留學(xué)導(dǎo)師解密：“中國(guó)好學(xué)生”為何在申請(qǐng)中敗下陣來(lái)

作者_(dá)盧達(dá) 供圖_CFP

留學(xué)導(dǎo)師解密：“中國(guó)好學(xué)生”為何在申請(qǐng)中敗下陣來(lái)

作者_(dá)盧達(dá) 供圖_CFP

超高的考試成績(jī)，金光閃閃的獎(jiǎng)杯，數(shù)不清的活動(dòng)，這些中國(guó)好學(xué)生雖是家長(zhǎng)眼中的樣板，卻在名校申請(qǐng)中敗下陣來(lái)。因?yàn)樗麄冎荒茉诤?jiǎn)歷的二維空間中優(yōu)秀，缺乏讓自己更鮮活、讓世界更豐富的能量。

在教育流水線上每年都會(huì)涌現(xiàn)樣板式的明星學(xué)生—他們有著令人驚異的考試成績(jī)，他們?cè)诟黜?xiàng)奧林匹克競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)—他們做著“別人家的孩子”做的事，自己也成為了“別人家的孩子”，家長(zhǎng)們更樂(lè)于用這樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個(gè)學(xué)生的能量和能力。但是這些“中國(guó)好學(xué)生”卻在一年又一年的名校申請(qǐng)中敗下陣來(lái)。

美本留學(xué)先鋒：“中國(guó)好學(xué)生”缺乏鮮活與能量

“我曾經(jīng)跟一個(gè)來(lái)到貴格的傳統(tǒng)優(yōu)等生聊天，我說(shuō)，你拿到這一科一科的高分一張一張的競(jìng)賽獎(jiǎng)狀，這很了不起，但在你出國(guó)前我要問(wèn)你，你為什么去做這些？他像很多其他孩子一樣，一時(shí)間語(yǔ)塞。”

與我分享學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷的是畢業(yè)于常青藤名校的李虹橋和張涵。作為中國(guó)赴美本科留學(xué)的先鋒和曾經(jīng)的托福出題人，三年前，他們?cè)诒本┕餐瑒?chuàng)辦了貴格教育—一家專門(mén)負(fù)責(zé)美國(guó)留學(xué)業(yè)務(wù)的教育機(jī)構(gòu)，并創(chuàng)立了留學(xué)咨詢導(dǎo)師制。貴格教育的導(dǎo)師是清一色的世界頂尖名校畢業(yè)生，在留學(xué)和出國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)行業(yè)深耕多年。“我們從事這個(gè)行業(yè)已經(jīng)十年了，我和我的合伙人一致認(rèn)為只有老師才是一家教育公司的靈魂。”李虹橋說(shuō)。

貴格創(chuàng)立導(dǎo)師制的初衷不僅是要帶來(lái)先進(jìn)的教學(xué)理念，而是要真正的像一位導(dǎo)師一樣去發(fā)掘?qū)W生，讓他們從內(nèi)心深處了解到自己到底是誰(shuí)，從而引導(dǎo)他們自主的成長(zhǎng)。因?yàn)檫@些導(dǎo)師作為過(guò)來(lái)人，了解名校，更了解中國(guó)學(xué)生的軟肋。常青藤的每一個(gè)學(xué)生都首先是一個(gè)鮮活的人，名校更加看重的是他們的能量，讓這個(gè)世界變得更加豐富的能量，而中國(guó)學(xué)生，往往缺乏這種“鮮活的能量”。

前段日子，關(guān)注腕表的“老客”們都注意到了真力時(shí)（Zenith）推出的DEFY系列的自動(dòng)上鏈機(jī)芯表。以每小時(shí)36000振次，1/100秒的精準(zhǔn)度，將計(jì)時(shí)功能推到了腕表界前所未有的高度。

李虹橋至今記得當(dāng)初坐在他面前語(yǔ)塞的那名優(yōu)等生，后來(lái)給他發(fā)了一封郵件：“雖然你們是我留學(xué)道路上最有力的后盾，但是我應(yīng)該去自主地推進(jìn)我的留學(xué)準(zhǔn)備工作，我才是要對(duì)我的一切負(fù)責(zé)的那個(gè)人。”

