦高水準培訓班，推出生態文明系列教材。東北林業大學依托學科優勢，在本科生、碩士研究生、博士研究生中開設了生態倫理學、生態哲學、生態文化學、生態社會文明教育等課程，在我國高校首次建立了比較系統的生態文明教育課程體系。復旦大學自2005年全面實施本科生通識教育起，就十分重視生態文明方面的課程建設。在本科生通識教育核心課程六大模塊中專設有“生命環境與生命關懷”模塊。該模塊整合生命科學、環境科學、倫理、經濟、歷史地理、公共衛生等學科資源，共開設了30門與生態文明教育相關的課程。

3.4 注重提升學生的生態文明素養，鼓勵學生積極投身社會實踐

為了激勵學生參與到以生態保護為目標的實踐活動中，高校應建立各種參與的渠道與平臺，將環境保護與可持續發展理念全面貫徹到活動的各個方面，鼓勵學生積極投身社會實踐。福建農林大學注重學生創新能力的培養，“挑戰杯”和“創新性實驗項目”為主體的大學生科研創新品牌工作，強化大學生的創新能力。復旦大學校團委和社政學院等院系創建了校外大學生社會實踐暨生態文明教育實踐基地，分布在五角場、曲陽、共和等10個社區，并在內蒙古赤峰市、寧夏西吉縣等地創建了10個治沙、治污、造綠基地，學生針對生態環境的變遷和污染治理情況開展調研，如《關于三峽工程對三峽庫區生態環境影響的調查研究》、《建國以來崇明島的土地開發與生態變遷》、《溱湖濕地生態保護與產業開發現狀調查》等項目，為地區發展提供了實實在在的決策參考。此外，學校研究生成立的博士生講師團走入社區、部隊、學校，舉辦多場生態文明類主題講座。

3.5 發揮“綠色校園”育人功能

高校應用自身的實際行動，建設人與人、人與自然、人與社會和諧相處的生態校園、綠色校園，培養綠色人才，使教學內容緊扣生態環境與可持續發展理念。復旦大學以“三貼近”原則開展各種各樣的校內外活動，普及生態文明知識，增強學生生態意識，鞏固生態文明教育的成果。每年舉行廢舊電池回收、植樹節主題、環保節植物義賣、世界環境日主題宣傳等活動?！熬G色校園”建設也初具規模，校領導帶頭使用雙面打印紙和多次信封；在校內重要樓宇的電梯內安設友情提示，鼓勵師生“以步梯代替電梯”；學校正大體育館因采用多項環保建筑技術，榮獲上海市建筑最高獎“白玉蘭獎”；規劃中的生命科學學院樓等采用“中水回流”等技術，即將動工的環境科學樓選用綠色建材，具有節能、中水回用、生態廁所、廢物分類回收等多項生態技術，將成為學校生態文明教育的“活教材”。

4 結語

生態文明建設是一項系統工程，高校應大力倡導可持續發展理念，助力地方生態文明建設工作。如何在社會經濟發展和生態環境保護之間找尋到一條發展之路，也已成為新時期下高校面臨的一個亟待解決的新課題。高校要順應時代發展潮流，不斷深化對生態文明建設的認識，發揮自身優勢，大力加強生態方面的研究、普及生態思想教育，承擔起生態文明建設的使命。

[1] 胡錦濤.中國共產黨第十八次全國代表大會工作報告(N),人民日報,2012-11-8.

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