啟發(fā)式教學(xué)在大學(xué)生思想政治理論課中的運用

寧美姸

寧美妍/吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士（吉林長春130000）。

思想政治理論課作為高校的基礎(chǔ)課程，具有相對獨立的特點，通過系統(tǒng)的課程設(shè)置使大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的立場、觀點、方法，形成正確的人生觀、價值觀。在教學(xué)中運用啟發(fā)式，可以有效提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

一、啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵

《論語·述而》中的“不憤不啟，不悱不發(fā)”一詞，深刻地揭示了重要的教育思想。朱熹也強(qiáng)調(diào)了這一點，“啟，謂開其意；發(fā)，謂達(dá)其詞”。二者都將啟發(fā)作為一種教學(xué)方法，和西方蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”、柏拉圖的“回憶法”、亞里士多德的“聯(lián)想法”有異曲同工之妙。我國大部分教材將啟發(fā)式作為教學(xué)法體系的重要內(nèi)容，認(rèn)為啟發(fā)式不是一種具體的教學(xué)方法，而是整個教學(xué)過程的指導(dǎo)思想。

可將啟發(fā)式教學(xué)歸納為，教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生在主動獲取知識的同時，發(fā)展智能，陶冶個性。啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生主動思考獲得知識的教學(xué)思想。

二、思想政治理論課教學(xué)中運用啟發(fā)式的必要性

衡量教學(xué)效果主要考查教師是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。啟發(fā)式教學(xué)巧妙轉(zhuǎn)化了講授式教學(xué)的弱點，對于提高思想政治理論課的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。

1．有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育對思想政治理論課提出了更高的要求，不僅要將學(xué)生塑造成符合社會主流價值觀的個體，也要將其培養(yǎng)成具有學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力的人才。在思想政治理論課中運用啟發(fā)式教學(xué)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教師的啟發(fā)下不斷進(jìn)行思考，對學(xué)習(xí)思想政治理論課產(chǎn)生興趣，將理論與實際相聯(lián)系。啟發(fā)式教學(xué)的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，所以，在思想政治理論課中運用啟發(fā)式教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為出發(fā)點和落腳點。在思想政治理論課教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、進(jìn)行創(chuàng)新。

2．有利于提高思想政治理論課的實效性。“啟發(fā)式教學(xué)不是某一個具體的教學(xué)方法，而是運用任何一種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想”。①在思想政治理論課教學(xué)中運用使用啟發(fā)式，能彌補(bǔ)思想政治理論課系統(tǒng)性、理論性強(qiáng)、難理解的不足，克服學(xué)生難于接受的困難，在學(xué)生接受的基礎(chǔ)上，將思想政治理論的精髓在具體的啟發(fā)中得以傳遞，使思想政治理論課的教學(xué)重點與教學(xué)難點，潛移默化地內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的主體性充分發(fā)揮作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)行積極的思考，從而提高思想政治理論課的實效性。為了啟發(fā)式在思想政治理論課中更好地達(dá)到教學(xué)效果，教師必須在課下進(jìn)行更好的準(zhǔn)備，了解和豐富教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的實際情況也要了如指掌。

3．有利于營造和諧的師生關(guān)系。在思想政治理論課中運用啟發(fā)式教學(xué)，意味著教師在課堂中以民主的方式進(jìn)行教學(xué)，教師根據(jù)思想政治理論課學(xué)科的內(nèi)容和特點以及學(xué)生的接受能力，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的觀點，使學(xué)生在對思想政治理論課產(chǎn)生興趣的同時，也提高了對思想政治理論課教師的認(rèn)可度。在整個思想政治教育過程中，學(xué)生有機(jī)會參與教學(xué)過程。如果想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，為學(xué)生提供寬松、和諧的教學(xué)氣氛，而啟發(fā)式教學(xué)正好可以滿足這種需求。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間建立的愉快信任關(guān)系具有平等的性質(zhì)，促進(jìn)了思想政治理論課師生關(guān)系和諧、健康發(fā)展。

