文化創意產業背景下藝術大學生創新思維與創業能力的關系探析

赫靈華

(吉林動畫學院 公共基礎教學部，吉林 長春 130012)

文化創意產業背景下藝術大學生創新思維與創業能力的關系探析

赫靈華

(吉林動畫學院 公共基礎教學部，吉林 長春 130012)

文化創意產業的日益繁榮給藝術大學生創業帶來了新的機遇和挑戰。因此，加強藝術大學生創新思維與創業能力的結合顯得尤為重要。只有通過培養創新思維促進創業能力，在創業實踐中進一步提升創新思維，才能讓藝術大學生創業更有實效。

文化創意產業；藝術大學生；創新思維；創業能力

當今世界，文化已經成為一個國家綜合國力的重要因素，文化創意產業成為衡量世界各國經濟社會發展的一個重要指標。近幾年來，我國高度重視文化創意產業的發展，相繼作出了“社會文化體制改革”、“國家文化科技創新”、“將文化創意產業發展成為國民經濟支柱性產業”、“建設社會主義文化強國”等重大決策。在文化創意產業日益繁榮的大背景下，為了更好地了解藝術大學生創新思維和創業能力的現狀，探究創新思維與創業能力的良好互動關系，本課題組于2014年9月在吉林動畫學院選取藝術類學生進行抽樣調查。從問卷結果來看，藝術大學生普遍有著自主創業的愿望，但在創業意識、創業能力、創業知識和創新思維等方面存在較大缺陷。為了使更多的藝術大學生畢業后有實現自我價值的舞臺，加強藝術大學生創新思維與創業能力的融合勢在必行。

一、文化創意產業給藝術大學生創業帶來的機遇與挑戰

對于文化創意產業的概念解讀有很多觀點，普遍認為“文化創意產業是一種在經濟全球化背景下產生的以創造力為核心的新興產業，強調一種主體文化或文化因素依靠個人(團隊)通過技術、創意和產業化的方式開發、營銷知識產權的行業。”也就是說，文化創意產業在繼承傳統文化的基礎上，加入了創意和創新，賦予現有文化以新的生命力，并且能夠創造財富和就業機會。

(一)藝術大學生為文化創意產業提供創意支持

文化創意產業主要包括文化藝術、新聞出版、廣播電視電影、網絡及計算機服務、廣告會展、藝術品交易、設計服務、休閑娛樂及相關衍生品等行業，這些行業與藝術院校開設的基本專業相匹配。可以說，文化創意產業的發展離不開藝術大學生的參與和支持。和以往單純依靠勞動力或資本創造財富的方式不同，文化創意產業依靠的是創造力。藝術大學生沒有雄厚的資金實力、龐大的業務資源、成熟的管理團隊，但他們有專業的知識、創新的意識、創意的點子，這是推動文化創意產業發展的核心力量。藝術大學生培養必須具有創新性、前瞻性、綜合性，為文化創意產業的發展注入新鮮的血液。

(二)文化創意產業給藝術大學生提供廣闊就業市場

目前，開設藝術類的高校已經超過千所，每年畢業的藝術大學生達100多萬人，龐大的畢業生人數也給市場帶來了巨大的就業壓力。《國家“十二五”時期文化改革發展規劃綱要》提出了加快發展文化創意產業的主要任務，國家大力興建的文化創意產業園區、重點扶持的文化創意基地等大型項目解決了一部分藝術大學生的就業問題。相對于其他專業創業所需要的大量資金、場地、設備等資源而言，藝術專業在文化創意領域創業具有“先天優勢”——更便于市場運作，創業選擇范圍廣，市場風險也比較小。部分學生在大學期間就已經參與了創業實踐，畢業后選擇自主創業，從事文化創意相關工作便顯得游刃有余。文化創意產業人才需求的巨大缺口也給藝術大學生創造了更多的就業機會。

