新媒體時代高職學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略研究

馬艷 閆慶

（濟寧職業(yè)技術(shù)學院，山東 濟寧 272000）

新媒體時代高職學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略研究

馬艷 閆慶

（濟寧職業(yè)技術(shù)學院，山東 濟寧 272000）

進入新媒體時代后，以網(wǎng)絡為代表的各種新興媒體成為高職學生最常接觸和使用的媒介手段。了解高職學生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，明確媒介素養(yǎng)教育的意義，采用多種策略切實提高學生媒介素養(yǎng)，成為高職院校學生工作中尤為重要的部分。它有助于深化高職學生的思想政治教育工作，構(gòu)建和諧校園，幫助學生成長成才。

新媒體 媒介素養(yǎng) 高職學生

隨著媒介技術(shù)的不斷提高，以網(wǎng)絡、手機為代表的新興媒體逐漸取代傳統(tǒng)媒體在傳播中的地位，廣泛而深入地滲透到社會的各個層面。與之相應的，我國網(wǎng)民的數(shù)量也呈現(xiàn)出逐年遞增趨勢。“截至2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.49億，全年共計新增網(wǎng)民3117萬人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，較2013年底提升了2.1個百分點”①。青年人是我國網(wǎng)民的主要構(gòu)成者，其中，大學生的數(shù)量尤為可觀。新媒體特有的諸如“碎片化、草根化、個性化、族群化、即時性、互動性、跨文化性”等信息傳播特征和較之以往更加多元、開放、平等、自由的傳播氛圍，對大學生的思想、行為、學習、生活等諸方面的影響愈加深遠。面對日益復雜的傳媒格局，了解大學生的真實媒介素養(yǎng)狀況，提高大學生的媒介素養(yǎng)是亟待解決的問題。它是高校正確進行媒介素養(yǎng)教育的前提，也是學生成長成才的關(guān)鍵。

一、高職學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

相較于普通高校大學生，高職學生的媒介素養(yǎng)問題更為突出。由于入學成績偏低，高職學生往往自我評價偏低、缺乏學習的熱情和堅強的毅力；自制力差、更容易沉溺于網(wǎng)絡；思辨能力較弱、辨別能力差。鑒于此，了解高職學生的媒介使用情況，提升媒介素養(yǎng)能力，引導學生正確使用媒介，具有更為重要的意義。通過課題組的調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)高職學生在日常使用新媒體的過程中、在積極表達個人意愿時形成了低水平、淺層次、不系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)。這種媒介素養(yǎng)能力，具體表現(xiàn)如下：

1.選擇媒介時，更傾向于使用各類新興媒介。

在網(wǎng)絡、手機、電視、廣播、報紙等媒介選項中，網(wǎng)絡、手機（特別是具備上網(wǎng)功能后）成為學生首選。在接受問卷調(diào)查的學生中100%的學生擁有一部手機，34%的學生擁有一部以上的手機。在手機具備上網(wǎng)功能后，98%的同學有每天上網(wǎng)的習慣，67%的同學每天上網(wǎng)時長在3個小時以上。對于廣播、報刊等傳統(tǒng)媒介，大多數(shù)學生表示很少使用，個別學生表示從不使用。對于每天按時播出的校園廣播電臺，45%的同學表示從未收聽過，更不知道具體內(nèi)容。只有15%的同學表示對校廣播電臺的內(nèi)容有所了解，每天按時收聽的不到2%。對于校園內(nèi)的報紙張貼欄，有10%的學生表示從不關(guān)注，36%的同學表示偶爾關(guān)注，20%的同學表示經(jīng)常關(guān)注，每天都關(guān)注的同學不到5%。有3%的學生表示，從未去過校園圖書館借閱，60%的學生表示每周都會去圖書館借閱，每天都去圖書館的學生只占7%。由此可知，在高職校園內(nèi)，與具有5A特點的新興媒體相比，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)呈現(xiàn)出明顯的邊緣化傾向。

2.實用媒介時，呈現(xiàn)出時間過長、娛樂性傾向嚴重等特點。

據(jù)問卷顯示，每天上網(wǎng)3小時以上的同學占67%。在最常使用的上網(wǎng)方式中，85%的同學選擇手機上網(wǎng)，12%的同學同時使用手機和電腦上網(wǎng)，此類同學每天上網(wǎng)時長可達5小時。就上網(wǎng)動機看，高職學生的上網(wǎng)動機比較單一。約80%同學選擇上網(wǎng)的首要目的是娛樂休閑，具體表現(xiàn)在：QQ聊天、在線收看電影、收聽音樂，進行網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)絡購物。其次是獲取信息。但是在信息類別中，娛樂信息排首位，新聞信息緊接其后，然后才是專業(yè)知識信息。

