“怎么看”系列對高校思想政治理論課教學的助益

周志勇，何金龍

（廈門海洋職業技術學院 思想政治理論課教學研究部，福建 廈門 361012）

從2010年到2013年中宣部先后推出了《七個“怎么看”——理論熱點面對面·2010》《從怎么看到怎么辦——理論熱點面對面·2011》《辯證看務實辦——理論熱點面對面·2012》《理性看 齊心辦——理論熱點面對面·2013》等系列通俗理論讀物（以下統稱為“怎么看”系列）。這個系列緊密結合不斷發展的社會現實，聚焦廣大人民群眾關心的社會熱點問題，運用馬克思主義原理的基本立場、觀點和方法，以實事求是的態度、充滿說服力的實例、確鑿的數字、人們喜聞樂見的形式，將馬克思主義中國化的最新成果——黨的理論、方針、政策及其實踐成果呈現在人民群眾面前，為廣大干部群眾樂于接受。對于高校思想政治理論課教師而言，這個系列是不可多得的好讀本，好教材。認真學習它，用好它，對于提高高校思想政治理論課教學效果大有助益。

1 “怎么看”系列對提高思想政治理論課教師政治素養的助益

思想政治理論課教師首先應該具備的素質是政治思想素質，這是由思想政治理論課的學科性質所決定的。思想政治理論課具有鮮明的政治傾向性和思想性，它的開設是為了幫助同學們樹立為人民服務的人生觀，自覺成為為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習的追夢人。因此，如何在思想上把大學生培養成社會主義事業的合格建設者，這是思想政治理論課教師的首要目標。思想政治理論課教師就應該抱著這個信念和態度來從事思想政治理論課教學工作。鄧小平同志曾指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”［1］思想政治理論課教師要想成為大學生健康成長的指導者和引路人，自己首先必須是堅定的馬克思主義者。這就要求思想政治理論課教師要不斷地學習，不斷提高自身的馬克思主義素養。

“怎么看”系列是高校思想政治理論課教師進行自我充電、自我教育、自我完善的有益讀本，在增強教師理論素養和政治素質，提高教師明辨是非的能力方面有其獨特的價值，而廣大師生，特別是思想政治教育工作者具備這種素質又是何其重要。2014年5月，在紀念“五四運動”95周年之際，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出：“面對世界的深刻復雜變化，面對信息時代各種思潮的相互激蕩，面對紛繁多變、魚龍混雜、泥沙俱下的社會現象……關鍵是要學會思考、善于分析、正確抉擇……”［2］要做到明辨是非，善于決斷選擇，除了要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要掌握馬克思主義的辯證思維方法，不斷地學習和實踐，來充實我們的大腦，增強我們的理性。“怎么看”系列貫徹馬克思主義的基本原理、基本觀點，運用歷史和邏輯相結合的辯證方法，對進入新世紀新階段以來出現的一系列社會現象和矛盾，特別是廣大人民群眾普遍關注的熱點問題，諸如社會發展的不平衡性問題、分配不公的問題、房價過高問題、反腐敗問題、道德風氣問題、環境污染問題等等，都做出了客觀、中肯和理性的解答，觀點正確，說理透徹，是馬克思主義中國化理論成果的優秀普及讀本。思想政治理論課教師進行認真的學習，有利于提升自己的政治理論素養、提高自己明辨是非的能力。例如，近幾年媒體連續報道的一系列社會道德失范現象，像廣東佛山的“小悅悅事件”、“毒奶粉”事件、“毒膠囊”事件、“黃金大米”事件等等，加上屢屢發生的一些官員的腐敗案件，似乎“道德滑坡”在今天已經達到了極致。這些敗德現象的確給社會、也會給部分師生帶來不小的道德困擾。認識不清，引導不好，不僅會影響著同學們對我們今天社會主義道德的正確認知，還會影響到同學們參與社會主義道德建設的熱情。如何來正確地認識我們今天的社會道德狀況？《揚起向善的風帆——道德風氣如何提升》一文在給予了辯證的分析之后，給出了積極而堅定的回答：“事實最有說服力。大量的事實昭示著社會道德的進步，大家有目共睹。”［3］文章從人們的民族自豪感、愛國主義精神、敬業進取精神和公共秩序、文明禮儀以及志愿服務等諸多方面的不斷改善、進步來說明社會主義道德的主流是積極向上的，社會文明程度是在不斷提高的。最后以優秀道德典范的代表任長霞、沈浩、楊善洲、“當代雷鋒”郭明義、“最美媽媽”吳菊萍、“最美教師”張麗莉等為例，雄辯地說明社會主義道德建設所取得的成績和進步。這種理性的態度來源于科學的認知和辯證的方法，毫無疑問有助于人們對社會主義道德進行正確認知，進而對社會主義的道德建設采取正確的態度，積極的行動。

