高校馬克思主義理論大眾化探析

曹 越

曹越/廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，高級(jí)政工師（廣東廣州510430）。

黨的十八大報(bào)告中明確提出，“推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化大眾化，堅(jiān)持不懈用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨、教育人民”。列寧曾經(jīng)說過：“最高限度的馬克思主義=最高限度的通俗化。”[1]馬克思主義大眾化，作為馬克思主義中國化的一部分，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義的重要前提，實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、在高校推進(jìn)馬克思主義理論大眾化的重要性

1.馬克思主義誕生一百多年后依然生生不息，就是因?yàn)樗诓粩喟l(fā)展，內(nèi)容在不斷豐富。面對(duì)日益復(fù)雜的國內(nèi)外形勢(shì)，對(duì)馬克思主義的研究，不但需要專家學(xué)者，也需要廣大青年學(xué)生的加入。馬克思主義要想保持活力，就需要馬克思主義者對(duì)其做出獨(dú)到的解釋和賦予其時(shí)代意義。

2.對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說，接受馬克思主義理論教育不但是其健康成長的基礎(chǔ)，也有利于中國特色社會(huì)主義理論的宣傳。馬克思曾經(jīng)說過：“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀，但是理論一經(jīng)群眾掌握，也會(huì)變成物質(zhì)力量。”[2]大學(xué)生掌握馬克思主義理論，必將在建設(shè)社會(huì)主義中發(fā)揮重要的作用。在高校推進(jìn)馬克思主義大眾化，不但能引導(dǎo)大學(xué)生接受馬克思主義，成為一名堅(jiān)定的馬克思主義者，而且有利于馬克思主義的傳播。

二、當(dāng)前高校馬克思主義理論大眾化面臨的問題

1.多元思想的沖擊。改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平有了明顯提高，精神生活豐富多彩，社會(huì)結(jié)構(gòu)也變得日趨復(fù)雜，思想領(lǐng)域呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。我國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，確立了以馬克思主義為主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)，但是隨著改革開放的進(jìn)一步深入，國外的資本、技術(shù)、人才、思想、文化紛紛涌入，難免有人會(huì)受到資本主義、非馬克思主義理論的影響，在人生的道路上失去目標(biāo)。大學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念處在形成的過程中，面對(duì)多元化的世界，在精神上會(huì)感到迷茫，出現(xiàn)空虛感，對(duì)社會(huì)主義、馬克思主義的認(rèn)識(shí)因缺乏足夠的深度和廣度，立場(chǎng)不夠堅(jiān)定。因此，如果不利用馬克思主義中國化的成果進(jìn)行有效的引導(dǎo)，他們的精神空間就會(huì)被另外的思想侵占。在高校馬克思主義大眾化的實(shí)踐中，有必要向大學(xué)生宣傳中國特色社會(huì)主義理論及社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，幫助他們樹立起走中國特色社會(huì)主義道路的信念。

2.高校思想政治理論課困難重重。課堂是大學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，雖然經(jīng)過長期探索，通過思想政治理論課對(duì)大學(xué)生實(shí)施馬克思主義理論教育取得不少成績，但同時(shí)也存在著諸多的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不很理想。

首先，教材的理論性太強(qiáng)，學(xué)生接受起來有困難。高校思政課教材是由教育部統(tǒng)一編寫的，雖然每年都會(huì)進(jìn)行修改，但是仍存在許多問題，如語言生硬、抽象、概念化等。而大學(xué)生的理性思維還處在形成過程中，對(duì)于那些純理論的、過于抽象、生硬的理論表述在理解上存在一定的障礙，一時(shí)難以消化。他們覺得教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，喪失了學(xué)習(xí)興趣，使思政課達(dá)不到預(yù)期的效果。

