關于高校羽毛球教學中學生學習影響因素的思考

□張 強（湖北中醫藥大學體育部湖北武漢430065）

關于高校羽毛球教學中學生學習影響因素的思考

□張 強（湖北中醫藥大學體育部湖北武漢430065）

本文首先對高校羽毛球教學中影響學生學習積極性的因素進行了詳細分析，羽毛球教師的綜合素質、教學過程、課程氛圍以及學生個人因素都會影響到學生的學習積極性；然后是對高校羽毛球教學中提高學生學習積極性的策略分析，應做到提高羽毛球教師的示范講解能力，豐富教學組織形式，制定科學合理的教學計劃，有效運用信息技術進行教學，做好教學過程中的技術評定工作。

高等院校羽毛球教學學習影響因素

羽毛球運動最初起源于英國，自二十世紀六十年代開始逐漸在亞洲迅速發展開來，并且在我國也取得了較快較好的發展，特別是在新中國成立以來，國家加大了對體育事業的重視程度，制定了一系列的方針政策以支持羽毛球運動在國內的發展，當前，在各大國際綜合體育賽事上、國際大型羽毛球賽事當中，都能夠看到我國羽毛球運動員的身影，并且都能夠取得較好的名次，由此可見，當前，我國也已然成為了一個羽毛球強國，并且由于羽毛球運動運動量適中、對場地器材的要求較低，深受廣大運動愛好者的喜愛，成為了大眾健身的主要項目之一。

1、高校羽毛球教學中影響學生學習積極性的因素分析

1.1、高校羽毛球教師自身綜合素質的影響

教師，作為教學的主導，教師綜合素質的優劣直接影響著教學效果。在高校羽毛球教學當中，羽毛球教師的綜合素質如何以及選擇何種教學方法都會直接影響到學生的學習積極性以及主動性。例如，對于一些過于死板、教條主義的教師，他們在教學過程當中，往往會過于嚴肅，沒有考慮到學生之間的個性差異，課程氛圍過于嚴肅死板，自然就難以有效激發學生的學習積極性。與之相反，假如教師講話幽默、為人風趣、平易近人，對于學生有耐心，并且具有扎實的專業功底，在技術動作的示范上能夠做到準確、協調，通常就能夠較為有效地激發學生的學習積極性，讓學生能夠融入到課程氛圍當中，積極主動地學習。因此，作為一名優秀的高校羽毛球教師，不但需要不斷提高自身的專業技術以及教學能力，而且還需要不斷提高自己的綜合素質水平，要能夠通過自己的言傳身教，對學生進行一個潛移默化的影響，提高學生的學習積極性。

1.2、教學過程的影響

高校羽毛球運動的教學過程，從本質上來講，其實就是教師“教”與學生“學”的一個互動過程，因而，在整個教學過程當中，任何一個教學環節都有可能會影響到學生的學習積極性。例如，在制定教學計劃的時候，羽毛球所選的教學內容的合理性，學習進度的安排上是否科學合理，教師與學生之間是否能夠進行良好的互動，在對學生的學習強度以及訓練強度的安排上是否合理，等等，都會影響到學生的學習積極性。因此，作為一名優秀的羽毛球教師必須要重視對教學過程的控制、重視對教學過程的控制，以提高學生的學習積極性。

1.3、課堂氛圍的影響

高校羽毛球課程教學，它是一種集體性的教學行為，在同一課堂當中，每一個學生的學習積極性在很大程度上都會受到課堂氛圍的影響。比如，當某一學生在學習技術動作的時候，領悟能力較差，這時候羽毛球教師假如只是對其進行指責批評，再加之受到來自同學的嘲笑，在這種情況下往往會使得這一學生在心理上產生一定的自卑感以及畏懼感，使其的學習失去信心，顯然會影響到學生的學習積極性。與之相反，如果某一學生在學習當中遇到阻礙的時候，教師能夠對其進行細心的指導，再鼓勵學生之間進行互幫互助，以營造出一個良好的學習氛圍，就能夠較好地激發學生的學習積極性。

1.4、學生個人因素的影響

通過教學實踐發現，學生對于羽毛球運動的學習積極性較低，也很有可能是學生個人因素造成的。例如，對于高校學生來講，他們平時專業文化課程壓力較大，從而對體育課程的重視程度不夠，假如僅僅是為了修得學分而進行羽毛球學習，那他們在達標之后往往就會失去了學習的積極性；又比如，人都有情緒低落、身體狀況較差的時候，在學生身心狀況較差的時候，也必然會影響到學生的學習積極性；還因為有些學生自身性格就偏內向，好靜，不熱愛運動，對于這一類學生，其對羽毛球運動的學習積極性自然較弱。

