學(xué)前教育舞蹈藝術(shù)人才需求狀況分析

鞠小萌

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 青州 262500）

學(xué)前教育舞蹈藝術(shù)人才需求狀況分析

鞠小萌

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 青州 262500）

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，學(xué)前教育事業(yè)不斷發(fā)展，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都對(duì)幼兒教育的關(guān)注度越來(lái)越高，力求促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，而不再局限于文化知識(shí)的傳授，藝術(shù)教育成為學(xué)前教育的重要部分，如舞蹈教育和音樂(lè)教育。由于我國(guó)學(xué)前教育的起步較晚，學(xué)前教育的師資水平不高，一個(gè)合格的學(xué)前教師既要具有多方面的文化知識(shí)和良好的職業(yè)道德，又要具備唱、跳、畫、演等技能，但是當(dāng)前多數(shù)幼師都具備了前者，而在后者做得不夠好。本文的重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)前教育舞蹈藝術(shù)人才需求狀況作分析，并根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況和行業(yè)需求，制訂出合理的幼教舞蹈藝術(shù)培養(yǎng)計(jì)劃和方案，從而為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀幼兒教師。

學(xué)前教育 舞蹈藝術(shù)人才 人才需要

實(shí)現(xiàn)四化，科學(xué)是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，幼兒教育是教育工作的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)的質(zhì)量如何，不僅關(guān)系到各方面建設(shè)人才的培養(yǎng)，而且關(guān)系到整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高。其中，藝術(shù)教育在幼兒教育也占據(jù)著重要地位。在幼兒教育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，合格的幼兒教師除具有專業(yè)知識(shí)技能外，還應(yīng)該具有教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)。教師的綜合素質(zhì)越高，其教育自然會(huì)越優(yōu)秀。當(dāng)前的幼兒教育舞蹈藝術(shù)人才比較缺乏，無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)的需要。本文根據(jù)當(dāng)前幼教的實(shí)際情況，找出其存在的不足，并針對(duì)這些不足制定出各種培訓(xùn)方案，以此提高幼兒教師的思想水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，從而建立一支既有足夠數(shù)量又有一定質(zhì)量的穩(wěn)定的合格的教師隊(duì)伍，保證我國(guó)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、舞蹈藝術(shù)人才在學(xué)前教育中的重要性

無(wú)論什么教育，首先應(yīng)是兒童喜歡接受、愿意積極參加的，同時(shí)也能使兒童身心得到發(fā)展鍛煉，從而提高基本能力的。舞蹈教育對(duì)幼兒教育有特殊功能，這是由兒童的年齡、生理、心理決定的。孩子年齡小，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)抽象的概念不容易理解，舞蹈藝術(shù)是用形象思維和典型形象反映真實(shí)的生活，易于為孩子接受。因此，舞蹈教育成了幼兒教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)人才更是當(dāng)務(wù)之急。

（一）舞蹈藝術(shù)是開(kāi)發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒基本能力的有效手段。從培養(yǎng)基本看，觀察、分析、記憶、想象、創(chuàng)造力都是兒童的基本能力。它可以通過(guò)各種手段培養(yǎng)與提高，其中藝術(shù)教育的效果是最好的，如舞蹈教育。可以說(shuō)，老師善于進(jìn)行藝術(shù)教育，兒童的基本能力就能得到良好的發(fā)展。舞蹈教育豐富多彩，能開(kāi)闊兒童的眼界，培養(yǎng)求知欲，激勵(lì)思索，刺激腦力發(fā)展，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。因此，經(jīng)常進(jìn)行舞蹈教育，就能使兒童感知靈敏、觀察細(xì)致、記憶力強(qiáng)、思維靈活、想象豐富、有創(chuàng)造精神的全面發(fā)展。因此，要提高幼兒舞蹈教育的質(zhì)量，培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)人才是至關(guān)重要的。

（二）舞蹈藝術(shù)對(duì)形成兒童的性格、陶冶兒童的情操有潛移默化的作用。舞蹈藝術(shù)是通過(guò)形象化的、訴諸感情的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)人的教育作用的。舞蹈藝術(shù)工作者通過(guò)對(duì)典型人物的思想、品德的刻畫和渲染，打動(dòng)人們的心靈，幫助人們鑒別真?zhèn)危e美抑惡，使人們?cè)跐撘颇惺艿郊?lì)、啟發(fā)和教育，激起他們?yōu)闋?zhēng)取美好生活而進(jìn)取的志趣和情感。舞蹈藝術(shù)隊(duì)的孩子更是如此。孩子們對(duì)直觀的、想象的、生動(dòng)活潑的藝術(shù)形式非常喜愛(ài)，樂(lè)于接受。因此，應(yīng)多方面地、充分地運(yùn)用舞蹈藝術(shù)形式教育孩子，發(fā)揮潛移默化的作用。如一部好的舞蹈作品，對(duì)孩子的教育作用就非常大。

