經管類專業統計學課程實踐教學改革研究

羅金華 單勤琴 王周火

（邵陽學院 經濟管理系，湖南 邵陽 422000）

經管類專業統計學課程實踐教學改革研究

羅金華 單勤琴 王周火

（邵陽學院 經濟管理系，湖南 邵陽 422000）

統計學課程是經管類專業的一門核心課程。提高該課程的實踐教學質量，對培養學生統計基本技能，提高學生實踐能力和創新能力具有非常重要的意義。目前，統計學課程實踐教學存在實踐教學課時不足、學生定位模糊、指導教師能力有待提高、教學案例不夠豐富、實踐教學效果較差等問題。因此，高校應結合自身實際，構建適宜的統計學實踐教學體系并有效實施，不斷改進。

經管類專業 統計學 實踐教學 改革

統計學是一門搜集、整理、顯示和分析統計數據的方法論學科，2002年被教育部列為經管類專業的核心課程之一。經管類專業畢業的學生一般從事經濟分析和組織管理工作，必須具備統計調查、搜集數據，建立數學模型，并進行數據分析的能力。因此，統計學課程具有很強的實踐性和應用性，搞好統計學課程實踐教學改革，對提高經管類專業畢業生的實踐能力和創新能力，具有十分重要的意義。我校從2003年開始，在管理科學、國際經濟與貿易、人力資源管理、會計學、旅游管理、市場營銷等本科專業中開設了統計學課程，并進行了針對性的實踐教學改革，取得了較好的教學效果。

一、統計學課程實踐教學的目的

1.鞏固理論知識，培養學生的基本技能。

如通過EXCEL、SPSS、MINITAB等統計軟件進行上機操作，培養學生繪制統計圖和統計表，進行時間序列分析，方差分析，相關分析與回歸分析等基本技能，通過實訓和統計調查，培養學生統計調查方案的設計，統計調查的實施，搜集和整理數據等基本技能。

2.培養學生應用統計學原理分析問題和解決問題的能力。

統計學課程是一門專業基礎課程，是一門方法論學科。因此，可以設置綜合性實驗或實訓環節，培養學生應用統計學原理對社會現象和經濟現象進行具體分析的能力。如通過直方圖的繪制和分析實驗，可以提高學生分析產品或服務質量的能力。

3.培養學生的團隊協作能力和創新能力。

在綜合性實驗、實訓、統計調查等實踐教學環節，以團隊或小組形式，通過確定統計研究問題和目標，統計調查方案的設計，統計調查的實施，統計分析等活動，培訓學生團隊協作能力和創新能力。

二、統計學課程實踐教學存在的問題

1.不重視統計學課程的實踐教學，實踐教學課時難以保證。

由于對統計學課程重視不夠，部分高?？傉n時數偏少，因此未設置實踐課時或實踐課時數較少 （如少于10課時），或未設置綜合性實驗或實訓環節。在經管類專業課、綜合（專業）實習、畢業實習和畢業論文等課程的教學中不重視學生統計技能的培養。

2.學生對統計學課程的定位模糊，重視程度不夠。

統計學是經管類專業的一門專業基礎課，一般安排在大二開設。但由于學生還沒有進入專業課程學習，加之統計學課程的學習需要數學（概論和數理統計）基礎，學生對該門課程有畏難情緒，重視不夠。如上機前準備不充分，對相關理論不能深入理解，對統計軟件的命令操作或函數不事先預習等。

3.實踐指導教師的能力有待提高。

部分教師不熟悉統計軟件或組織能力、教學科研能力較差，不能對學生進行有效指導。具體表現為：不能正確指導學生上機操作，不能指導學生科學選擇統計研究的對象，不能科學組織學生團隊完成實踐教學任務等。

4.教學案例數量不足。

統計學數學公式和原理較多，如果不進行案例教學，學生會感到上課枯燥無味。特別二本類高校學生，數學基礎較差，學習興趣不濃。因此，進行案例教學可以理論聯系實際，加深對統計學知識和原理的理解。目前，一般高校還沒有專門的《統計學》案例教材和案例集，部分教師還沒有掌握案例教學方法的運用，影響統計學課程教學效果。

5.未對實踐教學環節進行嚴格管理，實踐教學效果較差。

統計學實踐教學環節包括校內實踐環節（如實驗實訓）和校外實踐環節（如統計調查）。由于沒有制定完善的管理制度，校內實訓場地、設備（計算機和統計軟件）的原因，或調查單位不配合，對學生實踐教學效果影響較大。

三、統計學課程實踐教學體系的構建

統計學課程的教學目的是培養學生具備統計學基本原理和統計方法等基本知識，具有運用統計方法解決企業發展戰略、產品質量管理、市場研究、財務分析、經濟預測等企業生產經營管理領域中遇到的實際問題的技能。因此，應根據課程教學目的，構建統計學課程實踐教學體系。結合我校2012年開始的統計學課程教學改革，筆者認為，統計學課程實踐教學體系包括以下幾個組成部分：

1.案例教學。

案例教學是統計學課堂教學中應用較普遍的一種教學方法。教師在課堂教學中，除了講授統計學基本方法和原理外，必須緊貼社會和生產實際，使學生掌握統計分析的基本技能。如在時間序列分析一章中，可以一個典型企業為例，分析企業銷售額、利潤等主要經濟指標的增長率，并進行趨勢分析和預測。在相關分析和回歸分析一章中，可以分析典型企業廣告投入和銷售額的相關關系，建立回歸模型和回歸方程，并進行預測。

