看動畫片與培養兒童想象力

林麗

（遵義師范學院 教育科學學院，貴州 遵義 563000）

看動畫片與培養兒童想象力

林麗

（遵義師范學院 教育科學學院，貴州 遵義 563000）

想象力對人的發展和社會的發展至關重要。家庭教育在兒童想象力培養方面存在誤區，認為看動畫片就能培養兒童的想象力。從動畫片的特點來看，動畫片本身的確具有豐富的想象力，并因此吸引兒童，但動畫片的想象力是制作者想象力的體現。從想象力產生的條件來看，豐富的表象是形成想象力的基礎。家庭教育可以為兒童獲得豐富的表象創造條件，但這個條件不是看動畫片。

動畫片 想象力 家庭教育

2009年教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查結果顯示：在全球21個受調查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。此外，在中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養想象力和創造力的只占14.9%。美國幾個專業學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項由中國人發明；中國學子每年在美國拿博士學位的有2000人之多，為非美裔學生之冠，但美國專家評論說，雖然中國學子成績突出，想象力卻非常缺乏［1］。類似的調查結果總會以“中國孩子想象力低”觸動家長的神經。

人們總認為美國的強大靠的是發達的科技、完善的制度和冒險精神。而美國人卻有自己的看法。美國前總統杜魯門說：“美國是建立在勇氣、想象力和對工作盡職盡責的決心之上。”創造學的鼻祖奧斯本指出：“想象力建立了強大的美國。”科技、教育、政治、經濟的發展都離不開人類的想象力。愛因斯坦把自己的成就主要歸功于想象力：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”［2］想象力如此重要，如何培養想象力已成為大家關心的問題。

動畫片豐富的想象力，極大地吸引了孩子的注意力。美國的動畫片也因其豐富的想象力和精美的制作獲得世界范圍的認可。有些家長認為，讓孩子多看動畫片可以培養想象力。看動畫片能起到培養孩子想象力的作用嗎？家庭教育應如何做才能真正培養孩子的想象力？

一、動畫片及其功能

動畫是一種綜合藝術，是集合了繪畫、漫畫、電影、數字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身的藝術表現形式，具有綜合、假定、幽默和極簡與夸張等方面的特點。動畫運用極簡與夸張來表現事物的特征，通過想象創造新的事物形象［3］。

好的動畫片需要好的想象力。要想制作出好的動畫，不僅要有好的制作技術，更重要的是要有好的創意，想象力是制作好動畫片的條件。美國動畫片一直受到全球兒童的喜愛。日本動畫雖然采用的是傳統的手繪2D技術制作，但是因為其作品潛藏的東方人文氣息和細膩豐富的想象力，反過來卻征服了美國觀眾［4］。

動畫片畫面簡單，色彩豐富，情節單一，容易理解，與孩子的理解力接近。動畫片的時間比較短，與孩子的心理承受能力和耐受力接近。動畫片創作的一個重要任務是給人們提供審美想象，滿足人們的審美需要。動畫片的情節成為孩子們聊天或者玩耍的材料，成為孩子們溝通的媒介。這些特點是兒童喜愛動畫片的原因。

但是，動畫片也會阻礙兒童的認知發展。一是它剝奪了兒童的游戲時間，減少了兒童真實生活經驗的獲得。二是使兒童過多地生活在虛擬的時空，影響兒童對生活的真實感受［5］。如，有的兒童看到一面墻，他首先想到的是動畫片里的情景，他會問，墻里面會不會有蛇爬出來。類似的情景多了，就會發現，兒童的思考已經深深地植入了動畫片，難以對他進行真實世界的教育。三是對動畫的癡迷和效仿使兒童形成固定的認知模式，反而不利于想象力的培養。動畫片所能給予的想象空間是有限的。真實世界既是復雜的，又是美妙的。這種復雜和美妙絕對不是幾個動畫片就能反映出來的。同樣的景物，在不同人的眼里是不一樣的反映，同樣的月亮在天上掛了多少年了，詩人在不同的情境下看到同樣的月亮，卻作出了不同的詩篇。每部動畫片反映的僅僅是一個人或一小群人對生活的理解，體現的是這一個人或一小群人的想象力。四是長期觀看動畫片會影響兒童的視力。五是動畫片良莠不齊，兒童不加分辨，單純模仿，會影響兒童心理健康發展。