二、當(dāng)前幼兒教育舞蹈藝術(shù)人才存在的不足

（一）舞蹈藝術(shù)教育指導(dǎo)思想上存在問(wèn)題。我走訪過(guò)一些幼兒園，也看過(guò)很多孩子們的演出，感到幼兒園舞蹈藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想上存在一定的問(wèn)題。

1.灌輸多，啟發(fā)式教育不夠。

不少幼兒園的老師在教孩子跳舞的過(guò)程過(guò)于任務(wù)化，幼兒舞蹈教師大多以“為了跳舞而跳舞”的教學(xué)方法，在課堂中，某些教師以課堂教學(xué)為中心，這種課堂教學(xué)不僅呆板，而且使幼兒處于被動(dòng)接受的地位，“復(fù)制”和“模仿”老師的舞蹈動(dòng)作，而無(wú)法體會(huì)到舞蹈原有的意境和精神。教師認(rèn)為只要孩子能夠?qū)W會(huì)了這個(gè)舞蹈動(dòng)作，就是完成了教學(xué)任務(wù)。我們認(rèn)為，對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育，僅僅停留在跳舞上是不夠的。啟蒙教育重在“啟”字，在教孩子唱歌、跳舞的同時(shí)，要激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子思考，使他們從中受到教育。優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才在教孩子們跳舞時(shí)，不但傳授舞蹈技巧，還向孩子們提出幾個(gè)問(wèn)題。這個(gè)舞蹈動(dòng)作像什么動(dòng)物的姿勢(shì)呢？這個(gè)舞蹈動(dòng)作有什么含義呢？這樣啟發(fā)孩子思考，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成動(dòng)腦筋的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)孩子的智力，學(xué)習(xí)好的品德，無(wú)形中就發(fā)展了孩子的合群性、協(xié)調(diào)性和對(duì)集體的熱愛(ài)。教孩子跳一支舞并不難，關(guān)鍵是用什么方法誘發(fā)孩子創(chuàng)造性的潛力這才是至關(guān)重要的。

2.成人化的東西多，注意兒童特點(diǎn)不夠。

有的幼兒園在演出活動(dòng)時(shí)，把成人化的東西強(qiáng)加在孩子們身上。我見(jiàn)過(guò)一個(gè)演出，小報(bào)幕員本來(lái)長(zhǎng)得很美，天真可愛(ài)，可是老師們卻把她們化妝成黑眼窩、柳葉眉，嘴唇黑黑的，走路的神態(tài)、表情、語(yǔ)調(diào)都成了矯揉造作的小大人。這樣真的好嗎？其實(shí)，成人年并不能把自己的審美觀強(qiáng)加給孩子。什么是美？越接近自然越美，越有永恒性。那些矯揉造作、夸張的并不是真正的美。在幼兒園對(duì)孩子的舞蹈教育中，從內(nèi)容到形式都存在成人化的東西，這是不好的。我們不能用成人的審美觀，特別是格調(diào)不高的東西影響孩子。幼兒園對(duì)兒童進(jìn)行舞蹈教育，務(wù)必注意兒童的特點(diǎn)，展示出孩子們的本來(lái)面目，還孩子們的天然美。因此，很有必要大大提高幼兒教育舞蹈藝術(shù)人才的教學(xué)水平。

三、對(duì)學(xué)前教育舞蹈藝術(shù)人才的要求

一名專業(yè)的舞蹈教師除具備教師的共性外，還要具有敬業(yè)的職業(yè)道德，擁有對(duì)舞蹈事業(yè)的熱愛(ài)、較強(qiáng)的舞蹈感受力和表現(xiàn)力等從事舞蹈專業(yè)特有的心理品質(zhì)和科學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言。在教師行業(yè)中，舞蹈教師最能體會(huì)教學(xué)過(guò)程中的復(fù)雜性和培養(yǎng)學(xué)生的艱辛。

