學前教育美術課中探究式教學應用初探

李婧一

（定西師范高等?？茖W校，甘肅 定西 743000）

學前教育美術課中探究式教學應用初探

李婧一

（定西師范高等專科學校，甘肅 定西 743000）

為提高國家文化軟實力，首先要發展教育，尤其是最基礎的學前教育。為使學前兒童的綜合素質得以提高，美術課是必不可少的。但是，目前的傳統教學模式卻存在制約兒童發展的缺陷，所以在學前教育美術課中應用探究式教學是創新教學模式的重要舉措。本文對學前教育美術課應用探究式教學應用進行了初探，以分析其優劣。

學前教育 美術 探究式教學

隨著經濟全球化的發展，各國之間的國際交流明顯加強，但是不同民族之間的競爭日益激烈，文化方面的表現尤為明顯。要增強文化軟實力，提高國民素質就必須重視教育事業的發展。學前教育是人們學習階段接受的最初教育，是終生學習的開始，在國民教育體系中占據重要地位。近年來，學前教育采用探究式的教學模式，對學生知識的掌握和學習興趣的提高都有重要的作用，尤其在美術課堂中體現得尤為明顯。

一、探究式教學的含義

探究式教學是20世紀初由杜威提出的新型教學理論模式，而中國是近幾年引進并加以實驗。所謂探究式教學就是以學生為主體，教師為主導的教學方式，改變以往單純依靠教師講解的模式。在探究式教學中，老師只是傳道授業，由學生探究，自行解惑。這就需要學生進行自主探究，他們可以通過同學之間的交流、探討，或者自己思考，也可以查閱資料，觀察研究?？偠灾骄渴浇虒W一改之前的刻板老套、死記硬背的學習方式，讓學生積極主動、自主探究。

二、學前教育美術課的教學模式及存在的問題

1.陳舊的教學理念和方法。

因為學前教育是針對幼兒進行的教育培養，所以必須合乎孩子們的天性。而大多數學前教育學校的教師忽視孩子們的天性，不對他們的個性加以發展，而是一味地強調模仿［1］。他們不根據孩子們的特點教學，而是照本宣科，向孩子們灌輸美術美學知識。這樣的內容學前期的兒童根本無法接受，因而會喪失對美術學習的興趣。這種陳舊的教學理念和教學方式不僅不利于學前期兒童對美術的理解和學習，使他們喪失對美術等藝術的興趣，反而可能使他們日后變得按部就班、不知變通。

2.枯燥的教學內容和形式。

對于學前期兒童來說，美術課應該是十分有趣的課程?？墒悄壳霸S多從事學前教育的教師將課程上得十分枯燥。在美術課堂上，一些教師只是讓孩子們照著既定的圖案或黑板上老師畫好的圖案進行描摹，而不是讓孩子們自由發揮，隨心所欲地進行創作［2］。這樣缺乏創新、枯燥無味的教學內容更不會激發孩子們更多的學習興趣。

三、學前教育美術課中探究式教學的應用和成效

1.提高學生對美術的學習興趣。

探究式教學模式的主體是學生，就是學前期的兒童，在探究式課堂教學的過程中老師只是簡述這節課的主要內容，具體怎樣完成全靠學生自己。在探究式教學的課堂中孩子們可以充分發揮自己的能動性和創造力，可以隨心所欲地繪畫，也可以天馬行空地想象，完全不受約束。而教師則是在一旁走動，當孩子們有什么困難或問題而進行詢問的時候，教師加以講解和指導。這樣不僅可以使學前期兒童不喜固定、放縱自然的天性得以保持，想象力和創造性也能得到有效發展。

2.拓展學生的藝術視野。

學前教育中的美術課不僅僅是針對學生的繪畫能力而開展的，它應該包括多個方面。探究式教學則是不固定于傳統教學中的教學生作畫，而是對學生進行全方位的藝術培養。其中既包括原有的對繪畫的學習和創作，又有剪紙、折紙、捏泥等手工課。因為探究式教學主要是為提高學生的自主學習能力和解決問題的能力，所以開設這樣的手工課堂，讓學前期兒童進行自己的探索和學習，使他們對美術的理解得以拓展。這樣不僅僅提高了他們的美術能力，更是對他們進行藝術熏陶，為他們日后對各種藝術的學習奠定了基礎［3］。