標(biāo)準(zhǔn)化考試準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)確實(shí)有捷徑可走，這些捷徑存在于能力提高的方法中。“我們的導(dǎo)師研究生專業(yè)全部是語(yǔ)言文化相關(guān)專業(yè)，他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知是非常深的。只要方法對(duì)了，別人一年沒(méi)有學(xué)會(huì)的東西你完全可以在半年甚至更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)，這種捷徑是留學(xué)準(zhǔn)備策略上的大智慧。”張涵說(shuō)。

前托福出題人：標(biāo)準(zhǔn)化考試準(zhǔn)備確實(shí)有捷徑

除去軟實(shí)力，超高的學(xué)術(shù)素質(zhì)是名校申請(qǐng)過(guò)程中無(wú)法繞過(guò)的一個(gè)關(guān)鍵因素。在一年甚至更短的時(shí)間內(nèi)面對(duì)托福、SAT、ACT挑戰(zhàn)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)啃下這根硬骨頭成為了中國(guó)學(xué)生的一塊心病。作為曾經(jīng)的托福出題人，張涵指出，如果沒(méi)有過(guò)硬的英語(yǔ)能力，托福是很難考出高分的。標(biāo)準(zhǔn)化考試的捷徑并非是所謂的做題技巧，這些技巧只是結(jié)合統(tǒng)計(jì)存在一些概率事件，這也就是為什么很多孩子在學(xué)習(xí)完所謂的考試技巧后卻發(fā)現(xiàn)這些技巧的應(yīng)用范圍是極其有限的。

貴格有一位種子計(jì)劃長(zhǎng)線培養(yǎng)的學(xué)生，正在美國(guó)讀高中。在貴格的這段時(shí)間，她的成績(jī)達(dá)到了托福119、SAT2320。美國(guó)人常講“Ask what you can do for your country“，貴格帶領(lǐng)她發(fā)現(xiàn)了自己在音樂(lè)劇方面的興趣，跟她一起在她的家鄉(xiāng)深圳的幾所知名高中里建立了音樂(lè)劇社。今年暑假這些高中生在深圳的一家劇院成功地實(shí)現(xiàn)了慈善義演，而她在美國(guó)也最終拿到了非本土學(xué)生難以企及的音樂(lè)劇女二號(hào)的位置。在今年的申請(qǐng)季，這名學(xué)生成為了各大名校競(jìng)相爭(zhēng)搶的目標(biāo)。

基于STM32的嵌入式遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)………………………………馬躍輝, 冀保峰, 程一淼,等(52)

在貴格教育，有一面留言板，上面記錄著學(xué)生們和家長(zhǎng)們的各類感言。其中有一張微信留言截圖讓人印象深刻：今天中午一點(diǎn)，耗時(shí)長(zhǎng)達(dá)一年半的標(biāo)準(zhǔn)化考試全部結(jié)束，有彷徨，有迷茫，有糾結(jié)，更多的是收獲和成長(zhǎng)。從小不在意學(xué)業(yè)的女兒，語(yǔ)言能力、思辨能力和抗壓能力大幅提升，并且逐步確立和堅(jiān)定了自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向。從今天以后，春暖花開(kāi)，重新出發(fā)。人生有限的時(shí)間有更多有意義的事情去做。

“中國(guó)好學(xué)生”只在簡(jiǎn)歷的二維空間中優(yōu)秀

另一方面，為了提高學(xué)生的綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)，貴格的導(dǎo)師們結(jié)合自己的研究專業(yè)，成立了貴格讀書(shū)會(huì)，通過(guò)名著閱讀課程來(lái)塑造學(xué)生的獨(dú)立思考能力和綜合素質(zhì)。打開(kāi)他們的教程書(shū)單，《追風(fēng)箏的人》、《1984》、《人工智能的未來(lái)》《蠅王》、《向前一步：女性,工作及領(lǐng)導(dǎo)意志》等一一在列，從經(jīng)典文學(xué)典籍到文史類圖書(shū)再到理工科著作包羅萬(wàn)象，很難想象這是一張開(kāi)給高中學(xué)生的閱讀課書(shū)單。李虹橋解釋道：“我們的導(dǎo)師利用他們深厚的專業(yè)素養(yǎng)來(lái)向孩子們生動(dòng)地詮釋著每一本著作，這些著作的講解難度是非常高的，甚至很多國(guó)內(nèi)的大學(xué)老師都不敢去講。我們?cè)诒Ａ艚?jīng)典的同時(shí)也選擇了很多近20年來(lái)的優(yōu)秀書(shū)籍，目的是讓我們的孩子跟上時(shí)代，知道外邊的世界究竟在想些什么做些什么。”

