小學開展軟式棒壘球校本教材的研究

□喬建梅（甘肅省蘭州市城關區安樂村小學甘肅蘭州730000）

小學開展軟式棒壘球校本教材的研究

□喬建梅（甘肅省蘭州市城關區安樂村小學甘肅蘭州730000）

本文通過翻閱大量文獻資料并結合本校及周邊地區小學軟式棒壘球教學實際情況，就軟式棒壘球校本教材的編寫及完善過程中所出現的一系列問題及注意事項進行了較為深入的分析。其中重點對由教材分析得出軟式棒壘球的概念及其在小學體育教學活動中的開展優勢、深入研究現行教材挖掘軟式棒壘球的教育價值思考及軟式棒壘球在我校的實踐與探索等，希望可以在完善校本教材方面對基層體育教師有所助益。

小學軟式棒壘球校本教材

軟式棒壘球是最近幾年才出現在體育教學中的新興項目，雖經一系列研究發現，其具有較高的教育價值，但由于開展時間尚短，導致目前在校本教材的建設上還存在一些問題，下面我們就根據軟式棒壘球有限的教材對其開展優勢、教育價值等進行一下研究與探討，希望可以加快對校本教材的完善。

1、由教材分析得出軟式棒壘球的概念及其在小學體育教學活動中的開展優勢

軟式棒壘球是在棒壘球運動的基礎上對運動器材進行安全改良之后所賦予的全新稱謂。在安全性方面較之棒壘球有了更多保障，是一項更符合小學生身心發育特點的體育運動，雖然軟式棒壘球走入我國學校體育教學活動中的時間并不算長，但據調查發現，其已是國內很多中小學體育教學活動的常設項目之一，究其原因，主要可以分為以下幾個方面：（1）由于軟式棒壘球對器材有特定的要求，使之安全性較高，可有效避免體育教學活動中意外傷害事故的發生率；（2）軟式棒壘球對運動場地要求不高，器材價位親民，幾乎所有學校都滿足開設軟式棒壘球教學的經濟與硬件條件，基本不會出現因受學校經濟與硬件條件限制而無法開展的情況；（3）軟式棒壘球運動規則簡單，可同時參與人數相對其他科目來說更多，可為學生在有限的體育課堂時間內提供更多練習機會，使有限的課堂時間得到最有效的利用；（4）通過翻閱大量文獻資料與自身對軟式棒壘球的了解發現，其具有多元化的教育價值，具體我們在第二節進行詳細分析。

2、深入研究現行教材挖掘軟式棒壘球的教育價值思考

不同的體育運動項目因其自身的特點使之具有不同的教育意義，然而據權威數據顯示，我國當前有近六成的小學生每天運動時間遠低于一小時，甚至有一部分學生因各種不同的原因而根本不參加任何體育鍛煉，這也就使得體育運動的一系列積極意義失去的實現途徑，成為一紙空談。

2.1、軟式棒壘球教學可有效增強小學生的整體體質水平

體育運動均具有增強參與者體質水平的作用，只要能準確把握運動項目的特點，就可通過相應的練習使身體素質現狀得到改善。在開展軟式棒壘球運動時通常會用到跑、跳、投等運動技巧，可充分調動全身多個關節與肌肉群，且軟式棒壘球的運動量相對其他運動項目來說更好控制，因此，體育教師在進行軟式棒壘球教學時可根據當前所教年級學生的身心發育現狀，有意識的控制運動量或簡化運動規則，使學生全身心的投入教學活動中來，并通過對其特點的把握及利用和運動時長與運動量的精確控制，從而達到提高學生整體體質水平的預期效果。

2.2、軟式棒壘球對學生正確競爭意識與能力的培養起著顯著的促進作用

處于小學階段的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的萌芽階段，是對其進行各種精神與意識培養的初始階段，學習興趣與能力都較強。同時，正確的競爭意識與能力是將來學生走向社會且取得良好發展所必不可少的能力之一，而軟式棒壘球是一項競技性體育運動，雖然它在學校教育體系中的設置初衷并非是要體現其競技性，但卻完全可以利用其這一特性在教學活動中的應用，對其正確的競爭意識與能力進行有意識的培養，起到顯著的促進作用。因此，在教學活動中，教師可多組織學生進行軟式棒壘球比賽，譬如班級賽、小組賽等，并在這個過程中注意觀察學生的表現，在發現學生出現問題時對其進行及時的糾正與引導，有意識的培養其正確的競爭意識與能力。