2 “怎么看”系列對豐富教材和教學內容的助益

“怎么看”系列運用于高校思想政治理論課教學，由于其選題的廣泛性和充分的代表性，既豐富了教材的內容，又使教學內容體現出現實性和針對性。“怎么看”系列是當代馬克思主義中國化理論的通俗讀本，內容涉及中國特色社會主義的政治建設、經濟建設、社會建設、文化建設等諸多方面。這些內容在思想政治理論課，尤其是在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）課的教材里都能夠找到相對應的章節和內容，這些內容往往也是“概論”課教學的熱點和難點問題。將“怎么看”系列闡述的理論和現實問題引入到高校思想政治理論課教學工作之中，既是為了將當代馬克思主義中國化的理論成果進行普及教育，也是為了及時把黨的最新政策、決策和取得的實踐成就向大學生進行宣講。“怎么看”系列所提供的資料和信息具體而詳細，像“政策傳真”、“深度解讀”、“百姓心聲”、典型案例、權威數據，給“概論”課教材提供了有血有肉的資料和素材，對于“概論”課由教材體系向教學體系轉化，提高教學的實效性大有裨益。具體教學中可根據實際需要靈活選取相應的材料，引導學生觀察和分析社會現實問題，提高他們觀察和分析社會問題的能力，增強教學的實效性。例如，“分好‘蛋糕’促和諧——怎么看分配不公”等相關的“怎么看”系列后續內容則可以在第八章“建設中國特色社會主義總布局”的第一節“建設中國特色社會主義經濟”的第三個目“社會主義初級階段的分配制度”進行對接；“風好正揚帆——怎么看腐敗現象”等相關的“怎么看”系列后續內容則可以在“概論”課的第十二章“中國特色社會主義事業的領導核心理論”對接教學。總之，“怎么看”系列的專題在“概論”課教材中基本能夠找到相應的對接點，這種對接對于增添“概論”課教學的時代感和現實主義氣息，提升“概論”課教學的質感是真實有效的。

那么，如何來將“怎么看”系列的熱點問題與思想政治理論課的相關章節的教學內容進行有效的對接呢？

一是要遵循化抽象為具體的原則。以2013年最新修訂版“概論”為例，雖然新教材調整充實了許多新的內容，教材的科學性和規范性也明顯增強，但是由于教材要考慮到毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系兩大理論的系統性和內容的全面性，以及教材本身的理論色彩，所以“概論”課教材的抽象性還是很明顯的。這就需要教師在教學中善于化抽象為具體，實現教材體系向教學體系的有效轉化。“怎么看”系列在這方面能夠給予思想政治理論教學許多有益的借鑒。以“概論”課第八章第五節“建設社會主義生態文明”的教學為例。《理性看 齊心辦——理論熱點面對面·2013》中的“用行動建設美麗中國——環境惡化怎么扭轉”篇，在談到“環境污染究竟到了什么程度”這個問題時，文章分別從空氣污染、水污染和重金屬污染三個方面，以典型的事例、最新的權威數據給予說明。比如，在講到水污染日益嚴重這個問題時，文章指出“我國當前70%江河湖泊被污染，75%的湖泊出現不同程度富營養化，90%流經城市的河段受到嚴重污染……國土資源部2012年公報顯示，全國198個地市級行政區4 929個監測點，近六成地下水為差……”［4］，文章還指出：“自1996年以來，我國在信訪總量、集體上訪事件、群體性事件發生量實現下降的情況下，因環境問題的敏感事件卻以每年30%以上的速度在上升……”［4］這些觸目驚心的數字用于教學，一方面可以具體而有力地讓同學們了解到我國環境污染的嚴重性，從而加深對社會主義生態文明建設緊迫性的認識；另一方面，有助于對教學內容“建設社會主義生態文明的總體要求”的理解，即為什么要“把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程……”［5］。

二是要善于化解“教材的系統性與教學的針對性的矛盾”［6］。“概論”教材對于馬克思主義中國化理論成果的闡釋是全面而系統的，理論的系統性和內容的全面覆蓋性不可避免地削弱了教材的針對性，而這就要教師在教學中進行彌補和改善。“怎么看”系列突出的問題意識、豐富的教學素材對于化解教材的系統性與教學的針對性的矛盾，提高教學的針對性大有助益。

3 “怎么看”系列對提高教師教學藝術水平的助益

教無定法，但教必有法。一堂好的教學，除了要有好的教學內容，還要有好的表達形式。思想政治理論課教學的有效性，與教師的教學方法、教學藝術是分不開的。中宣部理論局編輯的“怎么看”系列，對改進思想政治理論課教師的教學方法，提高教師的教學藝術水平是有所助益的。