(三)文化創意產業中藝術大學生創業的優勢與問題

藝術類大學生有想法、有創意、有專業、有知識，容易接受新鮮事物，而且精力充沛，想擁有屬于自己的一份事業，因此他們是文化創意市場的主力軍。但他們對自身實力和市場方向缺乏客觀全面的評估，遇到困難和問題時缺少有效應對方法，往往導致后勁不足、半途而廢。

藝術大學生多有一技之長，業務水平比較好。但創業除了專業知識之外，還需要產業管理知識、市場知識、營銷知識等。大多藝術院校很少開這方面的課程，加上藝術大學生平時積累不夠，實踐經驗較少，給自主創業帶來了很大困難。

二、藝術大學生創新思維與創業能力現狀

(一)創新思維能力不足，缺少實踐應用

創新思維是一種求新、求異、求變的思維，沒有創新思維就沒有創新的想法，也就沒有創新的行為，更沒有創新的成果，因此創新思維是產生創造力的基礎。對于藝術大學生來說，創新思維更是其藝術生命得以延續的重要條件。但目前很多藝術大學生的創作流于大眾，抄襲模仿的痕跡較重，這和學生的生活環境、教育背景、個人能力等都有一定的關系。這種聽話的“好學生”已經形成了墨守成規的思維方式，習慣了照本宣科、循規蹈矩，導致藝術創作缺乏新意。從問卷調查結果看，大多數學生能夠認識到創新思維的重要性，但缺乏實踐上的跟進。

(二)創業方向模糊，創業認知不足

如今的創業方式很多，有的熱衷于淘寶、微商等成本低、風險小、收益快的電商活動，有的利用專業特長組織培訓教育或開辦工作室，還有的拋棄專業，加入一些熱門行業的創業隊伍……很多學生對于自己創業的方向、目的、規劃、風險等沒有明確的認知，只是隨心所欲，導致錯失了時機，也浪費了人力物力財力。創業是一項復雜的工作，需要對創業前的準備和預期、創業中的問題和矛盾、創業后的運營和保障有足夠的認知。但目前很多藝術大學生對創業認知不足，導致創業活動難以維系。

(三)創新思維與創業能力結合不密，缺少相互促進

大學生創新思維與創業能力的培育有相似之處。創新是在已有知識的基礎上創造出新知識，注重培養學生的好奇心和求知欲；創業需要勇于冒險、敢于挑戰、勵精圖治的精神。兩者有交集，可以緊密結合、共同培育，但現實情況是二者銜接不暢、互動不足。人們在認識創新思維和創業能力的時候，也只是單向培養，沒有注重二者的交互作用。一些藝術大學生因創新思維能力不足，在遇到困難時不能轉換觀念，使得創業停滯不前或功虧一簣；同時，很多藝術大學生在創業中不能舉一反三，沒有以超常規甚至反常規的方法、視角思考問題，很難產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果，創新思維沒有得到有效提高。

三、加強藝術大學生創新思維與創業能力結合的方法與途徑

文化創意產業的發展不可能是短期行為，其發展過程也不可能一蹴而就。這就需要不斷培養既懂藝術、技術又懂經營管理的創新型人才，加強創新思維和創業能力的緊密結合，帶給文化創意產業可持續發展的動力。

(一)提升綜合素質，培養通用能力

創新思維是指發明和發現新方式以處理某種事物的思維過程，它要求在獲取足夠的信息基礎上重新組織觀念，以便產生某種新的產品或服務。這說明創新思維的產生要依托于大量信息的獲取，只有視野廣闊、知識豐富才能產生更多富有創造性的想法。為了改變目前藝術大學生“重專業輕人文”的現狀，要大力加強人文通識課程的教育，培養學生的交流能力、表達能力、發散思維能力、逆向思維能力和問題導向能力，促進專業知識和專業技能的教育在更高層面上融會貫通，從而增強學生的就業能力。提高藝術大學生綜合素質，不僅可以通過專門課程的教學及舉辦學生參與度較高的人文講座和社會實踐等方式，還可以通過在專業課教學中滲透人文教育的方式來進行。如美術史、音樂史、建筑史等藝術史類課程中可以引導學生學習歷史上的藝術大師德才兼備的人格魅力和嚴謹治學的科學精神；藝術作品賞析類課程中可以體會藝術家的情感中蘊涵的人文思想、民族情懷和時代風格；技法類課程可以培養學生“質疑”“解惑”“去偽”“存真”的求實態度；實踐類課程可以鍛煉學生的團隊合作精神和勇于創新的探索意識。只有具有通用能力的人，才能更好地運用創新思維，增強創業能力。

