工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)改革探討

劉恩辰

（廣西科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，廣西 柳州　545006）

工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)改革探討

劉恩辰

（廣西科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，廣西 柳州545006）

廣西科技大學(xué)提出建設(shè)“國內(nèi)先進(jìn)特色高水平應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，新定位和新目標(biāo)對我校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了新要求和新挑戰(zhàn)。通過分析了新要求下，工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程改革的必要性及現(xiàn)行課程教學(xué)存在的問題，提出了面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革建議。

工業(yè)設(shè)計；產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計；教學(xué)改革

1　廣西科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革方向

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國高等教育規(guī)模快速發(fā)展，高等教育的毛入學(xué)率已經(jīng)由1999年的10.5%上升至2014年的37.5%。根據(jù)著名的高等教育發(fā)展三階段理論，我國高等教育已由精英教育階段進(jìn)入大眾化教育階段。與精英教育階段相比，大眾化教育階段的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)更加多元化：不僅需要培養(yǎng)高素質(zhì)研究型人才，還需要培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才。同時，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級時期，社會對高水平應(yīng)用型人才的需要日趨強(qiáng)烈，但我國高等教育大眾化發(fā)展的質(zhì)量與社會需求還存在較大差距，培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才在數(shù)量和質(zhì)量上還不能滿足市場需求。當(dāng)前高等教育所處階段和人才需求--供給矛盾都表明：我國需要對應(yīng)用型人才高等教育進(jìn)行探索和改革。

2014年，廣西科技大學(xué)提出建設(shè)“國內(nèi)先進(jìn)特色高水平應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)。新定位和新目標(biāo)對我國、我校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了新要求和新挑戰(zhàn)。要迎接挑戰(zhàn)，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平，勢必需要進(jìn)行人才培養(yǎng)的最基本環(huán)節(jié)--課程教育的改革。

2　工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)改革的必要性

工業(yè)設(shè)計專業(yè)是廣西科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的一個重要專業(yè)。工業(yè)設(shè)計是為制造工業(yè)產(chǎn)品所進(jìn)行的設(shè)計，它包含產(chǎn)品外部和內(nèi)部設(shè)計的整個過程，對產(chǎn)品的外觀和性能，生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)揮，以及品牌建設(shè)產(chǎn)生最直接的影響。發(fā)達(dá)國家發(fā)展的實踐表明，工業(yè)設(shè)計已成為制造業(yè)競爭的源泉和核心動力之一。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化日趨深入、國際市場競爭激烈的情況下，產(chǎn)品的國際競爭力將首先取決于產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)能力。工業(yè)設(shè)計是制造業(yè)發(fā)展的先導(dǎo)行業(yè)。首先，工業(yè)設(shè)計創(chuàng)造了產(chǎn)品品牌。其次，工業(yè)設(shè)計創(chuàng)造了產(chǎn)品的高附加值。再次，工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新水平直接影響技術(shù)創(chuàng)新水平，好的設(shè)計創(chuàng)意會極大地推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展。最后，工業(yè)設(shè)計是制造業(yè)發(fā)展的龍頭。由于工業(yè)設(shè)計在制造業(yè)中的核心地位和關(guān)鍵性作用，世界各國在發(fā)展制造業(yè)的過程中往往把它作為龍頭，通過加速工業(yè)設(shè)計的發(fā)展帶動整個制造業(yè)的發(fā)展。

隨著我國工業(yè)化步伐的推進(jìn)，工業(yè)設(shè)計對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用日益凸顯出來。在高校，培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計人才的目標(biāo)日益緊迫。《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計》是工業(yè)設(shè)計專業(yè)最重要的課程之一，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果好壞直接關(guān)系到工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的高低、影響到整個專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，在面臨培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求時，對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程開展教學(xué)改革的需求是有必要和迫切的。廣西科技大學(xué)是一所以工科為主的綜合性高等院校，位于中國西南工業(yè)重鎮(zhèn)——柳州。因此，開展工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的教學(xué)改革研究與實踐工作，有助于推進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，既能增強(qiáng)辦學(xué)特色，又能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有很強(qiáng)的理論及現(xiàn)實意義。

3　工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程存在的主要教學(xué)問題

原產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程內(nèi)容主要包括：殼體、箱體結(jié)構(gòu)設(shè)計，連接與固定結(jié)構(gòu)設(shè)計，連續(xù)運(yùn)動結(jié)構(gòu)設(shè)計，往復(fù)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)設(shè)計，密封結(jié)構(gòu)設(shè)計，安全結(jié)構(gòu)設(shè)計，綠色結(jié)構(gòu)設(shè)計。關(guān)于以上主要內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)，通常存在以下問題：

“重灌輸輕探究”導(dǎo)致淺嘗輒止。全國開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的院校的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程多數(shù)還處于起步階段，在教學(xué)方法上主要是教師傳授、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)，這些問題在課程建立之初常常是通病。灌輸式的教學(xué)形式，勢必會造成學(xué)生不主動探究知識。

“重知識輕能力”導(dǎo)致眼高手低。在教學(xué)過程中注重知識的傳授，而實踐內(nèi)容缺失，或者實踐內(nèi)容陳舊，造成學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，卻不懂得如何應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力較差。

考核形式“程式化”枯燥乏味。課程的考核形式傳統(tǒng)、單一，導(dǎo)致考核不能全面的體現(xiàn)出學(xué)生的差異性、個性與創(chuàng)新能力。同時學(xué)生備考、復(fù)習(xí)鞏固知識的過程枯燥乏味，使學(xué)生對知識不能形成深刻印象。

學(xué)生學(xué)習(xí)“功利化”限制創(chuàng)新。在有限的課程學(xué)習(xí)時間里，快速記憶知識，應(yīng)付考試，是學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)形式下常采用的方式，這往往導(dǎo)致學(xué)生只求分?jǐn)?shù)的功利化學(xué)習(xí)，而忽略了知識運(yùn)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4　對工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)改革的建議

4.1產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)要更多體現(xiàn)工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)科特點。其他專業(yè)開設(shè)有結(jié)構(gòu)課程（不同于產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計），因此工業(yè)設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程要能夠充分體現(xiàn)專業(yè)特點，既要有一定的哲學(xué)高度（用于審美），又要有扎實的應(yīng)用性（實現(xiàn)產(chǎn)品功能）。

4.2產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)要更好結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色。柳州市是一座工業(yè)城市，現(xiàn)已形成汽車、機(jī)械、鋼鐵三大支柱產(chǎn)業(yè)，其中汽車產(chǎn)業(yè)有著上汽通用五菱、東風(fēng)柳汽等一批大型知名企業(yè)。2015年，柳州市汽車產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值突破2000億元。更好結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，需要在產(chǎn)品機(jī)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)過程中更多聯(lián)系地方支柱產(chǎn)業(yè)，尤其是汽車產(chǎn)業(yè)。例如，在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析時，需要選擇汽車產(chǎn)品作為典型產(chǎn)品進(jìn)行講解。

4.3產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)要更好滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的一個重要特征就是讓教學(xué)能夠更好的服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程要實現(xiàn)更好滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，一是要注重課程實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；二是在課程考核中注重大作業(yè)的考核。通過實驗實踐以及大作業(yè)的鍛煉，不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

TB472-4

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1003-5168（2015）11-239-01