試論構建高校體育教學創新體系

□周道福（湖南幼兒師范高等專科學校湖南常德415000）

試論構建高校體育教學創新體系

□周道福（湖南幼兒師范高等專科學校湖南常德415000）

高校體育教學是提升高等教育階段學生身體素質和心理素質的重要課程，對于高校學生的成長和發展有著顯著的影響作用。而由于高校專業人才培養要求的影響以及體育課程教學傳統觀念的束縛，高校在現階段開展體育教學時，相關工作很難做到位，體育教學的效果也很難得到體現，進而對于高等教育階段學生的綜合發展產生了阻礙的作用。文章結合傳統體育教學中存在的問題，借助現階段體育教學的實際經驗，對構建高校體育教學創新體系做系統的分析，以為高校體育教學效果的提升提供有效的參考。

高校教育體育教學體系教學模式創新

由于高校對于學生專業素質培養以及畢業生的就業率十分的關注，因此在高等教育的開展過程中，專業教育與實踐教育往往受到高校的特別重視。而在實際的教學過程中，學生身體素質、體能強化、心理健康等往往對于學生的成長也同樣造成非常大的影響，而這些學生綜合素質的提升通常需要借助高校體育課程的開展。傳統教學模式和教學觀念對于高校體育課程開展的有效性造成了極大的阻礙，因此，在學生綜合發展要求的背景下，以高校體育教學創新體系構建為主要背景的高校教學研究對于高校人才培養效果的提升有著顯著的意義。

1、高校傳統體育教學中存在的主要問題

為了能夠對高校體育教學創新體系進行客觀的探究，文章在本節首先對傳統高校體育教學模式中存在的問題做分析，以為整個體育教學的探究提供必要的參考以及切入角度，進而促進高校體育教學探究工作的順利進行。

1.1、教學觀念落后，體育教學工作低效率開展

由于對于高校專業教育以及學生就業率的重視，在高校整體教學模式的創建過程中，專業課以及專業實踐課往往被高度的重視，而在這種教育觀念下，具有提升學生綜合素質的高校體育課程由于沒有直接提升學生就業率的效果，而被課程體系所忽略。因此，傳統的體育教學工作在高校教學觀念的影響下，無法獲得有效的時間安排，體育教學工作開展的效率也十分的低下。從這一方面來講，由于高校教育大環境下，體育課程不能被得到合理的重視，因此，高校體育課程本身就處于弱勢地位，而學生身體素質、心理健康、運動技能等綜合素質方面的提高也不能得到合理的保障。所以，教學觀念落后，體育教學工作開展效率低下，是傳統體育教學模式中的首要問題。

1.2、教學模式單一，體育課程無法有效的開展

體育課程無法受到合理的重視使得體育課程在實際的高校教育中無法有效的開展，但同時，高校體育課程教學的本身也存在嚴重的問題。在高校體育課程開展的過程中，大多數的體育課只采用戶外模式一種，教師在課上帶領學生做相關的準備運動后，就讓學生進行自由活動。而遇到陰雨天氣或者是與其他活動相沖突時，很多體育教師直接放棄體育課程的教學，進而讓步給其他活動。這種單一的教學模式一方面使得體育課程本身無法有效的開展，尤其是體育課程遇到特殊情況時直接停課；另一方面，單一的體育教學也使得高校學生在實際的學習過程中無法獲得有效的體育指導，學生身體素質的強化、體育技能的提升始終無法得到保障。因此，教學模式單一，體育課程無法有效的開展是傳統體育教學下存在的教學方法問題。

1.3、教學內容的枯燥性，學生體育課程參與興趣不濃

現階段，高校體育課程的設置中，體育課包含排球、足球、武術、健美操、跆拳道等多項內容，但在實際的教學課程開展過程中，很多教師都只是按照原有的教學模式進行單一化的開展。各個課程的不同點只是在于課程開展的前一階段以及最終的考核內容，即學生在準備運動后短暫學習的一些基本內容以及體育考試中的相關科目，大部分高校體育課的開展時間都被自由活動以及課內臨時的興趣比賽而代替。因此，教學內容的單一化與枯燥性，讓學生逐漸對體育課程的學習失去興趣，每次的體育課程只是期待自由活動的時間。教學內容的枯燥性，學生體育課程參與興趣不濃是體育課程無法有效開展的內在原因。

