滿足心理渴望　促進(jìn)健康成長(zhǎng)
——一位學(xué)困生的行為轉(zhuǎn)化故事

■王曉靜

滿足心理渴望促進(jìn)健康成長(zhǎng)
——一位學(xué)困生的行為轉(zhuǎn)化故事

■王曉靜

【故事背景】

翔，八年級(jí)寄宿制學(xué)生，父母離異后隨父親生活，后來(lái)父親再婚。他厭學(xué)心理嚴(yán)重，作業(yè)不能按時(shí)完成，大多數(shù)學(xué)科考試都在25分以下。課堂上，常常與科任教師發(fā)生頂撞，還經(jīng)常逃寢﹑說(shuō)謊，嚴(yán)重的時(shí)候還找低年級(jí)同學(xué)“借”錢﹑偷學(xué)生的零食等物品。班主任多次教育無(wú)果，后來(lái)家長(zhǎng)也準(zhǔn)備放棄對(duì)這個(gè)孩子的教育……

【故事過(guò)程】

早上剛到學(xué)校，班主任就打來(lái)電話，說(shuō)翔沒(méi)有到校上課……

翔逃課，本學(xué)習(xí)期已經(jīng)發(fā)生好幾次了。

經(jīng)詢問(wèn)，這次逃課源于前一天晚自習(xí)和數(shù)學(xué)老師的沖突。上課前，翔要求班上一位男生跟他調(diào)換座位，那位男生告訴他不能隨意調(diào)換，他便惱羞成怒，拉扯那位男生直至數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室。老師了解情況后，當(dāng)眾批評(píng)了翔，并勒令他回到他的座位上坐下。一氣之下，他與老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，老師讓他到辦公室反思自己的錯(cuò)誤時(shí)，他沖出了教室，翻院墻逃出了學(xué)校……大約晚上十點(diǎn)多鐘，才得知他回了他親媽家里。第二天早上離開(kāi)媽媽家在學(xué)校外面游蕩，找到他時(shí)，已經(jīng)是第二天上午十點(diǎn)左右。

【干預(yù)措施】

一、談心，找到學(xué)生的心理誘因

翔看到我時(shí)，防備心理很強(qiáng)。我沒(méi)有埋怨他，更沒(méi)有指責(zé)他，我摸了摸孩子的手，冰涼涼的，問(wèn)他冷不冷，他搖了搖頭；問(wèn)他吃早飯了沒(méi)，他說(shuō)吃了。我和他寒暄著來(lái)到我的辦公室，示意他坐在沙發(fā)上，我沖了一杯速溶咖啡遞給他。他站起身，雙手接過(guò)，說(shuō)了一聲謝謝老師。我眼前亮了，這個(gè)孩子還有救。

等翔打消戒備的心理后，我故作漫不經(jīng)心地問(wèn)到：“晚上不想住校嗎？”他愣了一下，隨即點(diǎn)了點(diǎn)頭。“為什么不愿住校呢？”“住校不方便，不習(xí)慣使用公共洗浴間。”“在家有自己?jiǎn)为?dú)的洗浴間嗎？爸爸媽媽為你創(chuàng)造的生活條件很優(yōu)越呀！”他很自豪地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是我爸爸創(chuàng)造的，我媽媽不在家。”“聽(tīng)說(shuō)你爸爸娶了新媽媽呀？”“跟她沒(méi)關(guān)系。”“新媽媽不關(guān)心你嗎？”“不是，以前她還輔導(dǎo)過(guò)我學(xué)習(xí)。”“好啊，這樣的媽媽你應(yīng)該很喜歡才對(duì)啊？”“才不呢！她愛(ài)她自己的孩子，對(duì)我好，就是想在家里為她自己和孩子爭(zhēng)取家里的財(cái)產(chǎn)。”我驚愕了，這么點(diǎn)孩子為什么會(huì)有這樣的想法呢？他接著說(shuō)：“一次爸爸因?yàn)槲姨訉W(xué)打我，新媽媽看到了，沒(méi)有制止，反而回房關(guān)門休息了。要是我的親媽，肯定會(huì)保護(hù)我的。”說(shuō)著孩子眼里涌出了淚水。“你能告訴老師想回家的真正理由嗎？”“我不想讓那個(gè)新媽媽一家獨(dú)霸我的家，他們把我送到這所寄宿制學(xué)校，就是想拔掉我這個(gè)眼中釘。我要回家!我要守住屬于我的那一方領(lǐng)空，我要爸爸記住他還有我這一個(gè)兒子！”

通過(guò)談話，我找到了翔逃寢﹑逃課的原因，他是為了想引起父親的關(guān)注，強(qiáng)化自己在父親心中的地位。為此，我決定走訪翔家。

二、家訪，找到教育的癥結(jié)所在

通過(guò)電話征得翔的父親的同意，我們相約周五放學(xué)后和翔一起去家訪，翔緊張我會(huì)向他父親“告黑狀”。我摸著他的頭笑著說(shuō)：“我很好奇你的領(lǐng)空，想去欣賞一下。不歡迎嗎？”孩子高興地拉著我的手說(shuō)：“歡迎啊，快走快走。我給您泡我爸爸的大紅袍喝，可香了！”

