高校“體育差生”研究綜述

□宋欣蓉 王 萍（西華師范大學體育學院四川南充637009）

高校“體育差生”研究綜述

□宋欣蓉 王 萍（西華師范大學體育學院四川南充637009）

“體育差生”是高校體育教學研究的一個重要項目，對高校體育教學目標的實現有重要指導意義，對高校體育教學方法和手段的改革和創新有重要的引導意義。本文通過對此領域中主要研究文獻的歸納和分析，具體討論了高校“體育差生”的內涵、成因、現狀和對策問題。

體育差生現狀對策

素質教育和《全民健身計劃綱要》的提出，各高校對體育的重視有所加強，體育教學的目標主要是培養學生的體育意識和養成自覺參與鍛煉的習慣。然而由于“體育差生”存在，高校的體育教學目標難以實現，且高校“體育差生”的心理問題也較嚴重，故對高校“體育差生”的研究非常有實用價值。

1、高校“體育差生”的內涵

1.1、高校“體育差生”的定義

1.2、“體育差生”研究目的和內容

“體育差生”研究主要探討與分析“體育差生”的成因，從中探尋出幫助他們擺脫后進的方法。其研究的重點和難點是如何實現“體育差生”的轉變。每一個高校體育教師必須認真對待“體育差生”問題,努力實現對“體育差生”的轉變。目前高校“體育差生”研究的主要內容是：“體育差生”形成的原因及對策，“體育差生”的心理研究及對策，“體育差生”的現狀及對策。研究方法有理論研究和實驗研究兩種。

2、體育差生的成因

體育差生的形成原因是多方面原因造成的。既有學生的主觀原因，也有來著社會、家庭、學校的的客觀原因。唯物辯證法認為，事物的發展是內外因共同作用的結果。

2.1、主觀原因

內因是事物變化發展的主要原因。“體育差生”形成的主觀原因歸納起來主要有：心理、認知兩個方面。“體育差生”在運動中由于自身身體素質和能力的原因，在參加體育活動時，盡管同樣付出努力，成績卻不如其他同學，產生自卑心理。獨生子女受家庭保護過多，缺乏吃苦耐勞的精神，不利于體育成就的形成。由于受應試制度的影響，學生從小就被灌輸文化課學習比體育玩耍更重要的思想，以致于主動甚至被迫放棄體育鍛煉。更為嚴重的是學校為了升學率及減少支出，縮減體育課程并讓其他科目教師上體育課，使學生缺乏對體育的正確認識。

就是上述因素的存在，使學生缺乏體育鍛煉的內驅力。

2.2、客觀因素

外因是事物變化發展的條件。“體育差生”產生的客觀因素有：社會、家庭、學校自身三大方面。

近五年，所讀之書多與小學語文和教育關聯不大，是跳出語文、跳出教育的閱讀。在這些閱讀中，中國文化讓我感到特別親切，因為它比較貼近我們的生活，尤其是巴蜀文化及巴蜀名士的書籍，司馬相如、揚雄、三蘇、魏了翁、劉沅、唐甄、賀麟等，更讓我著迷。為了讓學生們了解并熱愛地方文化，我們結合小學語文教學研究的情況，在“兒童視野下的小學語文教學研究”的基礎上，提出了小學“三味”語文教學的主張，即小學語文教學要具有兒童味、語文味和地方味，并在一些學校開展了一系列探索和實踐，取得了比較好的效果。

社會方面有教育制度和社會資源分配不合理兩個方面。社會教育制度不合理，受應試教育影響，學校不重視體育教學，體育課程少，而課后學生作業多，無時間鍛煉；社會資源分配不合理，大城市的學生擁有各種體育資源，有機會參加各種體育活動，而在貧困地區的孩子卻連正常的義務教育都難以保證，進入高校后運動能力差別大是必然結果。整個社會對體育的認識不足，對體育仍有輕視，對體育方面的投資和消費不足，這樣的大環境，影響學生的體育觀。

家庭方面，父母自身對子女參加體育鍛煉的漠視，甚至排斥。多數家長認為體育是副科，考試以文化課為主，沒有必要花費太多時間和精力在上面，他們限制孩子活動的時間。體育差生由于身體條件的原因，家長為學生逃避為數不多的體育鍛煉提供方便。

學校方面，主要有資源分配問題和體育教師教學方式問題。受應試教育影響，學校為了提高升學率和知名度，把更多的資源投入到文化課學習上，而對體育投入較少；體育教師教學方法不當或職業修養不夠，在教學中不能區別對待，使得學生不能產生成功體驗，打擊了同學的自信心和自尊心，進而影響了體育興趣，造成惡性循環，甚至會對體育課起排斥態度。

3、高校“體育差生”的現狀

“體育差生”在各大高校普遍存在，賴天德在《學校體育改革熱點探究》中指出：“體育差生”在高校已形成了一個特殊的群體。很多高校也在嘗試采取一些措施進行改善，主要體現在教學管理和教學方法改善上，如采用體育課選修的學分制、學生體育成績評估方式轉變和專門為體育差生提供免費輔導等等。

4、高校“體育差生”的對策研究

針對高校“體育差生”的對策研究，主要是從學生、學校、教師三個角度出發。

4.1、學生方面

學生要提高認識，轉變理念。大學生思想應該獨立解放了，要主動轉變以前看重文化科輕視體育科的思想，要對體育重新認識。能認識體育的多重功能，認識到體育鍛煉的重要性。只有主動了解些體育項目，才有可能產生運動興趣和需求。

4.2、學校方面

學校方面主要包括體育教學改革、場地器材建設管理、體育文化氛圍營造和體育師資。體育教學改革體現在制定科學的體育教學目標、管理目標等。如實行選課學分制，必須滿足學生自主的同時處理好師生比例關系。體育場地器材建設，是開展體育活動的前提條件。體育文化氛圍的營造，顯示了學校對體育的重視，同時也是從深層次引導師生的體育活動。

不斷的采納美國等國家的先進理論知識，豐富完善我國現有的訓練理論，使其與訓練實際緊密的相聯系，從而真正的成為訓練的指導思想。

3.2、強化訓練理論應用，注重理論與實踐相結合

實踐是檢驗真理的唯一便準，訓練理論的好與壞都要通過具體的訓練實際來進行檢驗，我們在實際應用的過程中一定要注重將訓練的理論知識與訓練的實際進行有效的聯系，按照訓練理論的指導進行訓練，提高整體隊伍的訓練素質，從而通過實踐的需求不斷的完善我們已有的理論知識，大大的促進我國籃球訓練理論的進步。

3.3、注重人才培養，建立優秀的理論撰寫隊伍

理論撰寫的水平也是影響訓練效果的重要的因素，我們在平時就要注重這一方面人才的培養，不斷要訓練學員的戰術技巧，還要提高他們的理論水平，讓他們將自我的比賽訓練經歷進行有效的整理總結，從而使形成的最總理論更加具有實踐性和綜合性，能夠真正的對訓練事項起到促進作用。

4、結語

沒有對比就不會有提高，通過與美國籃球訓練理論的綜觀對比，我們知道了我國的籃球理論還存在著很多的不足之處，我們要向在世界籃球界中崛起，就必須要進行改革，將籃球教學的理論與訓練實際緊密的結合起來，不斷的優化發展具有本國特色的先進訓練理論，以為訓練實踐提供有效的思想戰術指導，從而大大地促進我國籃球事業的發展。

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