淺析如何改善中職語文課堂教學

寧德君

寧德君/遼寧省建平縣職教中心高級講師（遼寧建平122400）。

通過語文教學提高學生的素質，是一項重要的任務，而當今中職語文教學中存在很多問題，影響學生很好地接受教育。中職學校的普遍現象是重技能、輕文化，忽略了語文學科的重要性，不能很好地發揮語文教學的作用。所以要做好語文教學工作，讓學生學到人文知識和做人的道理。

一、中職語文課堂教學現狀

在教學中，教師應該充分發揮自己的作用，將教材和實際相結合，引導學生學習教材中的知識。但是在實際教學中，中職學生的語文基礎和普高學生相比有很大的距離，部分學生有嚴重的自卑心理，上課不敢發言，沒有認真的學習態度，在思想和知識水平上都有待提高，采用的教材也比較陳舊，不能與實際生活聯系起來。對中職學生的調查結果顯示，大部分學生對課外閱讀不感興趣，詞語聽寫中的錯誤率極高，上課堂時百分之八十的學生都在玩手機、看視頻。

二、中職語文課堂教學存在的問題

1．教師的教學觀念滯后。教師在教學中起著重要的作用，教師要認清本身的職責，把自己的作用充分發揮出來。教師教學觀念滯后主要體現在重知識、輕能力上，他們總是把傳授知識作為授課的重點，不注重學生能力的培養，教學中把課本知識原封不動地講出來，讓學生死記硬背，把文章重點背下來，沒有引導學生理解性地學習課文。其實語文是實踐性比較強的學科，教師要培養學生的動手、實踐能力，這樣，學生才能發現語文的魅力所在，從中找回自信心和學到真實的本領。

2．語文教學的針對性比較弱。中職語文要制定相應的教學目標，以目標為導向實施教學方案，有條理、有組織地進行教學。但是在實際教學中，缺乏確定的教學目標和針對性，教學活動不符合規定，甚至自行安排學習進度，對于學生需要掌握的知識和進度都沒有明確的安排，盲目進行教學，嚴重阻礙了語文教學的正常進行，當然也就不會有良好的教學效果。在設計教學方案時，教師只是確定哪些是知識重點，卻不能對這些重點有一個透徹的分析，不能很好地傳授給學生，不能依照實際情況來設置課程的內容和進度。

3．課堂氣氛沉悶。活躍的課堂氣氛會直接影響教學效果，而中職語文課堂沉悶的氣氛對于語文這一活躍思維的課程非常不利。通常情況下，都是教師在講臺上講述課本知識，臺下的學生臉上一片茫然，完全不理解講解的知識內容。教師責怪學生死氣沉沉，沒有學習的積極性，卻不知道查找自己的原因。教師不懂得如何調動課堂氣氛，講課方式過于傳統，不能吸引學生的眼球，使得學生對這門課程完全失去了學習的興趣。

4．中職學生的語文基礎比較差。中職學生語文基礎較差，影響了語文課堂的教學效果。比如，學生的普通話不標準，在上課時不認真聽講，思想呈現出放空的狀態，不能把自己想表達的問題或者答案表達出來，表達能力較差，在寫作時，也沒有良好的寫作狀態和水平。

5．師生關系緊張。中職院校中的師生關系緊張，因為中職學生的素質較普高學生來說相對差一些，在語言上不善于表現自己，不愿意參加任何活動，沒有積極性。教師和學生不能以朋友的方式相處，在交流和溝通上存在嚴重的問題，這也是影響中職語文課堂教學的重要因素。

6．中職語文教學評價機制比較落后。在語文教學中，評價機制有著重要的作用，能夠對教學質量進行評價，也是衡量學生學習程度的重要標準。但是在中職院校，教學評價機制比較落后，不能發揮出作用，教學中存在的一些細致問題也就不能被發現。

三、改善中職語文課堂教學的對策

1．激發學生的學習動機。以學生為中心，以人為本，能夠充分調動學生的學習興趣才是成功的教學方法。教師要提高學生學習的積極性，要實行鼓勵制度，經常表揚學生，增強學生的自信心，這樣才能引導學生善于表達，把自己的見解和理解表達出來，與教師有良好的課堂互動，活躍課堂的學習氣氛。

2．制定科學且明確的課堂教學目標。要設置科學、明確的課堂教學目標并有計劃地在教學中體現出來，提高語文課堂教學的質量。語文課堂教學目標要結合學生實際的學習情況和素質來制定，以學生為中心，在學習活動中對課堂教學質量進行檢測，衡量其是否符合教學目標的流程規定。只有確立正確的課堂教學目標，教師和學生才會有一個明確的學習和教學的動力和目標，并且向著目標而努力，課堂教學目標對語文課堂教學起著積極的作用。

3．創新教學，激發學生學習的興趣。學生有濃厚的學習興趣才能使語文教學活動順利地進行下去，并且取得良好的教學效果。充分激發學生的學習興趣，才能提高學生的學習效率。首先，創設適合的情境。在課堂上，教師可以用多媒體設備輔助授課，以新鮮的開頭引發學生的好奇心，讓學生融入課堂教學中，這樣不僅提高了學生學習的效率，還活躍了課堂氣氛。其次，教師和學生要有良好的課堂互動，學生要把自己想說的詳細地表達出來，教師要釋疑解惑，有和諧的交流教學才能順利地進行下去。再次，教師可以組織各式各樣的活動，提高學生學習的熱情，比如，舉辦詩文朗誦比賽，鼓勵學生積極參加。教師要多對學生進行鼓勵，提高學生的自信心，培養良好的師生關系，活躍課堂氣氛。

4．教師不僅要傳授知識，還要傳授學習方法。教師不只是傳授給學生知識，還要教會學生學習方法，讓學生能夠學會獨立自主的學習，有自己的學習習慣和方式。教給學生學習方法才是為學生著想，讓學生在語文學習中找到適合自己的學習方式，能夠更高效率地學習語文。

5．教師要進行有效的備課工作。課前備課是一項重要的工作，能夠很好地提高課堂教學的效率。教師課前備課要把教學中的重點勾畫出來，有個大概的教學大綱，確定教學目標，搜集各種課外資源，結合教學尋找適合教材的課外資料，豐富學生的視野，備課內容也要追求創新性，要結合實際來分析教材，然后采用合適的教學方法，設計切合實際的教學方案。要結合學生的實際情況，每個學生的自身素質都不一樣，要制定學生最易于理解的教學方案，能夠把學生的特點展現出來，并且吸引學生的注意力，提高學習語文的興趣。

6．創新教學模式。比如采取競賽的課堂模式，這樣不僅能調動學生的積極性，還能讓學生在競賽中學習到有用的知識，提高學生的智力。

中職語文課堂教學雖然存在很多不足，但是只要認真分析原因，找出合適的解決對策，就能夠有效地提高中職語文課堂教學的質量。當然，這需要教師和學生共同努力，設計最適合學生學習的教學方案，以學生為中心，教學中追求創新以吸引學生，讓學生有濃厚的學習興趣，找到適合自己學習語文的方法，為以后的職業生涯發展奠定扎實的基礎。

[1]蘇占先.中職語文課堂教學的問題與對策[D].河北師范大學,2008.

[2]陳錦群.中職語文課堂教學的問題及對策[J].文教資料,2013(24):46-47.

[3]王濤.中職語文課堂教學存在的問題及解決對策淺析[J].考試周刊,2014(11):27-28.

[4]趙文娟.如何提高中職語文課堂教學的有效性[J].華章,2010(21):114.