來(lái)到翔的家里，給我們開(kāi)門的是一位年過(guò)六十的婦女，翔沒(méi)給對(duì)方打招呼，遞給我鞋套，自己換上拖鞋，背著書包獨(dú)自進(jìn)了靠西邊的房間。這時(shí)從主臥里走出來(lái)一位不足30歲的漂亮女人，手里抱著個(gè)兩歲左右的小女孩。

經(jīng)過(guò)交談，得知來(lái)開(kāi)門的是翔新外婆。住在這里的還有新外公，新媽媽和翔的爸爸結(jié)婚生了一個(gè)弟弟﹑一個(gè)妹妹。弟弟是一個(gè)腦癱患兒。

翔的新媽媽說(shuō)自從翔懂事以后，翔從不主動(dòng)和她講話，也從不和家里的外公個(gè)婆打招呼，進(jìn)出視他們?nèi)缤諝狻Ｅc弟弟妹妹之間也無(wú)親情可言。他爸爸對(duì)翔先是極度寵愛(ài)，后來(lái)只會(huì)用打罵的粗暴方法教育孩子，新媽媽不阻攔還好，越阻攔，他的氣越大，打得越厲害。話語(yǔ)之中透露著無(wú)奈和怨氣。

20分鐘后，翔的爸爸回家，他爸爸向我講述了家里的事情。

父母2004年從仙桃來(lái)武漢開(kāi)汽車租賃公司，后來(lái)生意紅火，公司規(guī)模也有所擴(kuò)大。后因父母不和，在翔4歲時(shí)離異。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，對(duì)新媽媽的敵意越來(lái)越強(qiáng)，尤其是新媽媽的父母住進(jìn)來(lái)之后矛盾更為突出。為了減少家庭矛盾，讀初中時(shí)，父親將其送往金銀湖中學(xué)寄宿。七年級(jí)時(shí)翔還能每天坐在教室里上課，雖作業(yè)不能按時(shí)完成，但基本上還能聽(tīng)取老師的建議，遵守校紀(jì)班規(guī)。八年級(jí)，翔的行為就變了，明顯地顯出逆反情緒。多次違反寢室管理制度。本學(xué)期被學(xué)校停宿，他欣喜若狂。一周后，他又回來(lái)住宿，后來(lái)他就開(kāi)始偷室友東西，和同學(xué)老師發(fā)生沖突，而且越來(lái)越頻繁，最后開(kāi)始翻院墻逃學(xué)……

翔父親長(zhǎng)長(zhǎng)嘆口氣說(shuō)：“對(duì)這個(gè)孩子，老師盡心盡力了，但是我們對(duì)他也沒(méi)有辦法了。只能由他去了……其實(shí)在我的心里，我就只有翔這一個(gè)兒子了，我真的不想他這樣。”

看到家長(zhǎng)的痛心和無(wú)奈，我的心也很沉重，我們就孩子的教育方式做了相互溝通和交流。

我將翔渴望回家的想法轉(zhuǎn)告給了翔的爸爸，翔的爸爸很驚訝，后悔自己沒(méi)有和兒子溝通，將自己的愿望強(qiáng)加給孩子，才造成如此后果。

走出翔的家里，我心里的重壓還是沒(méi)有得到完全釋放，我要和翔做一次心理上的疏導(dǎo)了。

三、疏導(dǎo)，打開(kāi)心中的情感死結(jié)

周一中餐后，我約翔到學(xué)校操場(chǎng)曬太陽(yáng)，聊天。

我跟他講述了我的一位離異家庭的學(xué)生怎樣將一份父母愛(ài)轉(zhuǎn)化為兩份愛(ài)的故事，告訴給翔要學(xué)會(huì)接納身邊每個(gè)愛(ài)自己的人，也要學(xué)會(huì)去愛(ài)身邊的人。

當(dāng)翔得知新媽媽的顧慮和得不到他的尊重和愛(ài)的傷感時(shí)，他情緒上有了些許波動(dòng)，我抓住契機(jī)，轉(zhuǎn)告新媽媽已經(jīng)說(shuō)服了翔爸爸并歡迎他回家一起住時(shí)，他瞪著兩眼不敢相信，直到看到我堅(jiān)定的眼神，才高興的圍著我轉(zhuǎn)著圈，歡呼著，雀躍著……

“我再也不胡鬧了，我一定聽(tīng)話。”“能按時(shí)上課﹑認(rèn)真完成作業(yè)嗎？”“上課可以，作業(yè)我不會(huì)呀。”“認(rèn)真完成自己會(huì)做的，不會(huì)的問(wèn)老師同學(xué)，盡最大努力可以嗎？”“可以！”“回家可以主動(dòng)禮貌的和家里人打招呼嗎？”“我會(huì)努力做到的，但還要看他們是不是真心愛(ài)我的。”

我們一起笑著朝教室走去……

【教育啟示】

半個(gè)月，無(wú)論是家里還是學(xué)校，翔表現(xiàn)有了較大轉(zhuǎn)變。期末，每門學(xué)科，尤其是英語(yǔ)，有了很大進(jìn)步。

其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的訴求，都有自己的渴望，都有自己的夢(mèng)想。只不過(guò)環(huán)境不同，他們用的方式不同。教育學(xué)生，不能只看表面現(xiàn)象，要看事物的本質(zhì)。研究每個(gè)孩子的內(nèi)心真正的需求，用心去體會(huì)孩子的渴望，我們才能抓住教育的本質(zhì)，才能提升教育的效果。

責(zé)任編輯王愛(ài)民