構建高職院校資助育人機制的研究與實踐——以遼寧城市建設職業技術學院“五項工程”為個案研究

李寶連

李寶連/遼寧城市建設職業技術學院講師(遼寧沈陽110122）。

家庭經濟困難學生是高職院校的弱勢群體，歷來受到國家的高度重視。目前，我國已建立健全高職院校學生資助體系，對家庭經濟困難學生給予經濟上的資助。但這些學生通常有學習困難、心理障礙、人際交往困難、就業困難等一系列問題，所以，對他們的資助不僅僅是物質上的，更重要的是心理輔導、精神鼓勵、能力鍛煉、素質提升等。遼寧城市建設職業技術學院在資助工作中開展“五項工程”，積極構建資助育人體系，提升大學生思想政治教育工作的實效性。

一、心理援助工程

家庭經濟困難學生由于經濟上的重負容易造成心理上的“困難”，學校應以心理健康教育為切入點，根據每個學生的特點，對其進行心理援助。

（一）心理輔導

遼寧城市建設職業技術學院組建了心理健康輔導三級工作網絡。院心理健康輔導中心、系心理健康工作站適時對家庭經濟困難學生進行輔導，利用心理測試與咨詢等技術，鼓勵和引導他們發揮長處，合理競爭，取長補短，共同進步。各班設立心理委員，充分調動樂觀、勤奮、陽光、有愛心、有能力的學生成立“陽光心理社團”，班級心理委員和“陽光心理社團”成員主動接近家庭經濟困難學生，開展朋輩互助。開展輔導員談心談話、思想政治理論課教師結對子活動，通過輔導員、思想政治理論課教師與家庭經濟困難學生面對面地交談，進行心理疏導，讓他們放下心理包袱，更加自信地去創造人生，改變命運。

（二）拓展訓練

拓展訓練是開發學生潛能的一種新路徑。遼寧城市建設職業技術學院建立了家庭經濟困難學生團隊拓展訓練體系，適時組織學生開展訓練。完成垂直極限攀巖、翻越畢業墻、高空抓杠等一項項看似不可能完成的任務，使學生認識到做任何事都應沉著、冷靜、自信、樂觀，積極認清奮斗目標，理性尋求解決方法，具體問題具體分析。拓展訓練幫助他們克服了恐懼心理，加強了團隊的信任和團結，實現了自我挑戰和突破。

二、學業救助工程

家庭經濟困難學生由于經濟、心理等方面的負擔，有的會同時是學困生。因此，學校要實時掌握他們的學業情況，建立援助機制。

（一）發揮學生工作與教學工作的協同、互動作用

學校中學生工作系統和教學工作系統與人才培養質量關系最為密切，與家庭經濟困難學生的學業關系也最為直接。遼寧城市建設職業技術學院建立學生工作和教學工作兩個系統之間積極互動的協同關系，以推動家庭經濟困難學生在學業上不斷進步。落實輔導員深入課堂和聯系任課教師制度，互相通報、溝通他們的有關情況，任課教師在組織整體教學的同時，有針對性地指導家庭經濟困難學生有效學習，輔導員對其學業進行動態跟蹤幫教和救助；落實輔導員聯系家長制度，與家長保持溝通，以形成教育合力，對其學業進行督導。

（二）大力表彰勵志成才學子，發揮榜樣示范作用

榜樣的力量是無窮的，榜樣激勵是高職院校對家庭經濟困難學生學業救助的重要方法之一。遼寧城市建設職業技術學院對國家（政府）獎助學金獲得者、遼寧省勵志成才大學生等進行大力表彰，廣泛宣傳優秀學生的先進事跡，在學生中營造“比、學、趕、幫、超”的濃厚學習氛圍，推動優良校風、學風的建設。同時將優秀學子、優秀畢業生的先進事跡融入入學教育中，以激勵學生刻苦學習，端正學習態度，樹立明確的奮斗目標。這些優秀學子的事跡更容易打動家庭經濟困難學生，從而激勵他們克服經濟上的困難，通過自己的知識和能力來改變命運。

三、能力扶助工程

喚起家庭經濟困難學生自強不息的信心，使其積極鍛煉并提高自身能力，這對他們今后適應社會，走向成功有直接影響。因此，學校要通過多種渠道，加強對家庭經濟困難學生能力的培養。

（一）搭建平臺提高能力

學校應搭建家庭經濟困難學生能力提升平臺，提高其社會競爭力。遼寧城市建設職業技術學院積極引導家庭經濟困難學生從“受助”到“助人”，提升他們的感恩意識和責任意識，通過開展 “跟著郭明義學雷鋒”、青年志愿者等社會實踐活動，讓他們在享受他人“愛心”的同時，培育并充滿對他人的“感恩心”。另外，通過社會實踐活動讓其更好地了解社會、融入社會，鍛煉建設和服務社會的能力。

勤工助學也是家庭經濟困難學生提升能力的一個平臺。遼寧城市建設職業技術學院設置服務型、管理型兩類勤工助學崗位。服務型勤工助學崗位以服務廣大學生為工作內容，著重鍛煉家庭經濟困難學生的責任意識和服務能力；管理型勤工助學崗位以事務管理為工作內容，著重鍛煉他們的人際交往能力和組織管理能力。同時，以招聘會的形式開展勤工助學崗位雙選活動，鍛煉學生推銷自我、展示自我的能力。

（二）組建互助組織

學校應組建家庭經濟困難學生互助組織，增強其溝通和組織能力。遼寧城市建設職業技術學院大力加強學生社團建設，引導家庭經濟困難學生積極加入社團，培養學生的參與意識，鍛煉他們的組織、協作、管理能力，有效推進其全面發展。

四、就業幫助工程

就業是家庭經濟困難學生要解決的最實際的問題，學校應該把解決家庭經濟困難學生的就業問題作為專題來研究，切實把資助工作落實到位。

（一）開展就業指導，提升就業能力

學校應加強家庭經濟困難學生的就業指導，培養他們的職業規劃能力。遼寧城市建設職業技術學院通過開辦簡歷制作大賽、模擬招聘會、職業規劃培訓等，為家庭經濟困難學生送政策、送指導、送崗位。各系書記（副書記）、輔導員對其職業規劃和就業中存在的問題或困難及時給予疏導和幫助，發揮領導、專家、專業教師在就業指導中的作用，根據不同家庭經濟困難學生的專業特點和實際情況，有針對性地進行個性化指導，真正成為他們的貼心人，解決實際困難。

（二）優先推薦頂崗實習

家庭經濟困難學生往往吃苦耐勞，更能適合一些艱苦的工作。遼寧城市建設職業技術學院結合行業特點，優先推薦他們頂崗實習，在解決其經濟壓力的同時，使他們提前了解行業，增加就業的砝碼，甚至提前解決他們的就業問題，早日為社會貢獻力量。

五、跟蹤回饋工程

家庭經濟困難學生離校步入社會后，學校要與他們保持溝通，跟蹤其成長。可通過與畢業生單位校企合作、邀請畢業生回母校宣講、引導畢業學生捐資助學等方式，建立回饋機制，讓已經成為社會力量的他們，以實際行動感恩，更好幫扶其他家庭經濟困難學生，為學院的發展服務。

新形勢下的資助工作，要求高職院校從以往單純性的經濟資助，逐步轉向資助與育人相融合、經濟資助與能力提高相結合、心理輔導與學業救助和職業引導相結合的形式，構建資助全過程育人體系，提升資助工作內涵，有效推動大學生思想政治教育工作。

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