生本教育理念下的通用技術課程教學實踐

王水云

（中山市濠頭中學，廣東　中山　528400）

生本教育理念下的通用技術課程教學實踐

王水云

（中山市濠頭中學，廣東中山528400）

通用技術課程是培養學生創新意識和能力的重要課程載體，它是為學生應對未來挑戰、實現終身發展而奠定基礎的課程。筆者結合郭思樂教授的“一切為了學生、高度尊重學生、充分依靠學生”以及“先學后教、多學少教”的生本教育理念指導教學實踐，在歷經一段時期的實際應用后收獲頗豐，本文予以簡要闡述，希望以此收獲拋磚引玉的效果。

生本教育；通用技術；教學實踐

為了讓我校的生本教育走向深水區，我校開展了“全國中學生生本教育理論與實踐高級研修班”系列研討活動。這是筆者第一次與生本教育理論零距離對話，有幸親歷了郭思樂教授的生本教育理論與實踐的培訓，與多位專家進行了面對面的交流，觀摩了幾位優秀教師的生本課堂現場教學，這次活動讓筆者對“生本教育”的理論與實踐有了更深的理解。

按照學校踐行生本教育的要求，作為教研組長，筆者積極開展了通用技術生本課堂教學實踐（以前也在不斷地探索和實踐）。筆者把“一切為了學生、高度尊重學生、充分依靠學生”以及“先學后教、多學少教”等生本教育理念指導教學實踐，現將本學科開展生本教育過程中遇到的困難及解決辦法略述如下：

1　學生不重視通用技術，課前準備不充分，生本課堂效果不佳

郭教授提出了一套操作性極強的教學方法，如“低入”、“先做后學，先會后學”、“先學后教”、“以學定教”“小組合作學習”等，很多學科在教學實踐中已經證明這些方法是行之有效的，但這些在通用技術學科教學中卻很難實現。因通用技術學科是一門新課程，現在還沒有納入高考，學生思想上不重視，覺得它不重要，導致學生課后不愿花時間先學，而知識的拓展還需查找相關資料，學生就更不愿花時間了。有少數學生甚至在通用技術課堂上做其它學科的作業，究問其因，竟然說通用技術不高考，不愿浪費時間于其上。

筆者曾上過幾次公開課，精心設計了學習設計，并強調學生要在課前先學和認真完成，但結果卻不并理想，針對此種情況，筆者采取了以下措施：

1.1利用課間與那些思想上不重視的學生談心，讓其認識到學習通用技術課程的重要性和必要性。

1.2每堂課的前幾分鐘讓學生快速先學，然后開展小組討論與交流，班級展示與交鋒等活動，由于先學環節占用了課堂時間，勢必就影響了小組交流等后序活動開展的質量。

2　部分學生不能積極主動地參與課堂活動，直接影響課堂效果

在生本課堂教學中，應有小組合作學習，4-6人小組交流討論，班級交流，有小組代表交流，也有學生與學生、學生與教師的互動等活動。筆者想盡各種辦法和采取各種措施激發學生學習的積極性和主動性，讓學生能主動地參與課堂活動，多數學生能較積極地發言和參與其中，但仍有少數學生不愿參與活動，極少甚至不發表任何意見而趁機與別的學生講話，這影響了課堂效果。

為此，筆者采取了以下策略：

2.1在各小組和個人間開展競賽，按課堂表現的不同程度分六個檔次加德育分（需要班主任強調德育分的重要性），很多學生為了能得到更多的德育分，會積極、主動地參與課堂活動，使課堂氣氛非常活躍，提高了課堂效果。

2.2及時鼓勵和表揚學生，讓學生體會到成功的快樂。在各學習小組討論時，筆者會經常走到那些不愛發言學生的旁邊，鼓勵他們積極地參與活動，給予肯定和掌聲激勵，這部分學生也就慢慢地愿意參與到課堂活動中來了。學生對于德育分還是比較重視的，但發現有部分班主任并不重視對學生德育分的考核，有的班上甚至沒有合作學習小組，這些方面還需要各班主任的配合和支持。

3　教學過程中易受教學進度的制約，影響了課程教學的深度

按照國家的規定，通用技術課每周應開設兩節，共36課時，但因學校特殊情況，通用技術課一周只開設了一節課，要順利完成本課程的教學任務，那就要求每節課必須完成兩節課的教學內容，學生要學習和掌握的內容較多，就要減少學生課堂上合作學習、討論和交流的時間，對問題探究就不可能達到一定的廣度和深度，學生的思想交鋒也不可能太多。針對此種情況，筆者對教學內容進行了整合，在課堂上，讓學生對一些重要的問題進行充分的交流與探討，而其它的次要問題讓小組在課后進行探究，小組長負責組織并進行監督和考核。

4　學生搜集資料和制作課件等條件不夠完善，難以提高學生各項能力

通用技術涉及到現代社會常用的技術，如果要提高學生的技術素養，就要拓寬學生的知識視野，學生在課后要搜集相關的資料，并能制作出課件，在課堂上展示與交流，這既能提高學生參與課堂的積極性，還能提高學生對科技的興趣，提高學生的技術素養，但筆者所在的學校這些條件還不夠完善。筆者個人認為圖書館應增加通用技術方面的圖書儲量（曾查閱過，通用技術方面的圖書資料很少而且內容也較陳舊），如有條件，還應建好電子閱覽室，為學生搜集資料和制作課件提供方便，讓學生在此過程中提高自己的各項能力。

以上是通用技術學科在開展生本教育過程中遇到的困難，在以后的教學實踐中，還應深入學習“生本教育”理念，向其它學科優秀的教師學習，努力克服各種困難，探尋更好的解決辦法，真正實現通用技術的生本教學。

［1］趙海富.新課程理念下對高中信息技術教育教學的探究［J］.赤子（上中旬），2015，08：317.

［2］潘巨臣.基于新課程理念下的高中通用技術教學［J］.新課程學習（下），2015，01：153.

［3］嵇新江.生本理念下的高中信息技術教育教學［J］.新課程學習（中），2014，05：41.

［4］張志華.生本教育理念下的信息技術教學［J］.中國教育技術裝備，2012，26：25-26.

G633.67

文章編號：1003-5168（2015）-12-0273-1

王水云（1974-）女，教師，研究方向：通用技術學科教學。