舞蹈教學(xué)是一種藝術(shù)實(shí)踐，在這一過(guò)程中，師生雙方不同程度地有一種美的感受、美的欣賞、美的評(píng)價(jià)和對(duì)美的追求，從而引出對(duì)美的創(chuàng)造。舞蹈教師要把這種對(duì)舞蹈的感受力、表現(xiàn)力，通過(guò)對(duì)學(xué)生的外部形態(tài)動(dòng)作和內(nèi)部情感動(dòng)作的綜合培養(yǎng)，在學(xué)生身上充分體現(xiàn)出來(lái)，在雕琢學(xué)生成才的過(guò)程中，發(fā)揮師生的藝術(shù)才華，這就是舞蹈教師自我抱負(fù)和自我實(shí)現(xiàn)的心理狀態(tài)。

大部分人并不了解舞蹈教學(xué)，在一般人眼中舞蹈就是娛樂(lè)，事實(shí)上舞蹈教育是復(fù)雜而艱巨的，它是一項(xiàng)周期較長(zhǎng)的工程。舞蹈這門藝術(shù)對(duì)學(xué)生的要求近乎苛刻，不僅要求學(xué)生有靈活、協(xié)調(diào)、勻稱的外部形體和對(duì)音樂(lè)、舞蹈的理解、接受能力和表現(xiàn)力，而且有熱愛(ài)這門藝術(shù)并愿為其付出的意志。因此選才困難，育才也十分艱苦。

對(duì)舞蹈教育事業(yè)的熱愛(ài)是成為一名舞蹈教師的基本前提，熱愛(ài)舞蹈教育事業(yè)和熱愛(ài)舞蹈學(xué)生是兩個(gè)統(tǒng)一體，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是出于對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任心，舞蹈教師不一定是藝術(shù)家，卻是把學(xué)生引入藝術(shù)大門的領(lǐng)路人。在學(xué)前教育中，很多孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，有很多做不好甚至做不對(duì)的地方，或許先天的藝術(shù)素質(zhì)不夠高，但通過(guò)后天勤奮學(xué)習(xí)，一樣可以彌補(bǔ)先天的一些不足。因此教師親切的教態(tài)，形象的語(yǔ)言，溫和而關(guān)注的目光，都會(huì)給孩子帶來(lái)克服困難的信心和決心。教師對(duì)孩子每一點(diǎn)進(jìn)步的肯定和鼓勵(lì)比諷刺、挖苦學(xué)生有益，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)或許不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而一句譏諷的語(yǔ)言只會(huì)刺傷學(xué)生的心靈，有害無(wú)益。

教師應(yīng)勤于進(jìn)取，精于業(yè)務(wù)，教學(xué)不是簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)而是復(fù)雜創(chuàng)造性的勞動(dòng)，努力進(jìn)取是教師的天職。當(dāng)今社會(huì)，舞蹈藝術(shù)在蓬勃發(fā)展，舞蹈所涉及的領(lǐng)域非常廣，這就決定舞蹈教師必須具備多方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

除此之外，一名舞蹈教師還應(yīng)具有豐富的音樂(lè)知識(shí)和較高的音樂(lè)素養(yǎng)，因?yàn)槲璧竸?dòng)律的基礎(chǔ)是音樂(lè)節(jié)奏，舞蹈時(shí)隨著音樂(lè)的旋律節(jié)奏的起伏表達(dá)內(nèi)容和情感。舞蹈教師要啟發(fā)學(xué)生的情感，首先自己要被舞蹈感動(dòng)，再用有情感的語(yǔ)言和動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。同時(shí)應(yīng)善于尋找較貼近的音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生的思維與想象，注意為學(xué)生營(yíng)造適當(dāng)?shù)囊饩常箤W(xué)生如身臨其境，受到情感的、美的感染和熏陶，調(diào)動(dòng)情感、情緒、使得學(xué)生把內(nèi)心的感受化為激情傾注于舞蹈之中，給舞蹈注入活力。

鑒于當(dāng)前幼兒教育舞蹈教學(xué)存在的不足，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，對(duì)舞蹈藝術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)是至關(guān)重要的。只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才，才能不斷發(fā)展幼兒教育的舞蹈教學(xué)，才能讓更多孩子對(duì)舞蹈藝術(shù)感興趣，并且把它學(xué)好。幼兒教師要不斷自我提高，自我完善，在提高自己水平的同時(shí)適應(yīng)幼兒教育行業(yè)的需要。

［1］盧石磊.淺談我國(guó)學(xué)前舞蹈教育現(xiàn)狀及發(fā)展新方向.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.

［2］郭玉貴，邱曙葦.藝術(shù)與藝術(shù)教育的傳統(tǒng)功能及其知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新作用.世界教育信息，2011.

［3］張婧.學(xué)前教育舞蹈藝術(shù)人才需求狀況調(diào)查.大眾文藝，2012.