普通高校健美操教學存在的問題與對策研究

□程 宇（南京體育學院江蘇南京210000）

普通高校健美操教學存在的問題與對策研究

□程 宇（南京體育學院江蘇南京210000）

作者結(jié)合自身多年對普通高校健美操課程的教學與研究經(jīng)驗，在通過對大量文獻進行閱讀與總結(jié)基礎(chǔ)上，對我國普通高校健美操教學中存在的問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出有利于提升我國普通高校健美操教學質(zhì)量的對策與建議。

普通高校健美操教學問題對策與建議

1、引言

隨著我國社會主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，我國居民的生活水平及基本素質(zhì)正在不斷提高。這一提升的主要源泉在于近年來我國國家整體教學環(huán)境、質(zhì)量及形式的改變。在當前我國教學體系當中，實行了九年義務教育的形式，為學生今后的成長打下了堅實的基本知識掌握基礎(chǔ)。在九年義務教育之上，有適合學生開發(fā)自身技術(shù)技能的中職，也有普通高中。而在這一教學體系當中最能夠開發(fā)學生多樣化能力與素質(zhì)的殿堂是我國普通高等院校。普通高等院校的劃分形式較多，其不僅有著全日制院校，還有在職培養(yǎng)人才院校及對外辦學院校，從而極大的滿足當代我國居民對教育的需求。我國普通高校作為這一教學體系當中的核心組成部分，其所培養(yǎng)的學生大多數(shù)處于20歲左右，即人生成長與發(fā)育的關(guān)鍵時期，通過在這一時期對這些年齡段孩子的培養(yǎng)與塑造能夠使其在不遠的將來進入社會或者是繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。我國對教育重視程度的改變，標志著我國國家整體“人才興國”戰(zhàn)略的穩(wěn)步實施。21世界的人才已經(jīng)成為了企業(yè)與企業(yè)之間競爭、國家與國家之間比拼的重要實力。因此，不斷完善我國普通高校教育，通過打造良好的文化知識學習氛圍與社會實踐環(huán)境，使我國大學校園成為大學生在走入社會之后更好的適應社會的要求和我國祖國建設的需要就變得十分關(guān)鍵與必要了。

2、健美操教學在普通高校體育教學及教學體系中的重要意義

大學體育課程的對于當代我國高等院校培養(yǎng)學生而言十分的重要。大學生群體的年齡及其所處的人生階段，決定他們更加容易受到外來事物、文化及消極傾訴的影響，從而使他們在人生身體與心理生長的關(guān)鍵時期養(yǎng)成錯誤的習慣與價值觀。而體育課程的開設將能夠極大的促進當代我國大學生群體身體與心理素質(zhì)的共同成長，通過使用體育運動中所包涵的競技精神、團隊合作精神等來為打造當代更高素質(zhì)大學生提供良好的支撐。健美操教學是當代我國普通高校體育教學當中的一項重要體育選項課程，其已經(jīng)在我國各大高等院校當中開設，并且由于其與傳統(tǒng)體育教學課程相比，存在著內(nèi)容新穎、題材創(chuàng)新、運動專業(yè)等多個特點，使其在開設之初就受到了廣大大學生群體的喜愛。并且近年來，我國教育部門、體育部門已經(jīng)逐漸開始重視高校健美操教學課程，為其設計了全國、全省等多種類型的比賽競技項目，以期不斷激發(fā)學生對健美操這項體育運動課程的熱衷與喜愛程度，并且還能夠有效的利用這一運動模式為我國體操運動隊伍提供更多優(yōu)秀的具有高素質(zhì)的人才。健美操教學作為一項非常具有欣賞性、藝術(shù)價值、比賽競技理念以及個人身體素質(zhì)提升的體育運動，其有效開展將能夠?qū)ξ覈斍案咝ｓw育教學體系的完善提供極大的助力。為此，作者在本文當中，將結(jié)合自身授課與研究經(jīng)驗，從當前我國高等院校大學生健美操課程開設現(xiàn)狀入手，找尋其中存在的問題，并提出有利于提升健美操課程教學質(zhì)量。

3、我國健美操教學中所存在的問題

3.1、授課內(nèi)容及形式的單一

我國高等院校健美操教學的授課內(nèi)容及形式較為單一，是當前我國高校健美操課程教學質(zhì)量較低的主要原因之一。產(chǎn)生這一問題的原因主要有以下幾個方面：第一，教學資源有限。近年來我國普通高等院校為了響應國家提升教學覆蓋率的要求，連年增加我國高等院校大學生招收人數(shù)，但是卻由于相關(guān)教學資源不到位，使得我國大學整體辦學質(zhì)量一度下滑，也就導致了健美操課程的開設存在著教學資源不足的現(xiàn)狀；第二，我國教學理念的影響。我國大學教育學生的手段與理念是為了促使大學生能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化的發(fā)展。但是由于大學生經(jīng)歷了中國傳統(tǒng)應試教育的多年影響，應試教育的思想已經(jīng)根深蒂固的影響了他們的行為與習慣。這一現(xiàn)狀導致了我國高等院校大學生對體育課程的重視程度不足，并不會為了自己的興趣而選擇沒有接觸過的選項課程，導致了大學健美操課程教學成為了小眾教學；第三，我國高等院校健美操課程教學經(jīng)驗不足，導致了并沒有形成較為科學與完善的健美操課程培養(yǎng)機制，缺乏學生健美操課程專業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2、教師專業(yè)水平亟待提高

