大學應屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題探析

楊蓮

大學應屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題探析

楊蓮

如今就業(yè)競爭愈演愈烈，大學生就業(yè)問題一直是社會關注的焦點，而由于缺乏求職經(jīng)驗、缺乏工作經(jīng)驗以及社會支持不足等原因?qū)е略絹碓蕉嗟膽獙卯厴I(yè)生在就業(yè)競爭中處于不利地位，從而出現(xiàn)自卑、焦慮等一系列心理問題。了解應屆畢業(yè)生就業(yè)心理對于把握畢業(yè)生求職思想動態(tài)、做好大學生思想政治工作有重要意義。

應屆畢業(yè)生；就業(yè)心理；調(diào)試

隨著大學的擴招，越來越多的學生走進大學這座象牙塔，他們經(jīng)過大學階段的學習，完成學業(yè)，一批批應屆畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，成為國民經(jīng)濟發(fā)展不可忽視的人力資本。然而，面對激烈的求職競爭，應屆畢業(yè)生因為種種原因，在求職過程中容易產(chǎn)生一些不良的心理狀態(tài)，甚至部分學生由于不能及時調(diào)適不良心理釀成了人間悲劇。故探究應屆畢業(yè)生不良就業(yè)心理產(chǎn)生的原因及對策，有助于及時把握應屆畢業(yè)生思想動態(tài)，做好應屆畢業(yè)生思想政治工作，向社會輸送身心健康的合格人才。

一、應屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)

應屆畢業(yè)生有精力旺盛，做事有激情、干勁十足，適應能力強，有較強的可塑性，善于學習，有較強的求知欲，能夠虛心接受不同的意見等優(yōu)點，然而，長期以來，在用人單位的眼中，應屆畢業(yè)生通常因“缺乏經(jīng)驗、頻繁跳槽”等原因在求職過程中處于不利地位，應屆畢業(yè)生通常被諸如“工作經(jīng)驗至少2年”等條件被企業(yè)拒之門外，使原本缺乏求職經(jīng)驗的畢業(yè)生就業(yè)難上加難，從而使應屆畢業(yè)生更容易產(chǎn)生一些不良的就業(yè)心理問題，影響了畢業(yè)生的身心健康。其表現(xiàn)主要有以下幾個方面。

1.焦慮、困惑心理。在新形勢下，大學生就業(yè)人數(shù)劇增、就業(yè)壓力大，面對社會上各種職業(yè)缺乏正確的認識，加之在大學階段對自己的職業(yè)生涯沒有合理的規(guī)劃，不能正確地認識和客觀地評價自己，因此在求職過程中往往出現(xiàn)迷茫、困惑的心理。然而，對于不得不面對的求職問題，加之激烈的競爭環(huán)境，很多大學生出現(xiàn)焦慮、心煩氣躁、心慌意亂，甚至萎靡不振、意志消沉等及其消極的心理狀態(tài)。

2.自負、自卑心理。自負和自卑心理是兩種極端的不良心理狀態(tài)，不利于個人的身心健康。即將走出校門的大學生精力旺盛，求知欲強，往往表現(xiàn)得信心滿滿，想要大展宏圖，有一番作為，對自己缺乏客觀的自我分析和自我評價，常常容易高估自己的能力，認為自己 “滿腹經(jīng)綸”“學富五車”，從而出現(xiàn)自負的心理，在求職時“這山望著那山高”，處于高不成低不就的尷尬境地。一些熱門專業(yè)或者重點院校的學生比較容易表現(xiàn)出這種自負心理。然而，面對激烈的競爭環(huán)境，也有些應屆畢業(yè)生通常由于工作經(jīng)驗、學歷、學校層次、專業(yè)等原因在求職過程中“屢屢失敗”，加之應屆畢業(yè)生心理脆弱，抗打擊能力不強等原因，他們常常表現(xiàn)出心灰意冷、自信心不足，甚至全盤否定自己，認為自己一無是處，從而產(chǎn)生了自卑心理。一些冷門專業(yè)的學生或者來自農(nóng)村的學生更容易出現(xiàn)自卑心理。

3.抑郁、恐懼心理。抑郁心理常常出現(xiàn)在畢業(yè)生求職受到挫折后，一些畢業(yè)生失去信心，出現(xiàn)意志消沉、不思進取的心理狀態(tài)，甚至由于無法正確處理這種消極的情緒，嚴重者出現(xiàn)恐懼的心理。如，一些畢業(yè)生在求職面試中，有過失敗經(jīng)歷后，在之后的面試中常常表現(xiàn)出面紅耳赤、雙腿發(fā)抖等極度緊張的心理狀態(tài)，久而久之，出現(xiàn)恐懼心理。

4.從眾心理。通俗地說，從眾心理即別人干什么我就干什么，別人怎么做我就怎么做，做事沒有主見，自己沒有明確的目標，缺乏客觀的自我定位。這種心理在大學生中比較常見，如“公務員熱”“考研熱”“出國熱”等現(xiàn)象，導致畢業(yè)生求職呈現(xiàn)扎堆現(xiàn)象。

5.依賴心理。越來越多的獨生子女進入大學，獨生子女常常在父母及家人的庇護下長大，缺乏獨立思考、自我決定的能力，遇事依賴家人和親朋好友，“依賴”已成為習慣，在找工作時常常出現(xiàn)“一人求職、全家出動”的現(xiàn)象。有部分家庭經(jīng)濟狀況比較好的畢業(yè)生在面對就業(yè)問題時無動于衷，不做求職準備，把就業(yè)完全寄托在父母的“關系網(wǎng)”上，產(chǎn)生了依賴心理。