2.3、軟式棒壘球教學有利于學生團隊合作精神的形成

隨著經濟與社會的發展，各行各業對從業人員的要求也越來越高，其中，是否擁有較強的團隊合作意識是重點考量標準之一，軟式棒壘球是棒壘球在器材與規則上進行安全改良后的產物，但無論怎么改變，其仍舊屬于團體性競技體育運動的本質依然沒變，因此，體育教師在開展軟式棒壘球教學活動前可有意識的向學生提及小組成員之間的默契配合對軟式棒壘球活動的影響，并引導其在教學活動中注重與組內成員的交流與合作，從而有意識的培養其團隊合作精神，為其將來走上工作崗位，取得良好發展打下堅實的基礎。

2.4、開展形式靈活多變趣味性較強有利于學生體育學習興趣的培養

處于小學階段的學生接觸體育教學活動的時間尚短，對體育教學還缺乏正確的認識，若在此時，一味想要通過體育教學活動使學生的綜合素質與能力得到有效提高，那么往往會在教學方式上過于極端，導致學生喪失體育學習興趣，因此，體育教師應將這個階段的體育教學重心放在培養學生體育學習興趣上，為日后的體育教學活動更好的開展打下基礎，而軟式棒壘球教學就是一個不錯的選擇，在教學活動中，教師可以以“三壘包制、兩壘包制”或刪減同等人數等多樣玩法并可與其他體育教學器材相結合開展教學活動，從而使教學形式變的更中靈活有趣，有意識的激發學生的體育學習興趣。

2.5、通過軟式棒壘球教學可有效培養學生的規則意識并改善師生之間以及同學之間的關系

軟式棒壘球運動對參與者有著較為明確的禮儀要求，如教練講話時脫帽、在運動場內不能隨地吐痰，甚至對壘球器材及隊服的擺放都有相應規定，若在軟式棒壘球教學活動中嚴格按照這一系列要求進行，那么對學生規則意識的培養就會起到顯著的促進作用。另外，軟式棒壘球在體育教學活動中尚屬較新的范疇，開展形式也更加多變，能更有效的激發學生的學習興趣，同時在教學活動中，教師要注重與學生之間多以平等的姿態進行交流，并為學生創造更多與同學之間的交流機會，從而使師生關系以及同學之間的關系得以有效改善。

操的韻律、舞蹈等多種元素，是一種集性格、運動、藝術、健身于一體的綜合性運動項目。高校學生在日常生活中主動鍛煉身體的時間和精力都很不足，高校中開設啦啦操體育項目不僅可以響應國家“增強人們體魄”的精神，同時也可以滿足學生熱情奔放的天性。其次啦啦操并非一個人或兩個人的運動，而是集體的運動，它召集著學生們團結協作的精神，激發著學生們的探索與好奇，一定程度上刺激著學生挑戰極限和創新精神，并要求其不斷發揮其自身價值，促使其與他人配合交流，這有利于培養學生們的團隊榮譽感以及互相交流的精神。

四、總結

啦啦操運動是一項講究團隊合作的集體項目，是建設積極健康的和諧校園的良好平臺，它可帶動高校體育文化活動提升到一個新層次，增強啦啦操隊員和觀眾的全身心的發展，豐富日常校園生活，釋放壓力。同時啦啦操運動也和國際接軌，有利于相關體育項目的交流，培養專業體育人才。總之啦啦操在高校的發展，憑借其自身的優勢結合學校這個良好的平臺，不僅有助于學生思想道德榮譽感的建設，對于高校本身也具有特定作用，在高校體育課開展啦啦操項目具有重要的可行性。

[1]鐘海明.啦啦操教學對高校文化建設的作用研究[J].學術研究,2012,4.

[2]凌穎.啦啦操進入高校體育課堂的可行性研究[M].文體用品與科技,2011,11.