三、思想政治理論課中啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)堅持的原則

啟發(fā)式能否在教學(xué)中發(fā)揮作用，主要取決于在運用中是否遵循自身特點。為了促使啟發(fā)式教學(xué)在思想政治理論課中發(fā)揮作用，必須堅持相關(guān)原則。

1．堅持講授式與啟發(fā)式綜合運用的原則。當(dāng)前思想政治理論課主要的仍是講授法，它是高校思想政治理論課中最基本、最常用的教學(xué)方法，因為“抽象的理論只有通過思想政治理論課教師深入淺出地講解，才能夠讓學(xué)生在應(yīng)有的層次上準(zhǔn)確地理解和運用”。②但是講授法同時也存在著不可避免的局限性。有效地將講授法與啟發(fā)式教學(xué)配合使用，既避免了講授法的局限性，也符合思想政治理論課系統(tǒng)性和理論性較強(qiáng)的特點。如果要使學(xué)生掌握思想政治理論知識，在教學(xué)過程中一種教學(xué)方法是達(dá)不到效果的，而需要將多種教學(xué)方法穿插使用。同樣，運用啟發(fā)式教學(xué)不意味著沒有講授，而是在講授的基礎(chǔ)上，將思想政治理論難點深入淺出，層層分析，將難點講清楚，通過問題設(shè)置激發(fā)學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)難點進(jìn)行獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和分析思想政治理論課教材。將啟發(fā)與講授結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2．堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。“思想政治理論課程的學(xué)習(xí)是一個知、情、意、信、行的完整過程，它比一般的課程學(xué)習(xí)更為復(fù)雜、更為全面，需要觸及個體的心靈，需要個體全面地參與”。③所以，在思想政治教育過程中既要兼顧學(xué)生的主體性也要肯定教師的主導(dǎo)性。思想政治理論課教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，只有將教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性結(jié)合起來，才能達(dá)到思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，從而將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，外化為實際行動?！耙詫W(xué)生為主體”的啟發(fā)式教學(xué)，不意味著思想政治理論課教師可以減輕教學(xué)任務(wù)，反而提出了更高的要求。啟發(fā)式教學(xué)的運用要求思想政治理論課教師能夠更加準(zhǔn)確地掌握課堂教學(xué)的進(jìn)度、學(xué)時的安排、教學(xué)內(nèi)容的重點難點及其之間的關(guān)系，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，這對于思想政治理論課啟發(fā)式教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用。

3．堅持“以學(xué)生為本”實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的原則。思想政治理論課既要求學(xué)生掌握一定的理論，同時也要培養(yǎng)一定的信念，并且能夠在實際生活中自覺遵守和運用。運用啟發(fā)式教學(xué)不僅要求思想政治理論課教師對教材有深入的了解，更要對具有主體性的學(xué)生有深入的了解，認(rèn)真分析各個專業(yè)學(xué)生的具體特點，有針對性地采取啟發(fā)式教學(xué)加以區(qū)別對待。思想政治理論課教師在了解學(xué)生的實際情況后，避免用同樣的啟發(fā)式教學(xué)對待不同專業(yè)學(xué)生，導(dǎo)致啟發(fā)式教學(xué)失去原有的作用。同時思想政治理論課教師應(yīng)該對學(xué)生的思想狀況、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣有所了解，以便于設(shè)計出相應(yīng)的啟發(fā)性問題，激發(fā)和引導(dǎo)他們的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使啟發(fā)式教學(xué)更貼近生活，使思想政治理論課更具有實踐性。

將啟發(fā)式教學(xué)和思想政治理論課相結(jié)合，對于實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)效果有著重要作用，啟發(fā)式教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

[1]南京師范大學(xué)教育系編.教育學(xué)[M].人民教育出版社，2005：420.

[2]張雷聲．新時期思想政治理論課教學(xué)方法探討［M］．高等教育出版社，2006：47．

[3]駱郁廷．高校思想政治理論課程論［M］．武漢大學(xué)出版社，2006：12．