藝術院校學風建設問題研究

王耿銜

藝術院校學風建設問題研究

王耿銜

學風建設是高校文化建設中最重要的工作內容之一，學風建設決定著高校的辦學質量、校園風貌及辦學聲譽。筆者通過結合當前藝術院校學風建設的特點，對其現狀進行分析，就存在的問題開展研究并提出相應的解決對策。

藝術院校；學風建設；問題

學風建設作為高校文化建設的重要內容，是高校素質教育的重要環節，為高校人才培養營造良好的學術氛圍［1］，是衡量高校辦學水平的主要指標。藝術院校學風建設是高校學風建設的組成部分，既有高校學風建設的普遍性，又有其獨有的特點。本文針對當前藝術院校學風建設的現狀，分析其形成的原因，就現存問題提出相應的對策。

一、藝術院校學風建設現存問題

1.學生專業學習自覺性高，但文化課程學習松懈，紀律意識較弱。長期以來，藝術院校的學生主要來自學校的特長培訓班。這些培訓班以培養專業應試技能為主，對學生的文化課程學習管理松散，曠課情況嚴重。自由渙散的學習習慣被帶到大學階段，這一習慣也影響著周圍的學習氛圍，進而對學校的學風建設產生不良的影響。

藝術院校學生相對于綜合性大學的學生個性更加鮮明，思維發散，自主意識強，但也容易使學生存在認識誤區，認為搞藝術就不應該有那么多規范，規矩太多了會抑制個性發展，不愿接受學校規章制度的約束，過分熱衷于我行我素，紀律意識相對薄弱。

2.重藝術技能、輕人文素質，通識教育基礎薄弱。首先，學生的文化素養與人文修養亟待提高。藝術院校學生強調專業技能的培養，而忽視文化課程的學習。部分學生存在學了也沒什么用，學了也不知怎么用的認識誤區。學生知識模塊單一，很難形成系統，各專業知識、各相關學科之間的知識基礎較差，無法形成有機的整體、打破各門學科之間的壁壘、掌握科學的思維方式與研究方法，看問題的主觀性較強，較難辯證分析。

其次，專業教師教學技能技巧不足。藝術院校教師大多來源于藝術院校本身，對學校有強烈的歸屬感，對學生的學習興趣和日常愛好有較為深入的了解，但許多專業教師沒有經過系統的教師培訓，片面注重對學生藝術技能的指導，忽視了自身師范技能的提升，對高等教育工作認識不足，對教育事業的責任感和事業心不強，高等教育教學技能不足，教學技巧不高，教學方法單一，缺乏奉獻精神，過于看重物質利益。由于教師具有示范的效用，在舉止言談間容易使學生沾染社會不良習氣。

再次，強調專業教育，忽視通識教育的作用。藝術院校以培養藝術類應用型人才為目標，強調學生的藝術技能的培養，導致學生知識結構不均衡，學生學習態度不端正，片面追求專業技能的提升，忽視文化課的學習，這樣的心態使得學生漸漸對文化理論知識的學習失去興趣，并造成惡性循環。而作為專業教育的補充和糾正，通識教育在藝術院校里面卻得不到真正的重視，通識教育教師配比不足，使得藝術院校相關的情感教育、人性教育、道德教育遠遠落后于其他綜合性院校。

二、影響藝術院校學風建設問題的因素

1.社會環境的影響。社會大環境變遷產生的各種思潮給校園文化氛圍帶來巨大沖擊。大學作為社會的重要組成部分和各種文化的聚集地，對高校師生的世界觀、人生觀和價值觀產生了強烈的沖擊。而在藝術院校如此寬松的校園環境下影響尤為明顯，享樂主義、功利主義、拜金主義、利己主義等已漸漸侵蝕著大學這塊凈土。

2.校園輿論導向的影響。良好的學風建設離不開正確的校園輿論氛圍，藝術院校較多的是對專業領域的宣傳，挑選的題材往往是與專業息息相關的方向或日常學生們感興趣的話題，忽視了營造優良的學風建設氛圍，因此藝術院校要加強學術道德和優良學風宣傳。通過各種途徑和形式，充分發揮各種新媒體、報紙雜志、校園廣播、學術團體的作用，把加強教風學風建設和優良學風宣傳教育作為高校建設的重要內容，努力培養學生養成實事求是、科學嚴謹的治學態度。

3.校園管理體制的影響。藝術院校專業教師以帶領學生進行藝術創作為主，形式內容多樣化，教學的主觀性強，其教學質量的考核指標難以量化。部分教師對待教學態度不端正，存在僥幸心理，課堂教學不認真，在學生中間產生消極的影響；片面強調為學生創造自由寬松的創作環境，而忽視了優良學術氛圍的營造。

三、當前藝術院校學風建設問題產生的原因

1.部分學生專業認識模糊，學習動力不足。很多學生在中學期間對大學的專業學習缺乏了解，在大學期間對自己所學專業未來的發展前景及自身的就業方向不明確，缺少必要的學業生涯規劃，對專業的認識模糊而導致厭學，為考試而學習，為作業而搞創作。而對于文化課更是缺乏學習的主動性，學習功利性強，學風浮躁，學生遲到、早退及曠課現象嚴重，逃課普遍。課堂上刷微信、講話、睡覺情況時有發生。