2.統計調查。

統計調查指學生根據研究目的事先確定一個研究對象，設計統計調查方案、調查問卷或調查表，調查統計個體（如企業或顧客）的現狀及存在的問題，對調查數據進行分類整理，并寫出調查總結報告。統計調查是學生了解社會和企業的一個重要手段，在寒暑假、課程實訓、課程設計或綜合實習、畢業實習和畢業論文等教學環節中，學生都可以進行統計調查。

3.課程實驗。

課程實驗指借助EXCEL、SPSS、MINITAB等統計軟件，安排專門的課內實驗課時，學生到實驗室（計算機房）進行實驗。實驗項目包括：統計數據的整理與顯示、統計數據特征的度量、時間序列分析、統計指數的計算和分析、方差分析、參數估計、假設檢驗、相關與回歸分析等。

4.課程實訓。

課程實訓指學生根據指導教師的任務安排，收集原始數據（如通過設計調查問卷進行統計調查）和二手數據（如政府統計年鑒、統計公報、互聯網數據），并對數據進行分類整理，統計分析（包括描述性和推斷性統計分析）和預測控制，并得出統計結論，必要時提出可行建議或措施。如研究某地區或某企業的社會經濟現象、各種滿意度調查、大學生興趣調查等。

（3）大豆油脂提取pH值對大豆油脂本身會產生影響。當大豆粉碎后過80目篩時，稱取10g的大豆粉，配成濃度為10%的天然培養基，將培養基中的所有大豆粉 pH 值調整為 6 個水平：1、3、5、7、9、11，然后將大豆油脂在恒溫搖床中培養19h，最后測量提油量。

5.畢業實習和畢業論文。

經管類專業的學生在學完全部理論課程后，一般在第八學期安排學生的畢業實習和畢業論文。畢業論文是學生全面運用所學基本理論、專業知識和技能，對實際問題進行研究的綜合性訓練。經管類專業的畢業論文一般需要學生到企業或政府單位進行統計調查。因此，指導教師應根據畢業論文課題，合理安排學生的畢業實習時間和地點，設計統計調查方案或調查問卷，加強學生實踐能力培養。

四、統計學課程實踐教學體系的實施

建立統計學課程實踐教學體系后，學校應結合自身實際，制定適宜的教學管理文件和制度，并按制度嚴格實施，及時總結和發現問題，不斷改進。下面以統計學課程實驗為例，舉出實施要點如下：

1.編制相關的教學管理文件和實驗指導書。

如根據統計學課程教學大綱編制統計學課程實驗教學大綱，內容可包括：課程簡介，實驗教學目的和要求，實驗項目設置表，單項實驗目的、內容和要求，考核方法與評分標準，實驗教材與參考書等。指導教師根據統計學課程實驗大綱編制統計學實驗教案，向學生下發統計學實驗指導書，內容包括：實驗課時與類型、實驗設備與軟件、實驗目的、實驗準備知識、實驗內容和步驟、實驗考核要求等。

2.實驗過程管理。

在實驗教學中，指導教師應嚴格考勤，檢查學生的實驗準備情況，明確實驗要求，并進行必要的實驗操作和演示。注意培養學生的實踐操作技能，密切關注學生的上機情況，及時進行答疑和指導，并對實驗結果進行檢查和驗證。實驗課程結束后，學生應按要求提交實驗報告。

3.課程實驗總結。

在學生完成課程實驗后，指導教師應負責召開學生座談會，對課程實驗進行總結，并根據存在問題，制定整改措施。

五、統計學課程實踐教學改革的對策和建議

1.重視統計學課程的實踐教學，構建比較完善的實踐教學體系。

學校應根據自身實際，在保證統計學課程總課時數的前提下，合理安排實踐教學類型和課時，如設置10～20課時的實驗（上機操作）和綜合實訓。有條件的學校可以設計一些開放性實驗，加強學生實踐能力和創新能力的培養。在學生進行畢業實習和畢業論文階段，可指導學生設計統計調查方案或調查問卷，進行統計調查。

2.提高學生學習統計學課程的興趣，加強實踐教學管理。

培養和激發學生學習統計學課程的動力和興趣，加強學生職業生涯規劃教育。應制定實踐教學大綱和實踐教學指導書，嚴格實踐教學管理。如在上機過程中，要求學生獨立操作，并驗證實驗結果，必要時進行一對一上機考核。

3.重視統計學課程教師的培養，提高教師統計軟件操作和教學科研水平。

統計學課程是一門實踐性較強的課程，教師應跟蹤最新統計軟件，提高統計軟件的操作水平；編寫和收集實用的統計教學案例，提高案例教學水平；加強教師自身科研能力的培養，以指導學生對社會經濟現象進行統計分析和研究。

六、結語

統計學是經管類專業的一門核心課程，必須依據人才培養方案和課程教學目標進行實踐教學改革，構建科學的實踐教學體系，并且持續不斷地有效運行，以培養學生的統計基本技能，提高學生的實踐能力和創新能力。

［1］顏泳紅.統計學［M］.湖南：湘潭大學出版社，2010.

［2］李愛杰.對高校經濟管理專業《統計學》實踐性教學的探討［J］.課程教育研究，2014.（31）.

［3］鄭紅玲.對經管專業統計學實踐教學的探討［J］.經濟研究導刊，2011.（11）.

邵陽學院教學改革研究項目（2012JG02：“《統計學》課程教學體系改革與實踐”）。