接納每一個人，容納每一件事

黃德深 /深圳市坪山新區龍田小學校長

我校地處深圳市的東北邊，與惠陽交界，所以學校所在社區及周邊的社會經濟發展與市區仍有較大差距。針對學校發展過程中存在的問題和深圳市提出的“培養學生八大綜合素養”的目標，學校領導班子和全體教師充分醞釀，確立了以“全納教育”為學校的辦學理念。

全納教育主張人人都享有平等的受教育權，按照全納教育的觀點，教師和學生都是教學和學校生活中的主體，都應積極參與和投入到教學過程和學校生活中去。因此，在實施全納教育的過程中，要建立符合全納教育“積極參與”的民主管理機制，我們抓住了兩個關鍵：尊重和接納。

1.尊重和接納教職工建議，建立問題收集和認領制度。

首先是提高教職工參與意識。許多老師習慣將自我定位在一名普通教師的身份，至于學校管理及未來發展，屬于管理的范疇與自己似乎無關，因而不太關注。所以，學校通過各種會議表明立場，鼓勵教師站在學校發展的高度，從學校管理、教育教學、評價機制等方面多提寶貴意見。同時，還組織教師們一起學習《教育法》、《教師法》，拓寬視野，進一步了解法律賦予我們的權利和義務，以調動教師參與學校管理的積極性。

其次，建立問題收集與認領制度。為了充分體現對教師的尊重，更好地接納教師意見，學校成立了校務委員會，每位校務會成員又是教職工意見收集員，并對建議進行分類整理。在校務委員會會議中，對需要解決的問題充分的討論交流，對需要整改落實的問題建立臺賬，然后由學校各處室進行“問題認領”。能夠短時間解決的盡快解決，一時難以解決的，也要及時向教職工說明白，保障教師的知情權。

2.尊重和接納學生個性，建立學生成長報告制度。

尊重和接納每一位學生，平等對待每一位學生，讓每一位學生獲得進步和發展，這是全納教育最根本的目的，這也是我校實施全納教育的價值追求。為了讓學生得到更好地發展，我們建立了學生成長報告制度，要求教師在尊重學生的現實基礎上，對每一位學生在品德素養、學習能力、行為習慣、興趣愛好等方面進行全面、深入的分析，在與家長充分溝通并積極參與的前提下，做好學生的成長報告。教師根據學生成長報告的情況，有針對性地、分階段地指導學生，讓每一位學生都感受到教師對他們人格的尊重。老師不但要欣賞學生的優點，還要接納他們的缺點，并努力改進學生的缺點，讓他們獲得進步和發展。

3、尊重和接納家長訴求，建立新型的家校關系。

學校通過建立多樣的家校組織，尊重家長意見，接納家長合理訴求。一是建立家長委員會，定期召開會議，對學校工作計劃和重要決策，特別是事關學生和家長切身利益的事項提出意見和建議。對學校開展的教育教學活動進行監督，幫助學校改進工作；同時，還建立學校與家長委員會聯席會議制度，定期通報學校辦學情況，保障溝通渠道暢通，確保家長委員會依法、規范、有序、有效地開展工作；二是成立家長義工服務隊，每天負責校門的交通指揮，定期排查學校安全隱患，協助班級或學校開展各種各樣的教育教學活動，讓更多的家長參與到學校教育中來。

4、尊重和接納社區參與，提升現代學校制度建設水平。

在日常的教育教學管理工作中，學校擴大社區參與學校管理的渠道與方式，主動邀請各方面人士參加學校重大節慶、主題展示、教育教學公開活動等，讓社區人士親身感受和理解學校發展狀態。同時，學校還以問卷調查的形式與社區居民互動，既通報信息，又了解他們對學校改進意見。

全納教育是一種比較新的教育理念，我校剛剛開展研究和探索，在全納課程、全納課堂、全納德育等方面的研究比較欠缺，我們將以更開放、包容的心態，積極探索全納教育在學校工作中的實踐，為學校的內涵發展、優質發展做出更大的努力。