高職院校建設工程監理課程教學改革實踐

毛風華

日照職業技術學院（276826）

高職院校建設工程監理課程教學改革實踐

毛風華

日照職業技術學院（276826）

《建設工程監理規范》（GB/T 50319-2013）的發布對于在新形勢下提高工程監理水平，規范監理行為，加快建筑業發展發揮了重要的指導作用。這對于高職院校的建設工程監理課程教學提出了挑戰，文章從建設工程監理的課程標準修訂、教學方法改革、開展課程技能競賽、工程實踐體驗、考核方式改革等方面進行了實踐探索，取得了一些經驗。

監理；教學改革；業務能力

0 引言

建設工程監理在我國實施了近30年，是建設領域的一項重要制度，在工民建項目、基礎設施項目、公共建筑項目等都采用了強制監理，并通過實踐證明，建設工程監理對于保證工程質量、進度、投資、安全、環保等都起到了極其重要的作用，得到了社會的普遍認可。2013年5月，住房城鄉建設部和國家質量技術監督總局聯合發布了修訂后的《建設工程監理規范》（GB/T 50319-2013），這對于在新形勢下提高工程監理水平，規范監理行為，加快建筑業發展發揮了更為重要的實踐指導作用。

在我國全面提高建設工程監理工作水平，培養高技能型監理人才的要求背景下，要讓高職院校大學生，在在校期間全面掌握建設工程監理知識，掌握監理工作技能，在工程監理領域發揮重要作用，這就要求高職院校在課堂教學和實踐中進行深化改革和創新，以培養出適合工程監理領域的技能型人才。

1 教學改革實施

建設工程監理課程是高職院校建設類專業的重要課程之一，是建筑工程技術、工程造價、建筑設備等專業的專業限選課或職業方向課，是工程測量與監理專業的專業必修課，是學生走向工程監理崗位的重要理論基礎，具有不可替代的作用。

1.1 修訂課程標準

新修訂的《建設工程監理規范》（GB/T 50319-2013）,是在我國建設工程監理相關法規及政策的不斷完善，特別是《建設工程安全生產管理條例》等行政法規頒布實施，以及建設單位對監理服務的需求背景下完成的。新規范增加了相關服務專章，調整了章節結構和名稱，增加了術語數量，增加了安全生產管理工作內容，強化了可操作性和修改了不夠協調一致的部分內容。這就要求進行課程內容的修整和課程標準的修訂，便于學生掌握全新的監理知識，更具實用性和操作性。

在教學內容上進行整合，規劃形成6個項目任務，分別是基本知識概述、監理人員和企業、目標控制（質量控制、進度控制、造價控制、安全控制、環保控制）、項目管理（合同管理、風險管理、信息管理、節能管理）、組織機構和組織協調、監理業務管理，使監理理論知識系統性更強，更利于理解和掌握。教學學時規定為32個,其中包括工程實踐體驗4個學時，響應課程少學時、知識夠用原則。

1.2 教學方法改革

教學過程以新規范為主線，以培養高職學生的業務能力為出發點，在理論知識傳授過程中引入案例項目教學，由案例引入穿插理論知識講解。課堂要確定學生的中心主體位置，通過教師引導，激發學生活力，增加課堂教師和學生的互動，以教師啟發、學生討論的方式增強課堂教學效果。學生針對問題有個人的主觀認知，善于提出觀點，老師發揮引導啟發的作用，全面活躍學生的思維，抓住學生渴求知識的興奮點，形成濃厚的學習氛圍。

1.3 開展課程技能競賽

日照職業技術學院制定了學生技能競賽證書，為學生在校期間參加技能競賽情況及業務能力進行認證，有助于學生提高專業學習水平和技能。建設工程監理課程在教學的后半階段開展課程技能競賽活動,既作為課程的階段性學習總結考核，也作為業務能力比賽，達到以賽促學的要求。競賽時，同學們組成團隊，團隊的競賽成績與每個人的努力都息息相關，這就必然要求團隊成員都要全面掌握所學知識,共同發揮戰斗力取得技能競賽的優異成績。這種在課程教學過程中開設技能競賽的教學安排取得了良好效果，是同學們學習效果和業務能力的認證，對未來的就業具有重要作用。

1.4 工程實踐體驗

在課程主干內容學習完成后，任課教師帶領學生走進施工現場進行體驗。主要由監理項目部的工程師們分頭帶同學們到不同的施工平面進行現場學習體驗，讓學生知曉監理工作者在工程施工過程中都在做什么，怎么做。從看圖紙、材料見證取樣、旁站、驗收等環節都給同學們帶來了實境感受，對監理行業及監理工作有了深刻的認識，工地體驗更有助于課堂教學的深入開展，提高了學生學習知識的熱情。

1.5 考核方式改革

根據學情分析，結合高職特點，課程考核也從試卷考試的傳統模式轉變為綜合性考核方式，分別由日常課堂表現、實踐體驗報告、技能競賽成績、項目任務練習和結業考試組成，實時記錄學生的學業情況，綜合評價學習效果，給出成績。

2 教學總結和展望

通過多年的建設工程監理課程的教學和研究，教師在教學過程中要緊密結合新規范要求，引入實際工程建設過程中的監理經驗和做法，將課堂帶進施工現場，理論教學和實踐體驗全方位結合在一起，更有效地促進了教學效果。在今后的課程教學中，我們應繼續創新性的進行課程教學改革，將知識體系進一步理清，縮短理論知識教學和實踐技能操作之間的距離，讓學生學以致用，真正體現建設工程監理課程的價值意義。

[1]中國建設監理協會.建設工程監理規范GB/T 50319-2013應用指南.中國建筑工業出版社,2013,7.

[2]孟韜,李海南.“建設工程建設監理”課程改革的探索與實踐[J].教育與職業,2009,10.