二、應屆畢業(yè)生不良就業(yè)心理產(chǎn)生的原因

（一）大學生自身因素

1.傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響。長期以來，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，畢業(yè)生及家長過分看重職業(yè)穩(wěn)定性，相關調(diào)查表明，越是欠發(fā)達地區(qū)受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響越嚴重，因此，“公務員熱”現(xiàn)象仍廣泛存在。此外，應屆畢業(yè)生求職時，過分注重專業(yè)對口，從而失去了大量的工作機會。

2.應屆畢業(yè)生缺乏求職技巧。相關數(shù)據(jù)顯示，50%以上的應屆畢業(yè)生由于缺乏求職技巧而在求職面試中處于劣勢地位而被淘汰。

（二）學校因素

1.高校專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)。目前，我國高校專業(yè)設置上主要表現(xiàn)為不能及時、準確地反映社會對專業(yè)人才的需求狀況，一些熱門專業(yè)“高溫不降”，高校盲目擴招，出現(xiàn)畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)象。

2.高校重招生，輕就業(yè)，對學生動手能力的培養(yǎng)重視程度不夠。部分高校受經(jīng)濟利益的驅(qū)使，盲目擴大招生規(guī)模，導致師資不足，教育教學資源缺乏，無法滿足對學生動手能力培養(yǎng)的需求，導致學生動手能力不足，以致應屆畢業(yè)生畢業(yè)時出現(xiàn)“別人會的我不會，別人不會的我也不會”的狀況，加之應屆畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗，從而在就業(yè)市場中處于不利地位。

（三）社會環(huán)境因素

1.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡。經(jīng)濟發(fā)展狀況直接影響畢業(yè)時求職的地域選擇。發(fā)達地區(qū)和城市地區(qū)在吸引人才上有著得天獨厚的優(yōu)勢。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡直接導致應屆畢業(yè)生在就業(yè)地域選擇上集中指向發(fā)達地區(qū)和城市地區(qū)，使得這一地區(qū)出現(xiàn)相對的“人才飽和”狀態(tài)，而欠發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)卻無法引進人才，尤其是缺乏醫(yī)學、管理等緊缺專業(yè)的人才。

2.用人單位的歧視。長期以來，用人單位在招聘時往往要求一定的工作經(jīng)驗，直接將應屆畢業(yè)生拒之門外。這使得應屆畢業(yè)生的就業(yè)難上加難，從而給應屆畢業(yè)生施加了更大的壓力。

3.不良的社會風氣和缺乏公平競爭的就業(yè)環(huán)境。新形勢下，雖公平競爭機制在就業(yè)市場中有了重大體現(xiàn)，但“拼爹”現(xiàn)象等不良社會風氣仍廣泛存在，嚴重影響了就業(yè)環(huán)境的公平性。這些不良社會風氣干擾了畢業(yè)生求職時雙向選擇的公平性，出現(xiàn)了“蘿卜招聘”等現(xiàn)象，尤其是對于農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生而言，更是增加了他們的就業(yè)心理壓力，從而導致種種不良心理問題的產(chǎn)生。

三、對策建議

不良的就業(yè)心理直接影響了應屆大學畢業(yè)生的身心健康，高校必須站好最后一班崗，重視應屆畢業(yè)生的就業(yè)心理問題，向社會輸送心智健全的合格人才，做好合格優(yōu)秀人才的“孵化器”。就如何調(diào)適應屆畢業(yè)生產(chǎn)生的不良就業(yè)心理提出以下對策建議。

1.重視就業(yè)指導課，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，開展好大學生就業(yè)指導工作。有些高校就業(yè)指導課“名存實亡”，或者部分高校就業(yè)指導課教學水平不高等，這都是對就業(yè)指導課重視不夠的表現(xiàn)。要做好大學生的就業(yè)指導工作，促進學生更好地就業(yè)，必須重視就業(yè)指導課程，并配備一定教學水平的教師擔任教學，指導學生做好大學生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的學習目標，指導應屆畢業(yè)生做好求職準備。此外，還要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導畢業(yè)生多種途徑就業(yè)。

2.密切關注應屆畢業(yè)生思想動態(tài)，重視并加強應屆畢業(yè)生心理健康教育。高校必須重視和加強大學生心理健康教育，及時掌握大學生的思想動態(tài)，及時疏導應屆畢業(yè)生的不良心理問題，為應屆畢業(yè)生排憂解難，使大學生正確面對就業(yè)問題，能夠積極面對困難和挫折，保持心理健康、形成穩(wěn)定的個性心理。

3.與時俱進，合理調(diào)整專業(yè)設置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一是要以市場需求為導向，合理調(diào)整專業(yè)設置，適時調(diào)整教學大綱，淘汰一些過時的課程。二是要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強實踐課程建設，重視學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)高級應用型人才。

4.凈化社會風氣，為應屆畢業(yè)生提供公平競爭的就業(yè)環(huán)境。公平的競爭環(huán)境不僅能夠為畢業(yè)生就業(yè)提供良好的平臺，促進大學生更好地就業(yè)，同時也有利于就業(yè)單位選拔合適的人才，而不良社會風氣嚴重影響了就業(yè)環(huán)境的公平性，因此國家和相關部門應加強監(jiān)管，對“拼爹”“蘿卜招聘”等腐敗現(xiàn)象進行嚴厲打擊，杜絕就業(yè)的排外性，從而為應屆畢業(yè)生就業(yè)求職提供一片片“凈土”。

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責任編輯：姚旺

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1671-6531（2015）19-0017-02

楊蓮/貴州民族大學信息工程學院講師，碩士（貴州貴陽550025）。