3.促進同學之間的交流。

學前期兒童都是幾歲大的小孩子，對于美術的理解和感悟不會太過深刻，他們主要是在娛樂中進行學習，在學習中更加快樂。而對于他們來說，一個人靜靜地學畫畫則是不可能的，傳統教學中課堂死板枯燥的氣氛使孩子們的天性得到壓抑。而探究式教學課堂就是為學前期兒童提供輕松、愉悅的氛圍。在美術課堂上，他們可以自由地走動，亦可以和小伙伴們一起繪畫，這樣不僅使他們相互學習，而且可以增進彼此的友誼。

4.美術習慣的培養貴在持之以恒。

美術習慣的養成要經過一個長期的過程，因此，高師美術老師要對學生美術習慣的養成充滿信心和耐心。學生在犯錯誤后很可能還會反復，教師要允許學生犯錯誤，甚至是反復犯錯誤，要把學生犯錯誤與改正錯誤的過程看做是學生成長的必然歷程。同時，學生行為美術習慣的養成是在重復中形成的。在日常的高師美術老師工作中，我們發現，高師美術老師工作并不缺乏出色的創意，但是這些創意最終卻達不到預期的效果，其根本原因就是沒有長期堅持，沒有持之以恒地強化。高師美術老師經常將對學生的管理教育停留在班會的說教形式上，不注意創設情境使學生心有感觸地理解到美術習慣養成的重要。沒有通過長期的實踐來化規范為行動。所以良好行為美術習慣的養成要在行動中落實，在活動中強化與鞏固。高師美術教師可以在學期開始前，將美術習慣培養計劃經學生認可后，提示學生良好美術習慣的養成很簡單，那就是日后的堅持與嚴格執行。其實這種堅持就是不斷重復的過程，重復可以使行為得到強化，養成美術習慣。但是學生往往會厭倦重復，高師美術老師也很容易在重復中懈怠。所以高師美術老師要改變思路，在目標不變的提前下通過變化努力的形式，使美術習慣得以養成。

5.運用現代信息技術，培養學生創新思維。

現代信息技術的運用，打破了幾支筆、幾張范畫、幾件實物的傳統教學方式。它能夠讓學生在課堂上既動腦又動手，眼、腦、手多種感官協調并用，這樣能最大限度地喚起學生的求知欲，情緒和思緒，更有利于創新思維的訓練。

隨著當今社會的飛速發展，現代信息技術備受人們的關注。二十一世紀信息技術正以突飛猛進的發展速度滲透到人類社會的各個角落，它給人們的生活、工作、學習帶來前所未有的快捷，特別是互聯網，讓學生足不出戶就解決許多疑難問題。當今世界，是信息技術拼搏的時代，誰掌握的信息量大、誰掌握著最先進的高科技，那么誰就是“龍頭”。隨著多媒體技術步入學校，使我們的教育發展和改革增添新的動力源，它打破傳統的教育教學模式，使教育面臨有史以來最深刻的變革。以多媒體技術為核心現代科學化的教學，為教育教學提供機遇和挑戰，多媒體技術輔助美術教學迅猛地影響和沖擊傳統的應試教育，同時教育思想、教學理念、課堂內容和教學方法等也會發生變化。教育信息化已經不容置疑地成為教育現代化的必由之路。利用多媒體技術輔助高師美術教學給我們美術教學的課堂帶來一縷曙光，使美術教學的課堂充滿歡聲笑語，為學生創造良好的學習環境，創設最佳語境。學生在這樣舒適的環境中貪婪地吸吮著知識的乳汁，從而使高師美術教學的課堂真正活起來，提高課堂效率。

總之，探究式教學之所以在現當代教學中取得重大成效，占據優勢地位，主要是因為它適應教學的發展，有利于學生的學習。探究式教學模式在學前教育中的應用則很好地說明了其優越性。以探究的方式使學生積極主動地進行自主學習是符合學前期兒童對美術進行學習的優秀舉措。在現代文化教育交流日益發展的今天，對各種教育模式的探究尤為重要，只有這樣才能促進學生的學習，提高全民的綜合素質和國家文化軟實力。

［1］楊旭.學前教育專業美術課教學的實踐與思考［J］.黑龍江教育學院學報，2012，03.

［2］紀瑞祥.淺析幼兒園教改背景下學前教育專業美術課程設置［J］.科技信息，2012，05.

［3］郭萌萌.芻議學前教育專業的美術教學［J］.文教資料，2010，02.