“活動(dòng)規(guī)劃”、“個(gè)性定制”是各家留學(xué)機(jī)構(gòu)都在宣傳的口號(hào)，但只有精英老師才能勝任留學(xué)導(dǎo)師。貴格導(dǎo)師們同樣曾是考場(chǎng)上“身經(jīng)百戰(zhàn)”的考生，也在講臺(tái)上培訓(xùn)過(guò)數(shù)千名學(xué)生；經(jīng)歷過(guò)在各種習(xí)題集和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間選擇的迷茫，也教導(dǎo)過(guò)來(lái)自國(guó)內(nèi)外高中、背景與需求多種多樣的學(xué)生，熟知中國(guó)高中生在備考之路上遇到的各種挑戰(zhàn)和最佳應(yīng)對(duì)方案。他們將學(xué)生的個(gè)人興趣、課外活動(dòng)和留學(xué)文書(shū)三者融為一體，最高效地利用寶貴的課余時(shí)間，讓學(xué)生邊做活動(dòng)邊積累申請(qǐng)文書(shū)的素材和好點(diǎn)子，而不是顧了成績(jī)沒(méi)活動(dòng)經(jīng)歷，等到申請(qǐng)開(kāi)始的時(shí)候才急匆匆構(gòu)思文書(shū)。

李虹橋說(shuō)，雖然每年看到孩子們拿到常青藤的錄取信都讓導(dǎo)師們激動(dòng)不已，但更讓他們自豪的是看到孩子們?cè)谫F格成長(zhǎng)為一名具有常青藤品質(zhì)的人。“因?yàn)橹挥羞@樣才從本質(zhì)上幫助一個(gè)家庭實(shí)現(xiàn)了他們的教育夢(mèng)想。”

不是每個(gè)準(zhǔn)留學(xué)生都能幸運(yùn)地遇到最適合他的那位導(dǎo)師。打包的文書(shū)、蜻蜓點(diǎn)水般的活動(dòng)、應(yīng)試掙扎中的標(biāo)準(zhǔn)化考試，數(shù)不清的學(xué)生在準(zhǔn)備留學(xué)的道路上這樣急功近利地沖刺。靠包裝把學(xué)生的簡(jiǎn)歷描畫(huà)得金光閃閃，卻也走不出那張紙的二維空間，即使僥幸進(jìn)入名校，“中國(guó)好學(xué)生”在現(xiàn)實(shí)中依然是“虛弱”的。

不論是硬件方面在全市率先定標(biāo)檢測(cè)室樣板間，還是軟件方面創(chuàng)新開(kāi)發(fā)APP及政府文化建設(shè)，江岸食藥監(jiān)局始終不忘初心，以歸零心態(tài)重新出發(fā)，奮力拼搏趕超，農(nóng)殘檢測(cè)工作再次走在全市前列。

3D打印技術(shù)出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代中期，實(shí)際上是利用光固化和紙層疊等技術(shù)的最新快速成型裝置。它與普通打印工作原理基本相同，打印機(jī)內(nèi)裝有液體或粉末等“打印材料”，與電腦連接后，通過(guò)電腦控制把“打印材料”一層層疊加起來(lái)，最終把計(jì)算機(jī)上的藍(lán)圖變成實(shí)物。這打印技術(shù)稱為3D立體打印技術(shù)。[1]

沒(méi)有哪張簡(jiǎn)歷可以永遠(yuǎn)地使用，留學(xué)不是終點(diǎn)，它是一個(gè)孩子的重要成長(zhǎng)過(guò)程，而一個(gè)孩子全方位的成長(zhǎng)才是其將來(lái)立足于社會(huì)的保障。