(二)營造創新氛圍，加強創業實踐

要想讓藝術大學生的創新思維有所提升，社會、學校、教師、家長等各方面要營造濃厚的創新氛圍，鼓勵學生的創新舉動。教育部《高等教育司2015年工作要點》中提出：“全面部署推進創新創業教育改革，著力推動高校更新觀念，完善課程設置，創新教學模式，強化實訓實踐，將創新創業教育融入人才培養全過程，培養大眾創業、萬眾創新的生力軍。”國家已經從宏觀角度提出了深化高等學校創新創業教育改革的要求，高校也應該積極響應，根據藝術大學生思想活躍、個性張揚的特點，有針對性地開展創新創業計劃、舉辦文化創意產業創新創業大賽，聘請各行業優秀人才擔任專業課、創業就業課授課或指導教師，開展創新創業教育骨干教師專題培訓，建設一批大學生創新創業實習實踐基地。如在七所被評為國家級大學生創新創業訓練計劃項目實施單位的省屬院校中，作為唯一一所民辦高校的吉林動畫學院，三年內承擔了100項國家級項目、79項省級項目和12項院級項目，996人參加了創業實訓。

(三)加快激勵機制，引導創新創業

文化創意產業真正發達需要充分釋放人的創造力。為了促使藝術大學生的創新能力被最大限度地激發出來，高校要建立一套完善的創新創業激勵機制，形成以精神、物質為主要形式的激勵辦法，主要包括開設激勵課程、實踐激勵、獎學金、學分制、公開表揚、就業推薦、典型樹立等。鼓勵那些嘗試用創新思維解決問題、大膽自主創業的學生，讓學生克服從眾和膽怯等心理，合理應對創業過程中可能出現的問題；通過各種輿論工具、宣傳媒介，支持、鼓勵、倡導自主創業，使更多的藝術大學生敢于創業、樂于創業。沒有創新就沒有創業，創業必須以有創新能力為前提。引導藝術大學生創新、創業，首先需要學校結合不同專業開設創新、創意、創業教育相關課程，包括必修課程和選修課程，增加此類課程學分，加強高校教學與文化創意產業相關學科的關聯性和緊密性，從宏觀上重視創新創業；其次要建立校企合作辦學機制，推進學研產一體化模式，建立創新創業人才培養孵化器，創設更多讓藝術大學生實際構思、操作、運營的實踐機會，并對學生在校期間的創新創業成果給予物質獎勵；最后需要提升教師對創新創業的認識，轉變觀念，拓寬人才培養的視野，加強教師實踐訓練的力度，擴大雙師型教師隊伍，鼓勵教師提出創新創業改革的系統理論和科研成果，使教師的引領和導向作用最大化。

創新思維和創業能力是兩個不同的概念，卻又相互融合、密不可分。創新思維促進創業能力，創業實踐可以進一步培養創新思維。如今，在文化創意產業蓬勃發展的大潮下，希望更多具有創新思維和創業能力的藝術大學生發揮自身優勢，抓住機遇，在創業中實現自我價值。

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[3]王首民，赫靈華.藝術大學生專業素質與人文素質的合理建構[J].吉林廣播電視大學學報，2013(1):11.

[4]黃慧子.大學生創新創業激勵機制研究[D].合肥：安徽大學，2014.

2015-02-21

吉林動畫學院科研項目(20140508)。

赫靈華(1979- )，女，吉林延吉人，吉林動畫學院公共基礎教學部講師，碩士，從事藝術理論和高校人文素質研究。

G640

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2095-7602(2015)05-0124-03