動畫片的確很有想象力，但它是制作者想象力的體現，兒童看動畫片是對別人想象力表現的作品的觀賞。

二、想象力及其培養

想象，是人認識世界的一種方式。人是怎樣認識世界的？人對客觀世界的認識是通過心理活動進行的，包括感覺、知覺、注意、記憶、思維和語言等生理和心理活動。人類對世界的認識從感覺和知覺開始，通過注意活動對獲取的各種信息進行篩選和過濾，儲存到記憶系統，形成表象和概念。人類對頭腦中已有的表象進行加工改造，創造出新的形象，這就是想象。對于想象這一概念，可以從兩個方面理解。第一，想象以感知過的事物形象為基礎，沒有感知即沒有表象，也就無所謂想象。第二，人的頭腦可以儲存過去感知過的事物形象，也能在過去感知過的形象的基礎上通過分析、綜合創造出新的從未感知過的事物形象，所以，想象是一種特殊的思維形式，不會或不能自由地分析和綜合也無所謂想象。

想象力，是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。哲學家狄德羅說，想象，這是一種特質。沒有它，一個人既不能成為詩人，也不能成為哲學家、有思想的人、一個有理性的生物、一個真正的人。

從想象產生的條件及各種研究成果來看，培養和提高兒童的想象力，應做到以下幾點。

第一，豐富兒童的生活經驗。想象的基礎是表象，表象是通過感知獲得的，因此，讓兒童多看、多聽、多觸摸、多體驗才能豐富兒童的感性經驗，為培養想象力打好基礎。兒童表象積累得越多，就越容易將相關的表象聯系起來，促進想象的發展。

第二，給兒童提供輕松的生活氛圍。臨床心理學家研究發現，當安全、愛及尊重得到滿足時，機體的潛能就會更好地發揮：感覺更靈敏，智能開發更充分，思維更敏捷，大腦更靈活。讓兒童的心靈沐浴愛的陽光，兒童就會有良好的心境去開發自己的潛能，去發展自己的想象力［6］。

第三，訓練兒童使用想象的思維加工方式。

第四，采取合適的訓練方式。讓兒童充分接觸現實生活，自己的事情自己做，訓練兒童嘗試做生活中的各種事情，如擰螺絲、組裝小家具，等等。用圖畫、音樂激發兒童的想象力，用閱讀培養兒童的想象力，也可以和兒童一起做想象力拓展的游戲。

三、家庭教育與想象力培養

兒童的第一任老師是父母，孩子上學后，也會有相當多的時間在家庭中度過，家庭教育對兒童想象力的培養至關重要。

在家庭教育方面，家長的以下做法不利于兒童想象力的發展。

第一，將兒童交給動畫片。現在的家庭結構普遍比較簡單，家長工作節奏快、工作壓力大，沒有多少時間陪兒童玩耍。隔代撫養的兒童因為老人年紀較大，也沒有精力陪兒童玩耍。有些家長就將動畫片作為陪伴兒童、避免發生安全事故的有效手段。

第二，不管兒童個人喜好，強迫兒童上各種學習班。

第三，給兒童布置除學校以外的家庭作業，家庭式的應試教育嚴重剝奪兒童的游戲時間，阻礙其想象力產生的源泉。

通過家庭教育促進兒童想象力的培養，應采取以下積極的方法和手段。

第一，營造良好的家庭氛圍。家庭關系和諧，家庭氣氛溫馨，讓兒童有安全感。

第二，充分尊重兒童的主觀能動性。尊重兒童的選擇，不強迫兒童做不喜歡的事。不害怕兒童弄亂臥室和客廳、弄臟身上的衣服。鼓勵兒童別出心裁地創造。善于傾聽、觀察和保持沉默。

第三，給兒童提供充足的物質條件。為兒童發展提供豐富的材料、文具、工具和書籍。

第四，引導兒童大量閱讀。讀書是獲取間接經驗的有效手段。

第五，和兒童一起參加戶外運動。在活動中增進與兒童的感情、增強兒童體質。帶領兒童親近大自然，給予兒童豐富的真實的外界刺激，擴大兒童想象的空間，并參與兒童的想象活動。

第六，家長要多學習，掌握啟發引導兒童的手段和技術。

總之，培養兒童的想象力，提高國民素質，動畫片是幫不了忙的。培養現象力，只能靠我們自己，靠日常生活中實實在在的學習、活動，體驗生活的真實和美好、復雜和單調。有了肥沃的土壤，想象力才能發芽和成長。

［1］中華文本庫.http：//www.chinadmd.com/file/wxc3reerwwo6wcpxoiv6wxor_1.html.

［2］周培芬.美國教育中培養想象力的七個原則［EB/OL］. http：//bbs.eduu.com/thread-2770254-1-1.html：2014-4-2408：51.

［3］王敏.動畫的特征?（動畫概論）［EB/OL］.http：//blog.sina. com.cn/s/blog_51a1173d01009jml.html：2008-06-13.

［4］梁恩瑞.由“禁播令”引出的動畫藝術想象力思考［J］.神州民俗·教育科技，2008，03.

［5］石鳳偉.論動漫科技與兒童認知教育［J］.商品與質量，2012.02：254

［6］全國十二所重點師范大學聯合編寫.心理學基礎［M］.北京：教育科學出版社，2002，07：51.