加強細節管理　有效促進園所文化建設

■蒙繼紅

加強細節管理有效促進園所文化建設

■蒙繼紅

隨著課程改革的不斷推進，幼兒園園所文化的作用日益突出。在以人為本教育理念的確立和素質教育全面實施的態勢下，園所管理也逐步由制度管理過渡到文化管理的新層面，文化建設自然被提上了議事日程。但目前幼兒園在園所文化建設方面頗有“大處著眼”有余，“小處著手”不夠的傾向，因此，筆者認為：幼兒園文化建設更應關注細節。正如《韓非子·喻老》中所言：“天下之大事必作于細。”實踐證明，正是那些園所文化建設中看似微不足道的細節性的東西，決定著園所文化建設的成敗。

一、在背景分析中進行細節管理研究

眾所周知，在競爭日趨激烈的市場經濟體制下，一所有特色、有個性、教育質量高的幼兒園將會越來越受社會和家長的認同和親睞。每位幼兒園管理者都對幼兒園的發展有一定的目標愿景，或心中裝有一個理想的幼兒園模式。這種對理想幼兒園的向往就是對幼兒園發展前景的理解，也是需要管理者協同幼兒園全體人員共同來實現的目標。我園基于幼兒生活活動的細節管理研究，就是從學前教育發展的現狀而引發的。

研究，一定要為實踐服務。因此，帶著研究的視角，我們對我園教育教學的研究現狀進行了深入而全面的分析，力求在“做事的實踐過程中”研究“必須解決”的問題，找出自己想研究的點,然后再開始選擇。

我園是一所建園60余年、辦園條件十分困難的老園，聘用教師占師資隊伍大多數，且流動性大；幼兒活動場地小，校園周邊環境混亂，幼兒生活活動的管理中存在許多安全隱患和不穩定因素。為了改變現狀，提升幼兒園的社會競爭力，我們根據自身現狀，將視角聚焦在幼兒的生活活動上，將生活活動中的細節管理作為辦園特色。為此，我們將研究課題確定為《基于幼兒生活活動的細節管理研究》。

幼兒園的生活活動是幼兒一日活動的重要組成部分，貫穿于一日生活的始終。在課題研究的過程中，我們將現代標準化質量管理理念滲透到幼兒園一日生活的各個環節，對幼兒園一日流程，如入園、戶外活動、集體教學活動、生活活動、區域活動、離園等各個環節都制定出科學系統的標準和要求，對各崗位人員的工作行為進行規范，優化幼兒園一日活動，踐行《幼兒園課程指導綱要(試行）》（以下簡稱《綱要》）和《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，實施科學的保育和教育，促進幼兒健康和諧地發展，實現教育管理的科學化和高效化。

學前教育作為基礎教育的奠基階段，必須要加強內涵，快速提升質量。從常規做起、從規范做起，合理地組織和實施幼兒園一日活動，不僅能為幼兒創設安全的生活和學習環境，同時也對幼兒良好習慣的養成和身心健康成長具有重要的意義。

二、在探索和實證中構建細節管理體系

幼兒園園所文化是一種環境、氛圍，是幼兒園活動實施、園所課程資源的開發利用及教學活動中各個要素之間相互作用產生的綜合效應，反映了一個幼兒園的價值觀念、教學風格和教師、幼兒的風貌。構建幼兒園園所文化需要幼兒園盡快找到一種共同的價值觀，將其內化為幼兒園的管理思想和行為，并細化到幼兒園的每一個角落、活動的每一個環節以及幼兒園的每一個部門，最終形成一個完整的細節文化管理體系。

為了實現幼兒園文化建設的創新要求，我們結合本園的工作實際，打造了以“融文化”為特色的園所文化。而細節管理作為幼兒園發展的重要途徑，幫助我們在不斷“思考、實踐、再思考、再實踐”的探索過程中，逐步構建了“幼兒園生活活動標準化細節管理體系”，其具體內容主要包括《幼兒生活活動細節管理制度》《幼兒生活活動工作流程及工作標準》和《幼兒生活活動細節管理指南》。

眾所周知，隨著社會對幼兒教育認識的加深，人們對幼兒園提出了越來越高的要求。幼兒園管理者為了適應社會發展的需要，必須努力樹立個性化的教育形象，走有特色的幼教發展之路。而細節管理強調它的系統性，即在整個幼兒園的系統中，每個崗位的每位員工在把自己的工作做好的同時，都要統籌協調好相互之間的關系，真正把生活過程中的一切細節問題當作一件關乎幼兒園整體發展的大事來做。在幼兒園接受教育的群體是充滿未知、帶有許多不確定性的孩子，幼兒園的管理者也是個性各異、知識能力不同的教師，這就要求管理者在管理中必須注重細節管理。細節管理不僅僅是對細節的關注，它體現的是幼兒園管理者的一種求真務實的作風和義不容辭的責任。

