農村留守兒童音樂教育問題調查與研究——以湖北荊州區九店小學為個案

黃 堠 （湖北師范學院 435000）

一、荊州區九店小學農村留守兒童音樂教育現狀調查

荊州區位于湖北省中南部，荊州市市區西端，是荊州市三個中心城區之一。全區轄紀南、川店等7個鎮。九店小學所處的紀南鎮現有3所中學、14所小學，在校生近4000人，其中留守兒童占據了相當大的比例。筆者調查的九店小學是一個寄宿制小學，該小學共有39名教師、其中音樂教師一名，12個班，共有學生712人，其中多數為留守兒童。

（一）九店小學音樂課堂基本情況

1.師資情況

僅有一名非專業音樂教師，對音樂有著濃厚的興趣，懂一些音樂基礎知識，現在即將退休，負責全校音樂課。

2.教學條件

（1）音樂教室。為應對教育局的檢查才騰出一間空房作為音樂教室，現在的音樂教室的設備就是一架舊鋼琴和一個電教板。

（2）音樂教材。統一用的是湖北科技版小學音樂教材。并且只有一二年級有音樂教材，還不是人手一本，而二年級以上的均沒有音樂教材。

3.課程實施情況

（1）課程情況。一年級每周3節音樂課，二年級每周2節，三年級以上每周1節。一、二年級的音樂課都能保證上完，但三年級以上的音樂大部分是被各科老師占用，有時甚至一個月一節音樂課也沒有。

（2）教學內容。以唱歌課為主，把課程目標基本定為學會演唱歌曲。內容非常狹隘和枯燥，學生進行藝術實踐的機會很少，無法給學生帶來完整的審美體驗和情感體驗。

（3）教學方法。教師在音樂活動中教的意識較強。填鴨式的教學，很少考慮學生的成長思維，音樂課堂幾乎等同于齊唱。

4.留守兒童對音樂課程的喜愛情況調查

考慮到一年級的學生剛進校，所以只針對二年級以上發放問卷調查。發放問卷300份，收回問卷194份，有效問卷194份。

九店小學的整體音樂課程開展情況調查來看主要存在以下問題：（1）僅有的一位音樂教師也沒有受過正規的音樂教育，缺乏必要的音樂素養，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面，課程質量無法得到保障。音樂設備也無法使用，學生基本上不到一堂精彩而正規的音樂課。（2）學校對音樂課普遍不重視。一直視音樂課為“副科”，在教材上是“能省則省”。（3）從調查情況來看農村留守兒童對音樂課的熱忱度很高，但對當前的音樂課授課并不滿意。這些以既是九店小學音樂課程實施情況的主要問題，也是廣大農村音樂課程教育的普遍現象，通過這面鏡子折射出湖北省乃至全國農村音樂教育的問題所在。

二、荊州區九店小學留守兒童的音樂教育改革與建議

（一）加強農村音樂師資建設，大力招進專職音樂老師

在荊州區農村的小學里沒有專職的音樂老師是一件極其普遍的事，很多的音樂老師是身兼數職。這些音樂教師的音樂素質低，是造成目前鄉村小學音樂質量低下的一個非常重要原因。因此，重視對音樂教師的培養和繼續教育，是提高農村音樂教學質量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉村小學音樂教學質量的根本性措施。學校有必要招聘專業的音樂教師來對該學校的音樂教育狀況進行改革，以便使學校音樂教育發揮其作用。

（二）改變音樂教育觀念，全面重視素質教育

據表1、2可知，農村留守兒童大部分都喜歡上音樂課，都不希望被其它課程占去。要改變當前的九店小學留守兒童音樂教育現狀，首先要改變學校領導及音樂教師的的教育理念，明確音樂教育與音樂教師的重要性。特別是九店小學這種寄宿制而且留守兒童很多的農村小學，更需要重視全面的素質教育才能使留守兒童得到身心健康的發展。

表1：留守兒童是否喜歡上音樂課及原因的問卷調查結果

表2：留守兒童是否希望音樂課被其他老師占用的調查結果

（三）加大農村音樂設施投資力度，改善音樂教學的相關設備

完善的音樂設備是一堂正規的音樂課的基礎，也是實現課程標準的保證。政府及學校應加大對教育設備的投入，最基本的音樂教室和必要的樂器及教具要配備，這樣才能更好的進行藝術實踐活動。學校的圖書館也可以提供一些音樂方面的圖書、雜志以及音響資料給學生查閱，充實留守兒童音樂知識。

（四）針對留守兒童的性格缺陷開展具有針對性的課外音樂活動

據表3、4可知，留守兒童的積極主動性較差，不是很喜歡與同學們進行交流分享。音樂教師要積極的引導留守兒童參加音樂教育實踐活動，把音樂課堂與藝術實踐緊密的結合起來，設計音樂游戲課，在留守兒童走進音樂的同時獲得音樂審美體驗。讓留守兒童在藝術實踐活動中體驗音樂的魅力，展示他們的音樂才能。通過進行藝術實踐活動提高留守兒童的積極性，同時可以打開他們的心扉。

表3：留守兒童喜歡怎樣上音樂課的調查結果

表4：留守兒童是否喜歡和同學們一起唱歌、做游戲的調查結果

（五）以情育人，強化留守兒童音樂教育的情感性

據表5、6可知，大部分的留守兒童都比較喜歡抒情性的音樂，音樂教育應該適當的與農村留守兒童的情感相結合，關注留守兒童興趣，提高留守兒童情感外化的能力，使留守兒童善于用音樂來調節和表達內心情感。例如《父親》讓學生的情感與歌曲情感達到共鳴，讓他們理解父母，也能讓其心中的的感情得到釋放。

表5：留守兒童喜歡的音樂的主題的調查結果

表6：留守兒童是否能理解歌曲中的情感的調查結果

（六）根據留守兒童的特點因地制宜、探索有效的教學方法，豐富教學內容

據表7可知，大部分留守兒童有相當一部分喜歡動畫片音樂和本土化的音樂。在教學中教師可以通過音樂表演活動，讓農村留守兒童模仿動物的聲音，還可以讓孩子觀察大人勞動時的節奏和號子，更可以適當的教授具有當地特色的歌曲，例如荊州的馬山民歌，將留守兒童熟悉的聲音和節奏與音樂教學結合起來提高孩子們的興趣，發展他們的想象力和創造力，從而使農村留守兒童對生活與學習更加積極。

表7：留守兒童更喜歡哪個類型的音樂的調查結果

通過在九店小學的實地調查，對該小學的音樂教育情況有了相應客觀詳細的了解，同時也對該校的音樂教育情況給出了一些建議，希望能夠對荊州區農村留守兒童的音樂教育有一些幫助，也希望農村留守兒童的音樂教育問題能夠引起相關部門和學校領導的重視，最后能起到彌補農村留守兒童的情感空缺的作用，促進農村留守兒童全面發展和健康成長。

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