歌曲伴隨課堂快樂行——以“世界最大的黃土堆積區——黃土高原”為例

王銀美

（溧水區洪藍中學, 江蘇 南京 211219）

一、歌曲導入——揚起快樂學習的風帆

從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產生的良好情緒。這種心理狀況會促使人積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，表現為一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。激發興趣就是要使學生智力活動始終在一種強大的內在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，把學習看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學習。導入新課作為課堂教學中的一門藝術，沒有固定的模式，重在用得“巧、準、新”。

案例：學習八年級下冊“世界最大的黃土堆積區——黃土高原”一節時，我是這樣導入的。上課鈴聲一響，我播放歌曲《黃土高坡》，王二妮高亢激昂的歌聲感染著每一個學生，我建議學生看歌詞跟唱（見圖1）。孩子們清唱前一段（我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是西北風還是東南風，都是我的歌我的歌……）時，還比較害羞，隨著五音不全的“樂盲”——我的加入，他們開始自信地放聲歌唱，氣勢磅礴?！拔壹易≡邳S土高坡，日頭從坡上走過，照著我的窯洞，曬著我的胳膊……”歌聲飄蕩在教室的每一個角落，孩子們在歌詞的字里行間感受著黃土高坡的美。在孩子們意猶未盡時，我點擊屏幕讓音樂戛然而止，隨之我拋出問題：這首歌讓我們感受了哪個地形區的風土人情？學生異口同聲地答出“黃土高原”。

案例分析：歌曲可以“隨風潛入夜，潤物細無聲”般導入新課，潺潺的歌聲中，學生的情感得以釋放，大腦高度興奮，進入最佳的學習狀態，從以上播放歌曲成功導入新課題的案例看，歌曲是課堂最佳的“導師”。

圖1 《黃土高坡》的歌詞

二、歌詞探秘——開啟快樂學習的旅程

構建開放的地理課程是《全日制義務教育地理課程標準》（2011年版）的基本理念之一，地理課程應著眼于學生創新意識和實踐能力的培養，倡導多樣的地理學習方式，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究。因此我在20分鐘的新課學習環節設置問題啟發學生小組合作，從歌詞入手，探究新知，以提高學生的學習興趣和學習效率。

案例：導入新課后，課堂教學進入20分鐘時間的問題探究環節，此環節讓學生充分發揮主體作用，通過分組—分工—自學—討論—總結等環節攻克學習任務（如表1所示）

表1 歌詞探秘與課標要求對應表

案例分析：在合作式學習中，學生從歌詞入手，針對教師啟發式問題（見表1任務一欄）進行小組內交流、探究。教師在此環節中要在重難點突破上進行方法指導，幫助學生形成最終探究成果，實現了單位時間內高效率、高質量地完成學習目標（見表1課標要求一欄）。學生們細細品味著歌詞的韻味，感受著黃土高原每一寸土地的芬芳，了解了黃土高原古老的文明和獨特的地理環境，分析黃土高原存在的環境問題并提出一些整治措施，培養了正確的人地觀，促進了人與自然的和諧發展?？梢姡柙~是探究新知的“鑰匙”。

三、師生賽歌——指點快樂學習的迷津

生活在“題海”中的孩子們，每天要應對各主學科2至3套訓練題的輪番“轟炸”，課間聽到他們直呼“亞歷山大”。我心疼他們壓力得不到合理的釋放，久而久之容易產生煩躁情緒，甚至危害身體健康。于是想到唱歌能夠幫助人們緩解壓力，提高大腦皮層的興奮性，可以改善人的情緒，激發人們的感情，振奮人的精神。

案例：《黃土高原》20分鐘的問題探究環節結束后，我說：“信天游是一種富有地方民俗特色的陜北民歌，現在我們進入第三個主題——賽歌，請各小組分別選派一位歌手來和大家賽一首陜北民歌，請各位把握好今天現場版的‘星光大道’！”只聽全體同學“嘩”然一片。我先下手為強，繼續說：“下面請第一位選手——我，為大家獻歌一首，請多多關照哦！”作為70后的我，對于兒時的《信天游》還是記憶猶新的，音樂響起，我聲嘶力竭地開唱：“我低頭向山溝，追逐流逝的歲月，風沙茫茫滿山谷，不見我的童年。我抬頭向青天，搜尋遠去的從前……天上星星一點點，思念到永遠。”等我唱完，有學生鼓掌，我暗自觀察孩子們的表情，不禁內心一陣狂喜，因為他們正在流露出一絲欽佩的目光。我和孩子們眼神的交流中明白，他們是心疼我這么賣力，歌唱得不咋的，沒功勞也有苦勞，他們是被我敢唱的風格給征服了。接著有一位學生被推薦出來，他說：“音樂課上老師教我們唱過《黃河船夫曲》，我就唱這首歌和老師賽一賽?！薄澳銜缘锰煜曼S河幾十幾道灣哎，幾十幾道灣里幾十幾只船哎，幾十幾只船上幾十幾根竿哎……九十九個那艄公嗬呦把船來搬，九十九個那艄公嗬呦把船來搬?！边@小子的唱功讓我們感受到陜西民歌高亢、粗獷、豪放的風格特點，全班想起雷鳴般的掌聲。不言而喻，我被out了！有個學生悄悄安慰我：“老師，他學過聲樂，唱得好，你別放心上哦！”我感謝學生的善解人意，他們讓我感動！這時下課鈴聲響起，孩子們卻充耳不聞，一起歡呼著，“老師，繼續！再來！……”我微笑著和他們說，“下次咱再一決雌雄！現在下課，休息！”只見民歌“王子和公主們”哼著小曲慢悠悠地出門了。

案例分析：通過一場賽歌，師生的心靈得到碰撞，彼此間的距離在悄悄地縮短。我贊嘆學生對音樂的熱愛和執著，他們喜歡我這個“老可愛”。不經意間，是歌曲點燃了師生共鳴的火花，掀起了課堂的高潮。下課后，他們能悠閑地哼著小曲，既是對課堂學習的意猶未盡，也是心靈快樂的表現。可見，賽歌是快樂學習的“燈塔”。

四、歌曲總結——抵達快樂學習的彼岸

案例：學習完“黃土高原”新授課知識后，進入知識小結環節。我采用播放2013年2月16日《星光大道》綜藝節目的參賽歌曲——《咱美麗的黃土高原》來小結本節主要內容。

學生在用心傾聽這首歌，通過優美的歌詞感受著黃土高原的美，一曲聽罷，屏幕上顯示歌詞，我問：請你試試用這首歌來總結一下今天我們所學的新課內容?！睅追昼姾螅瑢W生根據歌詞聯系課堂上所學的內容總結出四點：

案例分析：這首歌把我們帶到黃土高原的高處，鳥瞰前方，仿佛看到遠處隱隱約約有的人在唱梆子戲、有的人在扭秧歌，他們正在用自己的方式歡迎您的到來。這里是他們的家園，也是我們的家園，所以我們應該善待這里。這首歌的第一句“黃土堆成這座座高山”起到了“點題”的作用，接著唱出了本節課主要內容——黃土高原的歷史、文化、地表特征、環境問題等等，可見，歌曲是知識總結的“記憶庫”。

歌曲，它是一葉小舟，讓學生成功抵達快樂的彼岸；它帶給了學生一雙慧眼，讓學生欣賞祖國的大好河山；它帶給了學生一顆真誠的心，讓學生感受到大自然的和諧；它更多地帶給學生的是好奇、感嘆、驚訝和快樂……我的課堂，我做主！我會繼續嘗試讓歌曲回蕩在課堂，讓快樂伴隨我們遨游課堂！