我國普通高等院校的教師專業(yè)水平亟待提高。由于上述所提及的原因一與原因二，導致了我國高校健美操課程教師并沒有受到特別的重視。作為一項新型的體育選項課程而言，由于我國教學資源有限，以及應試教育理念的影響，導致了我國高等院校對于選項課程的重視程度不夠。這一問題也不單單體現(xiàn)于健美操課程當中，對于標槍、射箭、龍獅隊等體育選項課程均沒有受到校方及我國教育部門的重視，從而就導致了對于這些從事健美操課程教學教師整體素質(zhì)的偏低。其主要表現(xiàn)于兩個方面：第一，健美操課程教師并沒有專業(yè)的參賽經(jīng)驗。對于健美操這項極為需要運動技巧的選項課程而言，缺乏參賽經(jīng)驗或訓練經(jīng)驗的教師將無法通過自身技巧與經(jīng)驗對學生進行充分的指導；第二，我國高等院校對健美操課程教師的培訓程度不夠，使教師形成了不受到重視的誤解，從而在從事健美操課程教學時更多的是考慮自身職稱、薪酬等方面的提升，而不是想法設法的提升教學的質(zhì)量。

4、提升我國健美操教學質(zhì)量的對策與建議

4.1、提升對健美操課程教學的重視程度，拓展授課內(nèi)容、開發(fā)教學模式

為了更好的提升當前我國體育、教育部門對健美操這一高等院校選項課程的重視程度，就必須從這門課的開設上做出努力。通過不斷拓展現(xiàn)有授課的內(nèi)容，開發(fā)更多適合學生學習與鍛煉的教學模式，使更多的學生參與到健美操選項課程的學習當中，使當前我國健美操教學形成完善的教學體系，從而使這一選項課程在高校體育教學當中具有更強的影響力，更加易于被更多的學生學會，并保持著終身鍛煉的運動思維。我國體育教師也應當做出不斷的努力來結(jié)合當前學生的反饋與課程表現(xiàn)，為學生設計更加符合其現(xiàn)有對健美操理解程度、以及現(xiàn)有掌握健美操課程鍛煉能力的授課內(nèi)容及教學形式，從而使其能夠更加易于接受課堂教學內(nèi)容，對健美操課程的開設產(chǎn)生濃厚的興趣。

夫，并且高聲呼吁以武救國，強健體魄的口號；這部影視作品，使觀眾們在欣賞的同時，也明白了武術(shù)對于強身健體的作用性，對武術(shù)的健體防身作用傳播，提供了十分便利的通道。

4、結(jié)束語

隨著科技的進步與發(fā)展，現(xiàn)今我國的傳統(tǒng)武術(shù)，已經(jīng)因影視科技的發(fā)展，而得到了新生和廣泛的傳播；然而，武術(shù)影視作為一種傳播武術(shù)藝術(shù)的工具，也在很大程度上夸大了武術(shù)的實際作用，在很多影視作品當中都對傳統(tǒng)武術(shù)加入了夸張的表演元素，演員們的飛檐走壁、輕功水上漂等等，都在讓很多不了解武術(shù)的觀眾群體在進行觀賞的同時對武術(shù)產(chǎn)生了一定的誤解，從而使武術(shù)在傳播過程中喪失了其真正的意義所在；除此之外，在大多數(shù)的武術(shù)影視作品進行創(chuàng)作的過程中，制作人往往都會對原本的武術(shù)技巧、招式等加入大量的舞蹈成分，這樣的影視作品雖然在感官上能夠更加的吸引觀眾進行觀看，但是由于過分的追求表演的美感，因此也就丟失了武術(shù)本身的藝術(shù)形式和武術(shù)內(nèi)在所具有的靈魂，這對于武術(shù)藝術(shù)的合理正確傳播造成了非常不利的影響；不過武術(shù)影視在另一方面，也對武術(shù)文化傳播起到很大的正面影響和作用，它能夠使武術(shù)技巧在熒幕當中得以完整的發(fā)揮，同時還能使觀眾們領(lǐng)略到武術(shù)的真正含義與精髓，這對于我國傳統(tǒng)武術(shù)領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)揚光大起到了重要的作用；因此，我們在進行武術(shù)影視創(chuàng)作與傳播的過程中，應該盡可能的去避免這些矛盾，并盡可能的多發(fā)揮影視與武術(shù)本身的優(yōu)點，只有這樣才能夠使我國的傳統(tǒng)武術(shù)藝術(shù)在傳播的過程中不斷的發(fā)展和壯大。

[1]王立峰.大眾傳播媒介對我國武術(shù)信息傳播的現(xiàn)狀分析與研究[D].北京體育大學,2006.

[2]張振中.武術(shù)影視對我國武術(shù)運動的影響及發(fā)展對策研究[D].西北民族大學,2010.

[3]劉慶慶.武術(shù)認識論基本體系構(gòu)建[D].上海體育學院,2013.