2、高校羽毛球教學中提高學生學習積極性的策略分析

2.1、提高羽毛球教師的示范講解能力

高校羽毛球教學，它是師生之間進行互動的雙邊教學活動，是以學生為主體，以教師為主導的，在這雙邊活動當中，教師起著主導作用，因此，羽毛球教師必須要能夠有效地運用講解以及示范來將學生引導到自己的課程模式當中去。有效的講解以及示范是建立條件反射的最初階段，在這個時候，學生的神經聯系處于一個泛化階段當中，這時就需要教師對技術動作作出精準、優美的示范，并且運用通俗易懂、合理準確的語言進行講解，幫助學生準確地掌握技術動作，在頭腦中產生一個正確的動作定形。在教學示范的過程當中，教師必須要做到技術動作的示范準確規范，要分解動作示范與完整動作示范相結合；在講解的過程當中，必須要運用一些通俗易懂、生動形象的語言進行講解，以便于學生理解。

2.2、努力豐富教學組織形式

在教學內容與教學條件都相同的情況下，假如教師所選擇的教學方法過于單一，便難以激發學生的學習積極性。但是，假如教師選擇新穎有趣的教學組織形式，那么不但可以較為有效的激發學生的學習積極性，而且可以有效提高學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生能夠全身心地投入到羽毛球學習當中，自然能夠提高教學效果。

2.3、高校羽毛球教師必須要科學地制定教學計劃、安排教學內容

高校羽毛球教師在對學生的技術教學進行教學安排的時候，必須要做到“因材施教”，要能夠要根據學生的實際情況來對學生的學習難度、訓練強度以及訓練密度進行安排，切不可要求過高，不然往往會適得其反，不但沒有起到提高學生技術水平的作用，還會讓學生產生厭倦心理，影響了學生的學習積極性。除此之外，還必須要遵循循序漸進的原則，在技術動作的教學中，必須要做到由易到難，例如，對于羽毛球初學者而言，首先應該教會學生握拍技術、發球技術等基本技術動作；然后再對學生進行一些提高技術的教學。等到學生熟練掌握了基本技術動作之后，再對學生進行一些組合動作的教學。在“因材施教”“循序漸進”的教學原則之下，再對學生采用難和易、快和慢相互結合的教學方式，定能夠較為有效地激發學生的學習積極性。

2.4、采用現代網絡信息技術來促進教學

當今時代被譽為是一個“網絡信息時代”，在這個網絡信息技術高速發展的年代，拓寬了人們獲取信息的途徑，對于增強學生對羽毛球運動的了解也具有積極影響作用。在高校羽毛球教學當中，教師可合理地采用多媒體教學方法進行教學，這種視頻、圖片、文字相結合的教學方式對提高學生學習興趣具有重要作用。并且通過多媒體技術以及網絡信息技術，教師還能夠讓學生觀看高水平的羽毛球競賽錄像，教師再對賽事進行講解，讓學生了解高水平的羽毛球運動員是如何進行攻防技擊的，在緊張激烈的比賽的影響下，對學生學生積極性的提高也有促進作用。

2.5、教師須做好教學過程中的技術評定工作

許多高校學生，在羽毛球運動的學習過程當中，往往會由于過于注重戰術的學習，而沒有規范的掌握相關的技術動作，因此，在實戰過程當中，往往容易出現一些不規范、不合理的動作。因此，教師在此過程當中，就應該對及時地進行技術評定工作，就應該對學生的錯誤動作及時地進行糾正。這樣學生才可以有針對性地對其動作當中的錯誤之處以及不足之處進行改進，幫助學生形成正確的動作定形，激發學生的學習積極性。

3、結語

綜上所述可見，影響高校學生羽毛球學習積極性的因素是多種多樣的，為提高高校學生對羽毛球運動學習的積極性，高校羽毛球教師就必須要不斷轉變自身教育觀念，提高自身的綜合素質能力，尊重高校學生的學習需求以及個性特征，努力營造出一個良好的學習氛圍，以提高學生的學習積極性。

[1]張二東.高校羽毛球教學中學生學習的影響因素分析[J].當代體育科技,2013(27).

[2]楊秀正.探析在羽毛球教學中常見的問題及解決措施[J].當代體育科技,2012(36).

[3]徐飛.探析羽毛球教學中易出現的問題及對策[J].中國科教創新導刊,2012(25).