試議紅色資源在思想政治課教改中的應用

謝 雯

謝雯/河南財政稅務高等專科學校講師，碩士（河南鄭州45000）。

改革開放三十多年來，我國社會經濟和政治都得到持續穩步發展，實踐證明中國特色社會主義是中國走向復興的正確道路。紅色資源作為我國重要的革命文化資源，為中國特色社會主義建設提供源源不斷的精神動力和歷史借鑒，是寶貴的精神財富，也是思想政治教育的寶貴資源。

一、思想政治課教改的必要性

在高校思想政治課上，學生普遍出現學習興趣低、學習情緒低落、文化基礎薄弱等問題。許多人不重視思想政治教育，不愿意接受教師傳授的思想政治理論知識，出現逃課、厭學等現象，所以開展教改是十分必要的，但必須準確把握方向，有效提高思想政治課教學改革的效果。

在新時期，必須發揮思想政治課教學在培養學生健全人格、形成正確價值觀、世界觀、人生觀上的重要作用。根據學生特點進行教學改革，以適應學生的接受能力和接受特點，將社會道德和法律規范等內化于學生內心，提高他們的思想道德水平和思想政治水平。

二、紅色資源的重要教育意義

紅色資源是指中國共產黨帶領中國人民在長期艱苦的革命斗爭和現代化建設中形成的具有重要現實價值意義的精神和物質財富總合。紅色資源有重要的教育意義。

第一，培養學生的愛國主義情操。當今大學生多是90后，生活水平相對較高，對革命先輩的奮斗歷程以及為民族獨立而拋頭顱灑熱血的愛國主義精神了解不透徹。而紅色資源是革命先輩愛國主義情操的真實寫照，體現了他們熱愛祖國、熱愛人民、無私奉獻的高尚情操。如常州三杰—瞿秋白、張太雷、惲代英，他們是從常州走出的早期領導人。可帶領學生參觀常州三杰的愛國主義教育基地，見物見景又見精神，讓學生真切感受到，正是有了這些革命先烈的無私奉獻，才有今天和平的生活環境和祖國的昌盛。

第二，幫助學生樹立理想信念。新民主主義革命時期，崇高的理想和堅定的信念是贏得革命勝利的重要保障。當前，學生受到西方價值觀以及不良風氣等的影響，其理想信念模糊不清，出現功利化、庸俗化等現象。對此，應用紅色資源開展理想信念教育，感受革命先烈理想信念的光芒，引導學生以革命先烈的精神激勵自己，努力樹立正確的理想和堅定的信念。

第三，提高學生的思想道德水平。紅色資源蘊含有艱苦奮斗、無私奉獻、勇于犧牲、為人民服務等優良傳統道德，有利于促進大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高思想道德水平。

三、紅色資源在思想政治課教改中的應用策略

1.依托紅色資源，構建校內外、課堂內外開放式教學平臺。在思想政治課教學改革中，學校要運用開放式、體驗式等教學方法，以實踐活動為載體，拓展教學空間。如，重慶的紅巖精神是最具感染力的紅色資源之一，其精神內涵是愛國主義、民主精神、追求真理的科學探究精神，與井岡山精神、延安精神、長征精神一樣，都是我黨精神寶庫的重要遺產，具有重大的感染力和號召力。為將其合理運用到思想政治教育中，使其外化為學生的實踐行動，增強思政課的教育功能，我們需要構建校內外、課堂內外開放式的教學平臺，加強學校與紅色文化研究中心的長期穩定聯系，使紅色文化研究中心成為思想政治教育的第二課堂。指導學生組織建設或參與周恩來黨支部、紅巖團支部、紅巖精英團等社團組織，開展廣泛的紅色資源研究和交流活動以及一系列關愛他人、奉獻愛心、服務社會的主題活動。在班級內成立理論學習班，就當前社會的熱點問題進行專題研討活動，以辯論賽、演講、座談會等形式開展思想政治教育，將思想政治教育融入生動有趣的活動中，改變傳統的灌輸式教學，以真實、生動的情景感動人，克服教學空間的狹窄性和封閉性。在整個學習過程中，激發學生自我教育的能動性，使其深刻感知革命先烈的共產主義堅定信念、解放祖國的理想、艱苦奮斗的精神等，從而形成感知—內化—參與—研究—升華的實踐教學體系。