一是要善于探索出多樣化的教學方法、教學形式。“怎么看”系列在編排體例上頗具新意，它圖文并茂，根據文章內容需要編排不同的板塊，諸如“觀點聲音”、“網友提問”、“知識點”、“深度解讀”、“權威聲音”、“政策傳真”、“專家點評”、“百姓心聲”、“網友網言”、“相關鏈接”等等，這種靈活性和多樣性的編排方式，極大提升了文本的可讀性和吸引力。這對思想政治理論課教師的啟示就是：教師在課堂教學中要充分運用多種教學手段，教學載體應該追求多樣化，像音響、視頻、圖片、“政策傳真”、“網友網言”等既能夠拓寬學生視野，又能增加學生學習興趣的教學載體可以而且應該大膽的使用。同時，教師的教學方法、教學方式也要勇于改革創新，多“倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，增加與學生的互動交流，增強課堂教學的吸引力和感染力。”［3］

二是要關注社會現實，凸顯問題意識。“怎么看”系列的突出特點是：著眼于人民群眾最為關心的社會熱點問題，將社會的焦點問題置于理論分析的視野，通過全面的分析、辯證的思考、平等的對話、理性的交流既向廣大干部群眾、青年學生傳播理論、解讀政策、消解疑問，也向黨和政府治理國家、管理社會和解決問題提出辦法、獻言獻策，這樣的研究充分體現著黨的群眾路線，反映著馬克思主義理論研究者敢于擔當的時代精神。這種價值傾向和為民情懷給高校思想政治理論課教師的啟示是：思想政治理論課教學目的就是要激發當代大學生關心社會、熱愛人民的愛國情懷；凸顯問題意識，就是說教師在教學中要善于創設問題，并引導學生正確分析問題，解決問題。通過師生之間、同學之間的平等交流、自由探討，培養學生的質疑能力、探究能力和創新能力，這也是提高學生參與課堂教學積極性的有效途徑。

三是創新高校思想政治理論課課堂教學的語言表達方式，不斷提高教學語言的魅力，善于將教材的話語體系轉化為教學的口頭語言。“怎么看”系列語言平實質樸、通俗易懂，既沒有高高在上的理論說教，也沒有嘩眾取寵的華麗說辭，說理舉例，娓娓道來，仿佛與人促膝談心，有不少口語化的直白語言，充分體現了馬克思主義中國化應有的大眾化特質，為群眾所喜聞樂見。同時，通俗易懂的語言中也時而蘊含著中國傳統文化的特有韻味，閃爍著幽默俊俏的時代氣息。比如，在講到億萬人民在黨的領導下有信心、有能力走上一條協調發展、和諧發展、共同富裕的康莊大道時，便用“茫茫九派中國流，縱橫當有凌云筆”來抒發這種必勝的豪邁氣概。在談到“為什么要千方百計擴大就業？”這個問題時，引用了孟子的“無恒業者無恒產，無恒產者無恒志”來說明就業是一個人生存、發展和實現人生價值重要前提和基本途徑。一些見諸網絡報端的流行語的使用，如“蒜你很”、“豆你玩”、“姜你軍”、“蝸居”、“蟻族”、“房奴”、“裸婚”、“錢袋子”、“好日子”、“既要金山銀山，也要綠水青山”等等，又使得“怎么看”系列充滿了時代的氣息，也拉近了與人民群眾的距離。“怎么看”系列的語言特色也正是思想政治理論課教師應該好好學習和借鑒的。思想政治理論課教學的實效性如何？是否能夠得到同學們的喜愛？這在很大程度上取決于教師的教學語言是否生動活潑，是否富有時代氣息，是否具有幽默感。

4 結語

高校思想政治理論課教學多年來面臨的困惑主要是如何增強理論課教學的實效性。這里既有教學方法的改進，更有教學材料的組織與教學手段的運用。此外，還需有參考價值較高的材料以供選擇使用。在諸多可參考的材料中，“怎么看”系列是比較理想的優秀讀本，它對高校思想政治理論課教學所提供的助益，不但在現今的教學實踐中體現了出來，而且為今后高校思想政治理論課教學的改革與創新，使高校思想政治理論課教學與時俱進，不斷適應改革開放的新環境，將提供有益的借鑒。

［1］ 鄧小平.鄧小平文選［M］.北京：人民出版社，1994：108.

［2］ 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀［EB/OL］.（2014－05－05）［2014－09－10］.http：//cpc.people.com.cn/n/2014/0505/c64094－24973220－2.html

［3］ 中共中央宣傳部理論局.辯證看 務實辦——理論熱點面對面·2012［M］.北京：學習出版社、人民出版社，2012：63，66.

［4］ 中共中央宣傳部理論局.理性看 齊心辦——理論熱點面對面·2013［M］.北京：學習出版社、人民出版社，2013：32－35.

［5］ 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論［M］.北京：高等教育出版社，2013：173.

［6］ 朗秀云.“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教材體系向教學體系轉化：矛盾與對策［C］//顧鈺民，王賢卿.高校思想政治理論課教學方法研究.上海：復旦大學出版社，2012：141.