2、構建高校體育教學創新體系的探究

高校傳統體育教學中存在的問題使得高校體育教學的效率以及效果難以被發揮出來，因此，高等教育階段的學生也很難獲得綜合的發展。為了提升高校體育教學的有效性，文章在本節，以傳統體育教學中存在的問題為參考，對構建高校體育教學創新體系進行探究。

2.1、改變教學模式的單一現狀，融入理論課程完善體育教學體系

高校體育課程開展的低效率有很大一部分原因是因為學生對于體育鍛煉技能掌握情況不佳，即使在戶外課程的開展過程中，教師能夠逐步的進行示范，學生在沒有基礎的前提下，也很難對相關的技術要領做深入的領會。因此，在實際的教學過程中，教師要合理的安排入理論課程，借助高校多媒體的教學工具，以體育歷史介紹豐富學生的體育知識，以體育鍛煉技能的理論指導與視頻教學來強化學生的體育基礎。

教學短片是體育理論課程開展過程中可以有效利用的資源，例如在體育健美操教學的過程中，教師可以利用互聯網來搜集健美操的教學視頻，《第三套大眾健美操》就是高質量教學視頻的一種，其優美的表演動作可以很好的激發學生的興趣，而其分步教學的視頻又能使得學生在健美操學習之前就能夠掌握基本的要領，進而以理論促進實踐，保障戶外健美操學習時的高效率。

2.2、人文素質教育與體育教學結合，拓展高校體育課程的教學效果

傳統觀念認為體育課程的開展只能單一的對學生的身體素質進行強化，因此，在實際的教學過程中，體育課程往往不能被合理的安排，整個課程的開展也很難得到有效的重視。而實際的體育課程開展，可以很好的將人文素質教育、心理健康教育等內容融入其中，并以有效的方式推進體育綜合教學效果的發揮。因此，高校在體育課程開展的過程中，要及時的將人文素質教育融入其中，拓展整個體育教學的效果。

體育精神對于學生品格的形成有著重要的影響，也對學生價值觀和拼搏精神的形成具有顯著的促進作用。教師在實際的教學過程中，可以以明星運動員的拼搏故事、國家體育發展的艱難歷程以及實際體育鍛煉中的感人故事，來讓學生明白體育鍛煉中堅強不息、勇于拼搏的精神品格，進而對體育中更高、更快、更強的精神如圖1所示：教學試點單位聯合高爾夫行業單位協助開展“漸進式”實踐教學，將理論研究運用到崗位實踐中，通過行業實踐來檢驗改革的成效。改變原有的單向推薦和招聘的校企合作模式，在學院與行業單位之間實現資源和信息的雙向交流和互換。“漸進式”實踐教學中專業基礎課程更具有實效實用性，專業理論提升課程更偏重解決行業發展中現實問題；在傳統的教學模式中教學實習安排在專業基礎教學和理論教學之后，實際上實習就相當于就業，太多的不適應讓大部分學員選擇了“逃離”；新的教學模式中教學實習安排在專業基礎教學之后，專業理論教學之前，用專業基礎指導教學實踐，總結實踐經驗結合專業理論提升綜合能力，使得畢業生的學歷與能力相匹配，為實現就業打下堅實的基礎。

4、結語

通過推行教改試點，逐步修訂形成全新的高爾夫專業課程設計方案，創建適合行業發展需求的專業教學培養模式。并劃分高職高專、本科和研究生教育各自的培養目標，根據行業需求比例培養各層次專業人才。在教改試點獲得成功的基礎上，積極總結實操經驗，分別建立本科和高職高專類院校在高爾夫專業教育改革方面的模板，面向全國已開辦或擬開辦高爾夫專業教學的院校推廣，各個院校可依托自身辦學條件和特色，合理修訂教改模塊，形成適應自身辦學需要的專業教學培養模式，條件成熟時可將此專業教育培養模式推廣到高爾夫專業研究生教育層面。

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國家特色專業建設點資助項目（TS12332）；2015年湖南省普通高校實踐教學建設項目（湘教通[2015]274號）。]