2.師德建設發展緩慢，教學管理松散。藝術院校為提升學生的自主創新能力營造了寬松的教學氛圍，藝術院校專業教師自主性強，在一定程度上可以調動專業教師的教學積極性，但也容易造成部分教師上課隨意，課堂紀律散漫，忽視了對理想信念的追求，到崗不敬業，無法正確處理教學、科研與創作三者的關系，這種與師德建設相悖的現象抑制了真正有能力、扎實工作的教師的發展。

3.市場經濟沖擊下，學生兼職活動較多。在我國社會主義市場經濟的推動下，高校學生兼職活動現象比較普遍，但藝術院校的學生學費及日常學習開銷較大，學生的經濟壓力大，校園兼職活動較其他普通院校風氣更盛，并且伴隨互聯網的發展，網購已越來越受當代年輕人追捧，許多學生在淘寶或微信上做起了生意。雖然此類兼職活動可為學生減輕經濟壓力、提高學生的實踐能力，但是對學生專業技能的培養和人格的塑造效果不明顯。而且如果學生把大量的時間和精力花在兼職上，將會影響專業的學習。有些學生時間管理能力較弱，沒能合理安排好時間，出現曠課做兼職而導致學業無法完成、甚至被退學的現象。

四、加強藝術院校學風建設的對策

1.完善校園辦公自動化系統，加強學風建設和師德考核制及學術誠信制度建設。從實踐角度，學風建設考核評估是要將學風建設概念轉化為可操作性強的數據標準，對學風建設工作效果進行科學論證，合理評估［2］。校園辦公自動化系統為我們量化考核指標、完善管理制度提供了有力的保障，極大地方便了我們日常學風建設管理。通過校園OA逐步建立學術誠信檔案及教師教學檔案，并將檔案作為教師考評的重要依據。鼓勵學生網上評教，落實評教結果，規范教師的教學行為，調動學生的上課積極性。與此同時，通過平臺可讓不同群體對教師的師德水平進行評價，根據高等學校教師職業道德的基本要求，結合各自院校的學科特點和實際情況確定各項量化指標與權重，使考核盡可能準確反映真實情況。

2.將專業知識與市場緊密結合，完善大學生學業生涯規劃。隨著我國社會主義市場經濟的進一步發展，校園兼職活動呈現日漸增多的趨勢?；ヂ摼W時代下，淘寶、微信之類的網購平臺為當代大學生創業帶來了無限可能。作為藝術院校，應將專業實踐與當今市場緊密結合，加快推進產學研的發展，鼓勵學生將所學專業知識迅速轉變為商品投入到市場中，以市場激發學生的創作熱情，完善自身的知識結構，避免從事瑣碎，重復，卻對自身職業發展作用甚微的兼職活動。同時幫助學生規劃好大學期間的學習生活，正確的學業生涯規劃能使學生明確學習方向，堅定學習信念，更加了解自己的學習優勢進而激發自身的潛能，為促進學風建設奠定堅實的基礎［3］。

3.加強通識教育，由專業教育向素質教育轉變。通識教育作為專業教育的補充、延伸，其根本使命在于造就道德高尚、通融識見、身心健康的個人與公民［4］。但藝術院校的通識教育開始晚，相關調查研究少，還未形成系統性教育體系。因此藝術院校要實現從專業教育向素質教育轉變，應當設立符合藝術院校人才培養的核心課程，配備相應的師資隊伍，通過“小班授課”確保通識教育的質量，定期舉辦通識教育講座，創新通識教育模式，改善通識教育的教學條件及教師評選晉升機制，切實建立起一條符合藝術院校的通識教育發展道路。

4.建立學業預警機制，健全學生學業誠信檔案。良好的學風離不開制度的約束，建立學業預警機制可以幫助藝術學院的學生在違反相關規定之前起到警示的作用。對于學習不認真、學習吃力、經常不參加正常教學活動，導致一學期考試中出現多門功課掛科或出現考試作弊等行為的學生，應當及時采取學業預警機制，告誡學生，端正學習態度，并記錄好相關的資料，必要時與其家長取得聯系。建立學生學業誠信檔案，定期更新完善，為學生學業生涯規劃提供參考同時保證正常的教學秩序與良好的教學質量，規范考風考紀。

［1］岳燕，茅蕾.高校學風建設的探析與對策研究［J］.上海工程技術大學教育研究，2008（2）.

［2］徐可明.高校學風建設長效機制的構建與研究［J］，思想政治教育研究，2008（4）.

［3］王北一，楊勝寶.通過完善大學生學業生涯規劃促進學風建設［J］.思想政治教育研究.2014（2）.

［4］盧曉中.高等教育概論［M］.北京：高等教育出版社，2009.

責任編輯：何巖

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1671-6531（2015）19-0118-02

王耿銜/廣州美術學院美術教育學院教師（廣東廣州510000）。