在信息真實性調(diào)查中，近一成同學對網(wǎng)絡信息的真實性持完全肯定態(tài)度，約60%的受調(diào)查者認為網(wǎng)絡信息基本可靠，可以大膽使用。有30%的同學認為報紙書籍的可信度要大于網(wǎng)絡，僅有10%左右的同學對網(wǎng)絡信息來源的信息真實性持懷疑態(tài)度。由此可見，高職學生對于網(wǎng)絡信息有盲從的趨勢。在信息的接受和使用時，往往不考據(jù)信息的來源和真實性，進行盲目傳播。

3.網(wǎng)絡道德水平低，網(wǎng)絡法律意識淡薄。

網(wǎng)絡世界的虛擬性，使一些大學生在使用媒介、獲取信息時往往不考慮法律法規(guī)問題。如：在網(wǎng)絡上任意地上傳和下載大量圖片、音樂、電影電視等資源，而從來沒有考慮過是否侵權(quán)的問題。約91%以上的受訪者表示不清楚有網(wǎng)絡方面的法律法規(guī)，對網(wǎng)絡法律法規(guī)有所了解的受訪者不到10%。大多數(shù)受訪學生表示在網(wǎng)上注冊身份時偶爾真實，完全真實者只有不到5%。這些虛擬的身份和ID號成為學生在網(wǎng)上進行信息傳播和自由評論的“隱形衣”。缺少了真實世界道德規(guī)范的約束，年輕學生會放縱自己的網(wǎng)絡言行，產(chǎn)生一些不道德行為。具體表現(xiàn)在：不辨真?zhèn)危瑐鞑ヌ摷傩畔ⅲ蝗巳饩W(wǎng)友，曝光別人隱私；為了表達個人主觀訴求，展開網(wǎng)絡罵戰(zhàn)；瀏覽色情網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡色情交易；盜取別人的網(wǎng)絡賬號，進行網(wǎng)絡詐騙等。后兩項內(nèi)容所涉及的問題已經(jīng)不是道德問題而是法律問題。更有學生設計安裝手機惡意程序，主觀上為展示自身所掌握的技能，客觀上已經(jīng)觸犯了法律。2014年8月，波及全國的“××神器”手機惡意程序案嫌疑人李某是一名19歲的大一學生。他宣稱設計該程序只不過是為了展示自己的計算機能力，但實際上涉嫌非法獲取公民個人信息，最終被刑事拘留，而病毒短信發(fā)送到的手機已達上百萬部。由此可知，大學生在使用各種媒介時，并沒有充分意識到相關(guān)的道德標準和法律法規(guī)，如果不加以約束和指導，則必將造成嚴重后果。

二、高職院校進行媒介素養(yǎng)教育的意義

1.媒介素養(yǎng)教育有利于高職院校的思想政治教育。

在傳統(tǒng)媒體時代自上而下的傳播方式運作下，學生處于被動接受的位置。所接受到的信息是經(jīng)過過濾的，渠道是可控的。師生之間是傳統(tǒng)的教育與被教育關(guān)系。新媒體時代交互式傳播特點，使原傳播雙方的固有地位發(fā)生了變化。“人人都是麥克風，個個都是自媒體”。每個人都可以成為信息發(fā)布中心。高職學生的整體素質(zhì)低于本科院校學生，媒介素養(yǎng)水平不高，他們在選擇、使用、傳播、信息時難以分辨真?zhèn)巍﹀e，易對自己和他人形成誤導。泛娛樂化傾向，使主流價值觀受到挑戰(zhàn)，易使學生滋長享樂主義、極端個人主義觀念，形成政治意識危機。為了適應傳播環(huán)境的變化，占領思想政治教育陣地，保障思想政治教育工作的有效進行，多數(shù)學校里的學工部門、宣傳部門都建立了自己的思想教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡公眾平臺。但偏重于宣傳教育的內(nèi)容和傳播方式，并沒有在學生中引起積極反應，學生參與度不高，也就失去了思想政治教育的作用。對學生進行媒介素養(yǎng)教育，可以在一定程度上扭轉(zhuǎn)網(wǎng)絡思想政治教育的被動局面。通過普及化的媒介素養(yǎng)教育，提高學生對網(wǎng)絡信息的辨別能力、分析能力及批判能力，自覺抵制網(wǎng)絡虛假信息，主動選擇符合主流價值觀念的信息，成為正能量信息的傳播源，從根本上擺脫網(wǎng)絡化生存給思想政治教育工作帶來的困擾。

2.媒介素養(yǎng)教育是構(gòu)建和諧校園的有效途徑。

在和諧校園的建構(gòu)中，“人和”是最重要的因素。新媒體時代，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先要尊重學生的話語權(quán)，要正視學生對教師和學校的“反哺”能力。因此學生的媒介素養(yǎng)能力變得尤為重要。如果學生具備了較高的媒介素養(yǎng)能力，就能主動地對信息作出準確的判斷和評價，就會正確地使用媒體，減少非理性行為的發(fā)生。學生行使自主話語權(quán)、進行合理化訴求時，就不會偏離主流媒體的方向，從而順應校園正面輿論的導向，有利于和諧校園的建設。

