重塑高尚師德 再展“解放”精神

金兆光

金兆光/長春市朝陽區解放大路小學黨支部書記，高級教師（吉林長春130021）。

長春市朝陽區解放大路小學是一所具有悠久歷史的老牌學校，經過幾代人的勵精圖治，創造了一個又一個的輝煌，在基礎教育戰線上成為一面旗幟。而今又到了新一輪的發展期，如何讓“解放”精神鑄就師德魂，是擺在領導班子面前的一個極其重要的課題。我們要鑄造一支師德高尚、業務精湛、具有影響力的解放教師團隊，促進教師內涵發展，在師德建設上不斷創新，形成具有解放學校特色的師德模式，為解放學校的發展保駕護航。

解放大路小學的發展收獲了豐碩的成果，帶給我們更多的思考，在穩定優質的教育教學環境和先進的教育理念下，真正意識到師德建設的重要性和緊迫性。因此，我們不斷尋求教師發展，進行職業生涯二次設計，真正凸顯教師的主體地位，打造全新的教師隊伍，把抓好師德建設時刻放到工作的首位，也作為推進教師隊伍內涵發展的重要手段。

解放大路小學多年來教師隊伍建設的首要任務就是師德建設。我們多角度全方位進行教育，強化師德建設，倡導高尚的師德。不斷加強“解放”文化的引領，營造師德建設的良好氛圍，以高尚的師德教育人；以高尚的情操塑造人；以高尚的師表影響人。用解放學校的文化“厚德”——均衡地施愛，取得了實效性，突出了解放師德的“五化”“一機制”。“五化”即師德建設制度化、師德建設常規化、師德宣傳形象化、師德考核科學化、師德建設人性化；“一機制”即師德建設獎勵機制。

一、師德建設規范化，提升領導班子領導力

我校打造團結和諧的領導團隊，提升領導班子的師德領導水平，加強自身建設，以高尚的人格感染影響教師，做到身體力行。成立了以校長為組長的師德領導小組，黨支部作為主要領導機構，年級主任為成員，輻射帶動主任層，落實師德總體規劃。建立完善的師德管理規范，貫徹實施《解放大路小學教師職業道德規范》《解放大路小學教師職業道德規范獎懲實施辦法》等，規范教師行為，促進教師發展。

每年在重大節日前，教師進行師德承諾，通過致家長一封信等形式，讓社會參與監督管理。

二、師德建設常規化，鍛造優秀教師團隊

師德是教育的靈魂，我們堅持常抓不懈，使廣大教師能夠時時感受到師德的楷模就在自己身邊，看得見、學得到、做的著。在師德建設中，重點通過以下活動來實現師德常規化教育。

一是抓理論學習。強化職業道德，提升師德修養。我們組織教師認真學習理論知識，提高認知水平，邀請專家學者到學校進行師德教育專題講座。通過網上培訓等形式，了解國際國內教育形勢，深化教師的師德意識，更新教育觀念，把塑造良好的師德、師風變成教師自覺的行為和追求，學習法規文件，增強教師愛崗敬業的責任感和使命感，樹立良好的道德風范。

二是開展多彩的師德活動。我們把師德教育滲透到各種活動之中，這是我們對師德工作常抓不懈的舉措。在活動中做到師德工作常抓常新，我們積極探索師德建設新特點、新規律，正確認識和把握“以人為本”的師德內涵，以正確認識人、尊重人、信任人、開發人的心智為指南，從幫助教師、支持教師自主成長的角度來構建學校師德建設的內容形式、方法和管理制度。為此，我們以培訓為主陣地，開設教師百家講壇，普通教師講國學，用正確的思想引導教師、用豐富多彩的活動吸引教師、用純正的情感凝聚教師、用事業召喚教師，促進教師和諧發展。我們關注“特殊學生”轉化問題，要求教師要有信心、耐心、恒心、責任心和愛心，教育才能收到實效；通過向先進教師學習，增強教師強烈的社會責任感；通過先進教師思想的引領，學習他們對事業的執著；通過“平凡中彰顯黨員風采”優秀共產黨員的演講，彰顯共產黨員的不平凡，激發教師愛崗敬業的精神；“說說我身邊的好同事”，用身邊的人身邊的事教育感染每一個解放人。教師節，我們向社會承諾“拒收禮金，塑師表形象”，引起了社會廣泛的反響。