我們提出了“以愛孕和，以誠育人”的辦園理念，以文化的內涵作為基調，詮釋出一種精神、一種氛圍。“以愛孕和，以誠育人”不僅僅是對幼兒的培養要求，更是一條幼兒園全園教職工自身素養培育的線索。在實現“以愛孕和，以誠育人”的辦園理念中，我們以人文滲透，以制度規范，以服務發展，努力構建我園的文化建設體系。我們總結了以文化積底蘊、活動顯生機的工作模式，完善了把小事做細，把細節創造完美的工作態度。我們以人文精神、育人環境和高質量的教育來提升大家的認同感和歸屬感。我們以制度來規范教職員工高效、優質、文明的行為方式，向細節文化要質量，用細節文化促提高。

三、在日常實施和運用中體現細節管理實效

強化細節教育是幼兒園文化建設的有效抓手。著眼于幼兒園的可持續發展，我們將“幼兒園幼兒生活活動標準化細節管理體系”運用于幼兒園建設，取得了顯著成效。

（一）構建標準化與制度化管理體系，提升了幼兒園管理水平

“幼兒園幼兒生活活動標準化細節管理體系”目標明確、責任到人，形成用制度去管權、管財、管事、管人的工作氛圍，為保、教、科研水平的不斷提高，夯實穩固了管理基礎，規范了管理秩序，營造了有利于教師工作和促進幼兒身心健康發展的良好環境，解決了幼兒園經驗管理中存在的環節不清晰、目標不明確、扯皮推諉等不規范、不科學、不系統的問題，實現了幼兒園管理由經驗管理到科學管理的根本轉變，有效地提高了工作效率，促進了園所的快速發展。

（二）形成標準化與有序化的質量體系，促進了教師隊伍快速成長。

“幼兒園幼兒生活活動標準化細節管理體系”中所有的工作流程標準清晰、過程有序，有助于教師在實踐中理順瑣碎工作，提高工作質量。

“標準化”讓教師有據可依，將工作落到實處。例如將一日管理標準和園所時間安排表結合，自然形成了園所的各項工作流程。每個崗位依照流程運行，讓執行者有據可依，行為貫徹落到實處。“有序化”讓教師做事講規范，逐步形成習慣。大腦皮質動力定型的原則和完備的制度環境，有助于教師在日積月累中將標準牢記于心，養成做事細致計劃、重質量、高標準的好習慣。例如，日檢表上的標準和記錄合二為一，既方便教職工對照標準提升行為，又便于及時進行記錄；同時，還可據實際情況進行調整，確保實效。教師在工作中，不斷對照標準檢驗、完善自身行為。以“日檢表”中的“離園”環節為例，離園前，教師會關注幼兒情緒穩定、衣著規整，及時清點人數，安全送走每名幼兒，讓離園環節變得更加安全、快樂，逐步形成了良好的工作習慣。我們根據各崗位的專業要求，還編制和實施了幼兒園教職員工業務素質提升培訓方案。無論是新手教師上崗培訓還是各崗位的繼續教育提高培訓均收到良好效果。高素質的隊伍成為幼兒園持續發展的源動力。

四、在成果推進和提升中凸顯細節管理特色

幼兒園文化環境作為記錄幼兒生活活動歷程的一種方式，是分享、總結、提升認識的一種手段。近幾年來，我園就樹立了環境育人的思想，把環境創設作為幼兒園的大事來抓，環境創設逐漸成為我園的主要特色。

走進幼兒園，園所現代化的教育設施與傳統的建筑相映成輝，優雅、童趣、親善的育人環境，提供了一個歡快、和諧、健康、向上的育人氛圍。認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中，各班教師大膽創新，紛紛創設與教育相吻合的主題活動環境。如幼兒園班級活動室面積小，教師們便結合幼兒年齡特征、班級特色，克服困難、因地制宜，充分利用墻面、活動區、室內外空間，讓幼兒園的每一個角落都與幼兒發生互動作用，有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，真正讓幼兒園實現環境育人的目的。

正如《綱要》明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位。”幼兒是在與環境的互動中獲得發展的，環境對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，是一本不說話的教科書。我園教師進一步深入實踐“天下大事，必作于細”的理念，讓幼兒園每一個細微之處都散發出特有的文化氣息，在幼兒的實際生活和各種活動中精心設計，充分展現幼兒園文化環境的細節之美，使之處處散發馨香，韻味十足。

管理講求制度和細節，文化講求氛圍和心理契約，兩者必須有機融合。唯有實現“細節中出文化，文化中有細節”，才能使園所文化建設落到實處。我們的細節文化在現代教育進程中的表現恰如一株現代教育明媚陽光照耀下茂盛的生命之樹，愿這棵生命之樹結出累累碩果。

（作者單位：武漢市硚口區義烈巷幼兒園）

責任編輯廖林