合作教學法在中職計算機教學過程中的應用

陳壽泉

（東莞聯合高級技工學校,廣東 東莞 523121）

合作教學是素質教育背景下的一種全新的教學模式，對于學生的綜合能力水平的提升有十分重要的意義。在中職教學過程中，很多教師意識到傳統教育模式對現代化教育帶來的影響，因此在積極改革，以實現現代化教學。學生之間的合作學習，是一種很好的互動方式，可以拓展學生的思維，讓學生之間分享各種不同的觀點，從而加深對各種知識的印象，并且能夠提高實踐能力。

1 合作教學法的相關概念

合作教學法，指的是教師與學生之間的一種互動交流的教學方式，有效的合作教學法教學，不僅可以加強教師與學生之間的聯系，還能保證學生與學生之間、課堂上與課堂外的教育之間的互助協作，促進學的學習能力的提升。合作教學法教學在現代化素質教育中占據的地位越來越重要，對于中職計算機教學而言，其作用是十分明顯。在中職計算機課堂上的教師與學生之間、學生與學生之間的合作，為學生的學習水平的提升提供更加堅實的保障。

2 合作教學法在中職計算機教學過程中的應用

2.1 更新傳統的教育教學理念

長期以來，傳統的教育教學模式都比較傳統老舊，在新課改背景下，對學生的主體性的重視程度更高，在教學過程中，應該要不斷地更新傳統的教育理念，采用全新的教育模式進行現代化教學。尤其是對于中職教育而言，對學生的綜合實踐能力的要求越來越高，中職教育將提高學生的綜合實踐能力當做教育目標，因此在教學過程中必須要加強對各種新的教學理念的應用，合作教學是一種全新的教學模式，可以使得學生可以從小組合作的過程中體會到學習的重要性以及趣味性，從而實現積極主動的創新。在合作教學法的應用過程中，教師的職責就在于對學生進行正確的引導，激發學生在學習過程中的積極性，給學生設置合理的學習任務，讓學生能夠就各種問題進行合作探討，從而對各種問題進行解決，對自己的計算機水平進行提升。

2.2 加強學生與學生之間的合作交流

在合作教學過程中，學生之間的合作是一個十分重要的內，學生不僅要掌握各種基礎知識，更重要的是要學會如何提出問題、思考問題、解決問題，從而能夠對所學的內容有更加深入地了解。以中職計算機為例，中職計算機的水平是通過平時積累完成的，這種積累就離不開學生之間的合作與討論。因此，在中職計算機教學過程中，應該要給學生設置更多合作學習的機會，讓學生在討論的過程中能夠對自己的潛力進行挖掘。學生之間的合作，不僅有單個學生之間的合作，還有群體之間的合作，學生之間的合作主要是表現在課堂上進行各種問題進行討論，學生可以根據相互之間的學習，發現自己不足的地方，一方面，不僅可以使得自己掌握更多的中職計算機技能和知識，另一方面也可以加強學生之間的溝通交流能力的提升，加強學生的合作意識的培養。比如教師可以將課堂交給學生，讓學生與學生之間進行相關的計算機知識問題問答，將學生分成不同的小組進行計算機知識競賽等，都是進行有效的合作的方法。在教學過程中教師要抓住每一次進行小組合作教學的機會，提升教學效率。

2.3 加強課堂外之間的小組合作

課堂練習是中職計算機教學過程中的一個重要內容，在課后也應該要積極加強各種計算機知識的鞏固，使得學生對各種計算機知識進行掌握。為了提高計算機教學效率，需要加強課堂與課外之間的聯系，讓學生在課外也可以進行積極的訓練。比如在計算機教學過程中，教師可以給學生布置一些課后作業，比如完成一些軟件的開發，學生可以分成小組，自己組隊，從教師布置的課題中選擇一個進行合作探討，通過學生之間的合作學習，可以共同完成計算機軟件的設計，并且能在合作的過程中加強提高學生的團隊意識和競爭意識，最終使得學生的綜合能力水平得到提升。

2.4 提高教師的能力素養

教師是教學過程中的主要引導者，對學生的學習水平的提升有很大的幫助。在合作教學法的應用過程中，教師應該要對自己有一個準確的定位，針對當前很多學校的教學過程中教師依舊采用傳統的方式方法進行教育的現象，必須要加強對教師的綜合能力水平的提升，以提高教學質量。教師要學會對各種先進的教學理念和教學技術的學習，比如在中職計算機教學過程中，教師要自己要提高計算機水平，然后在課堂上可以給學生提出更多問題和任務，結合教學目標，對學生的教學水平進行提升。

3 結語

隨著素質教育的不斷深入推進，中職計算機教學受到的重視程度越來越高。在素質教育的背景下也應該要不斷加強中職計算機教學過程中的各種新方法和新理念的應用，以此提高中職計算機教學的效率。合作教學法就是一種全新的教學模式和理念，可以不斷提升師生、生生之間的交流，幫助學生提高對中職計算機課程的興趣，從而提高學生的中職計算機水平。

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