三是典型引領。我們在師德建設中注重典型的培養和引領，讓典型帶動解放的群體成長，暢想師德主旋律。充分發揮典型帶動輻射效應，師德老典型付淑萍就是其中一個代表，她是解放一名普通的教師，從教二十年來，雖沒有驚人之事跡，也沒有過人的本事，但她用心去詮釋教育的真諦，用愛堅守為人師表的本分，在長春地區的百姓中幾乎是家喻戶曉，人人皆知。2013年付淑萍被推薦為長春市“最美教師”人選，她的事跡在吉林教育電視臺展播，收到很好的社會效應。由于有典型引領，解放校園師德典型層出不窮，傳遞著正能量。

三、師德宣傳形象化，提升教師內涵發展

學校通過舉辦“平凡中彰顯不平凡”“暢談中國夢，做卓越解放的實踐者”“塑德藝雙馨之師，走內涵發展之路”等各種師德活動，不斷引領，促進師德的提升。多層次塑造師德典型，激發全體教師對教育事業的熱愛。我們欣慰地看到這些典型在社會中的反響，以及對孩子們的影響，那種勇挑重擔、甘為人師、自強不息的精神感召著我們每一個人，催人奮進，展示了解放教師的師德風采。每每收到家長送來的一面面錦旗和一封一封表揚信，我們都無比自豪。教師的優秀品質和腳踏實地的工作精神鑄就了高尚的師德，為解放大路小學的持續發展注入了力量。

四、師德考核科學化，規范教師行為

我們結合學校工作的實際，加大管理力度，制定切實可行的師德考評制度，力求考評工作科學化、現代化，把經常性評價與階段性評價相結合，年組同行評價、家長評價、學生評價以及領導評價結合起來，評價量化標準具體化、公開化，采取多元化評價的方式激勵教師。

我們嚴格按照國家教育部、省市區教育行政部門的規定，對“教師失德，一票否決”。在晉職晉級上予以嚴格把關，切實抓好師德考評工作，在做到科學化的同時，也促進了師德工作的規范化。

五、師德工作人性化，激發教師工作熱情

我們堅持以人為本，關注教師生活，從教師工作和生活入手，關心他們的疾苦。我們開辟心理咨詢室、第三空間和心泊空間，讓國家級心理教師做輔導，疏導教師心理，進行心靈對話，把人性的光輝展現。我們還在生活上體現人文關懷，每月一小時人文假，兩月半天心情假，一學期一天心情假，調整教師情緒，釋放了精神壓力，回歸自然。每年對教師進行健康檢查，篩查重大疾病，時時關心教師身心健康，為教師健康助力，無形之中為教師調整心情、減緩壓力，讓他們放松心情、增強體質，以飽滿的精神狀態全身心地投入到教育教學工作之中。

我們認為，教師的師德變為自覺行動的時候，更能煥發出無窮的力量和智慧，提升教師內驅力，創造出教育教學新成就。

六、完善師德獎勵機制，調動教師積極性

圍繞師德建設采取多種途徑，“一機制”的做法就是采用師德建設獎勵機制激發教師積極向上的精神。我們根據教師的師德表現，采用以表揚為主的原則，教師師德考核評價成績優異者進入學校師德先進檔案。學校規定，只有進入師德先進檔案的人員才有機會參加學校各類先進的評選和年終考核評優。我校還利用各種形式表彰師德先進，在晉職晉級中優先考慮。此項規定大大調動了教師的積極性，人人都能自覺按照《教師職業道德規范》要求去做。“一機制”促進了學校師德建設，也促進了教師師德水平的提高。

多年來，我們堅持緊緊抓住師德建設不放松，努力打造一流的教師隊伍，把“解放”精神融入教師的血液中，使他們為解放的發展注入新的力量，鑄就高尚的師德，創造一流的業績，不斷傳承“解放”精神，形成解放大路小學與時俱進的精神風貌。

解放大路小學先后被評全國教育系統先進單位、吉林省文明單位、吉林省教育系統先進單位、省市未成年人思想道德建設先進單位、綜合治理標兵單位、先進基層黨組織等榮譽稱號。

解放大路小學的師德建設是教師隊伍建設的一大特色，也是解放大路小學幾十年發展長盛不衰的法寶。為了學校新的發展，我們將繼續積累師德經驗，不斷傳承“解放”精神，讓幾代人付出的努力得到升華，鑄就高尚師德，創造新的輝煌，我們仍然行走在路上！