3.媒介素養(yǎng)教育助力學生成長成才。

新媒體時代，媒介素養(yǎng)成為大學生必備的基本素質(zhì)。大學階段是大學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，也是大學生成長成才的關(guān)鍵時期。對學生進行專門化的媒介素養(yǎng)教育，切實提高學生的媒介素養(yǎng)，有助于提高學生的媒介批判能力，自覺辨別和抵御不良信息的侵蝕，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。有效的媒介素養(yǎng)教育，可以提升學生的媒介使用能力，讓學生理性認識信息、合理分析信息，提高自己的綜合思維能力和創(chuàng)新能力。樹立媒介素養(yǎng)教育終身制觀念，可以適應不斷變化的傳播環(huán)境，掌握多樣化的媒介技術(shù)。既在層出不窮的新媒體面前保持理性，合理應用，又切實提升學生的媒介制作與創(chuàng)新能力，成為具有高度責任感，具備獨立批判能力和實際應用能力的高素質(zhì)復合型人才。

三、提升高職學生媒介素養(yǎng)的有效策略

1.以媒介素養(yǎng)課程為基本立足點，結(jié)合專題講座和興趣小組，開展?jié)B透式教育。

就問卷反饋情況看，高職學生并不是通過對媒介理論的系統(tǒng)學習和媒介從業(yè)者的專業(yè)指導而獲取媒介知識。他們的媒介經(jīng)驗源自日常直接使用經(jīng)驗，呈現(xiàn)出碎片化、表象化、片面化的特點。雖然能夠快捷地獲取大量信息，但對信息進行整理、分析、評價、合理使用的能力嚴重匱乏。將媒介素養(yǎng)教育納入課程體系，開設媒介素養(yǎng)公選課，通過講解媒介素養(yǎng)的基本理論和分析當前熱門的媒介現(xiàn)象，使學生習得系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)知識，切實提高媒介使用能力。此外，定期舉辦媒介專題講座，邀請資深媒體從業(yè)者與學生進行面對面交流，消除媒介傳播的神秘感，讓學生了解媒介運作的真相，提高學生的媒介信息辨別能力，分清信息真?zhèn)危鰪妼W生對不良信息的抵抗力。成立媒介素養(yǎng)興趣小組，將喜好媒介的學生組織起來，定期開展媒介活動，發(fā)揮學生自我教育能力，把科學接觸媒介和合理使用媒介轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求，切實提高學生的媒介素養(yǎng)。

2.順應媒介融合趨勢，打造立體化的校園媒介平臺。

大學校園有豐富的媒介資源，校報、校內(nèi)廣播、校園電視臺等傳統(tǒng)媒體和校園網(wǎng)絡、手機等新媒體并存是高校普遍存在的媒體現(xiàn)狀。在新舊媒體交融的情勢下，學校需要對各種校園媒體進行整合，實現(xiàn)資源共享，避免信息同質(zhì)化。開通校園微博，開發(fā)校園微信公眾平臺，多渠道傳播才能吸引校園內(nèi)廣大師生的參與，擴大受眾范圍。同時，立體化的校園媒介平臺也進一步適應了全媒體時代受眾細分的趨勢，讓有不同興趣的學生都能受到校園媒體的影響，潛移默化地接受校園媒體傳播的信息，切實提高校園媒體的輿論引導力。因此，只有整合各類校園媒體，才能充分發(fā)揮校園媒體所肩負的職責，正確解讀黨和國家的政策方針、正面引導校園輿論、積極傳播先進文化，讓學生接受到“綠色無公害”信息的洗禮，自覺抵御不良信息，產(chǎn)生免疫力，真正提升學生的媒介素養(yǎng)。

3.提供媒介素養(yǎng)實踐機會，切實發(fā)揮學生主體作用。

據(jù)調(diào)查問卷顯示，只有5%左右的同學表示經(jīng)常使用媒介技術(shù)制作和發(fā)布網(wǎng)頁、flash。造成這一現(xiàn)象的原因除了學生缺少相關(guān)的制作技術(shù)之外，另一個重要因素是缺少相應的機會。高職院校的媒介素養(yǎng)教育要充分考慮高職學生動手能力較強、思辨性較弱的特點，加強媒介素養(yǎng)教育的應用性和操縱性，給學生提供實踐平臺。校園采訪、網(wǎng)頁制作、微電影拍攝等都可以讓大學生在參與媒介實踐過程中，清楚地掌握媒介知識和相關(guān)技能，成為理智的媒介使用者。

此外，轉(zhuǎn)變觀念、重視媒介素養(yǎng)教育，充實媒介素養(yǎng)教師隊伍，加強媒介素養(yǎng)師資培訓，增加媒介素養(yǎng)教育資金投入，建立健全校園媒體監(jiān)管制度，將校園教育與家庭、社會教育相接軌都有助于提高高職學生的媒介素養(yǎng)。

注釋：

①中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告.http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/201502/P020150 203551802054676.