2.依托紅色資源，豐富思想政治課教學內容。要積極依托紅色資源，豐富教學內容，充分發揮紅色資源的教育作用。首先，將紅色資源的內容與馬克思主義原理融為一體，將二者看成不可分割的整體，全部融入思想政治理論課程中。在講授馬克思主義原理時，穿插紅色資源的內容，用紅色資源的案例加深學生的印象，讓他們深刻領悟馬克思主義基本原理及現實意義。在講解紅色資源內容時，以馬克思主義原理為指導進行深入剖析和評論，使學生對革命先烈的故事由感性認識上升到理性認識。其次，加大紅色資源材料的收集力度，根據學生的特點編制專門教材，使紅色資源成為思想政治教育的一門獨立課程。利用紅色資源作為教學素材，讓學生掌握其理論意義很難，故而教學中要與馬克思主義原理結合起來，呈現紅色資源的理論意義，并用革命先烈的故事來教育人、塑造人，磨煉學生的意志，培養其艱苦奮斗的精神，提升其思想道德水平，培養新時代的有志青年。

3.利用紅色資源推進校園文化建設。校園文化是高校思想政治教育的重要載體，是進行隱性思想政治教育的重要渠道，可利用地方紅色文化來推動學生成長成才，使紅色文化成為學生成才的精神源泉。如，組建紅色社團，開展紅色文化精神研究、紅色影視劇欣賞，討論時事熱點，舉辦演講比賽等，在校園內廣泛傳播紅色文化。又如，開展紅色尋訪活動，深入了解革命先烈的革命情懷、理想、信念等。

4.開展社會實踐活動，提高學生綜合素質。為培養合格人才，促進學生思想道德水平和思想政治修養的提高，要將紅色資源運用到思想政治課教學中，發揮其優勢，充分挖掘紅色資源的內涵并進行推廣和宣傳，使其成為思想政治教育實踐基地研究的內容之一。筆者根據所在校的區位特征，定期組織學生到周邊的紅色文化基地去參觀、尋訪、調研等，通過一系列的社會實踐活動，實現紅色文化社會實踐的常態化，提高學生的綜合素質。如，組織三下鄉社會實踐活動，義務慰問“榮軍院”老人，聽革命軍人講述自身經歷，學習革命傳統，為革命軍人服務。通過這些社會實踐活動，將紅色資源滲透進思想政治教育中，將紅色資源教育由感性認識上升到理性認識，內化到學生的心中，達到思想政治教育的目的，實現育人目標，提高學生的綜合素質，促進每一個學生的健康成長，成長為社會需要的人才，更好地為社會主義現代化建設服務。

5.改革考核模式，注重學生健康成長。構建一套完善的評價指標體系，綜合反映學生的思想道德、思想政治、學習情感、學習態度、觀念變化等，將平時成績與期末考試成績、閉卷考試與調研活動結合起來，基礎理論測試與發現問題解決問題能力的評價、過程考核與結果考核結合起來，自評與他評相結合，將出勤、課堂發言、讀書筆記、課外實踐、創新活動等納入考核體系中，真正將思想政治教育融入學生的心靈和頭腦，提高教育的針對性和實效性，解放思想，引導他們在生活中學習，促進學生的全面綜合發展。

紅色資源具有重大教育價值，在思想政治課教學中有廣闊的應用空間和意義，有助于人才培養和學生的健康成長，可加深學生對社會主義主流價值觀的認同感。將紅色文化精神內化為學生的精神追求，外化為行為，增強思想政治課的育人功能，可顯著提高學生的思想道德水平和思想政治修養。在一系列以紅色精神為主題的社會實踐活動中，弘揚優良傳統美德，既為學生今后融入社會奠定了基礎，又促進了和諧社會建設，在獻愛心、關愛兒童、志愿服務等社會公益活動中，增強學生的社會責任感，使他們成為有能力、有知識、有愛心、有責任心的社會主義現代化建設接班人。

[1]郭瑞敏,王戎.依托紅色文化資源建立開放式、研究型教育教學新模式的探索—以重慶交通大學《近現代史綱要》課程改革為例[J].中國校外教育（理論）,2010(7)：49,57.

[2]吳曉東,余蕓.把紅色資源融入老區高校思想政治教育專業的教學內容中 [J].上饒師范學院學報,2009,29(4)：98-101.

[3]曹紅英,吳雪芬.依托地方紅色資源加強大學生思想政治教育研究—以常州地區紅色資源為例[J].無錫商業職業技術學院學報,2013,13(4)：87-90.

[4]包進.以紅色資源為契機改進和加強獨立學院大學生思想政治教育的改革與實踐[J].華章,2012(36)：238.

[5]肖秋芳,梅恩.關于高職院校思想政治理論課教改的探討[J].職業教育（下旬）,2014(6)：85-87.