其次，教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高，教學(xué)模式需要改進(jìn)。高校思政課教師水平參差不齊，一些非專業(yè)教師也上思政課，有些專業(yè)教師雖然學(xué)歷較高，但其馬克思主義理論修養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求。在教學(xué)方式上，許多教師將馬克思主義理論變成了簡單的政治口號(hào)和教條，生搬硬套。恩格斯說：“我們的理論是發(fā)展著的理論，而不是必須背得爛熟并機(jī)械地加以重復(fù)的教條，馬克思的整個(gè)世界觀不是教義，而是方法，它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法。”[3]有的教師僅僅從理論認(rèn)知的角度出發(fā)，而忽略了大學(xué)生思想的改造。高校馬克思主義理論工作者的主要任務(wù)，是為學(xué)生提供解決實(shí)際問題的理論，而不是在現(xiàn)實(shí)中尋找答案，正因?yàn)槿绱耍瑢?dǎo)致了馬克思主義從某種程度上變成了教條，脫離了現(xiàn)實(shí)社會(huì)。另一方面，那些不是從事馬克思主義大眾化教學(xué)的教師，對(duì)馬克思主義理論存在著認(rèn)識(shí)誤區(qū)，這也影響著學(xué)生，從某種程度上動(dòng)搖了馬克思主義的指導(dǎo)地位。

3.高校對(duì)馬克思主義大眾化的宣傳力度不夠。思想政治課要宣傳馬克思主義理論，但不是唯一的平臺(tái)，需創(chuàng)新多種宣傳馬克思主義理論的方式，但目前高校對(duì)馬克思主義理論的宣傳現(xiàn)狀不容樂觀。從人力上看，教師是宣傳馬克思主義理論的主力，但其他人員沒有發(fā)動(dòng)起來，學(xué)校的其他部門未將主要精力放在宣傳馬克思主義上；從物力財(cái)力上看，資金和設(shè)備的投入不足，專門用于宣傳馬克思主義理論的預(yù)算有限，資金少之又少。目前對(duì)馬克思主義理論的宣傳主要采用張貼報(bào)刊的形式，沒有充分利用其他載體，如廣播和電視等，許多設(shè)施也沒有充分利用起來。

三、高校馬克思主義理論大眾化道路的探索

1.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)。黨的十八大倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將國家、社會(huì)、個(gè)人全面納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀范圍。社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了社會(huì)主義的價(jià)值取向，對(duì)建設(shè)中國特色社會(huì)主義具有重要的指導(dǎo)作用。

目前，高校要高舉社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大旗，在多元思想中起主導(dǎo)作用。首先，各種思想應(yīng)該相互包容。不同思想通過相互交流、碰撞、爭論，真理才能被社會(huì)認(rèn)可，錯(cuò)誤的思想才會(huì)逐漸被消解，從而進(jìn)一步鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位。其次，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)思潮中的主導(dǎo)力。從根本上說，需要理論上的革新，這是對(duì)馬克思主義理論提出的要求，要找尋重大理論和實(shí)踐問題的答案，實(shí)現(xiàn)理論話語權(quán)的重大突破。理論的創(chuàng)新，不但進(jìn)一步強(qiáng)化了馬克思主義的指導(dǎo)地位，而且實(shí)現(xiàn)了共同理想整合力有效的提升。

2.充分發(fā)揮思想政治課的作用。思想政治課是高校馬克思主義大眾化最重要的渠道，大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間都要學(xué)習(xí)馬克思主義理論。在課堂上，由于諸多因素的干擾，出現(xiàn)了馬克思主義學(xué)習(xí)氛圍不濃、厭學(xué)、缺乏活力等不良現(xiàn)象。如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的注意力，提高課堂的活力，是實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化必須要解決的問題。

第一，教材要盡量避免生硬的教條式語言，要在保持馬克思主義應(yīng)有的嚴(yán)肅性前提下，用一些大學(xué)生熟知的、通俗易懂的詞語，如熱點(diǎn)流行語、網(wǎng)絡(luò)熱詞，采用大學(xué)生能接受的語言風(fēng)格。教材的內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行有效的增減，顯示時(shí)代的特點(diǎn)。

第二，提高馬克思主義理論工作者的業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富專業(yè)知識(shí)，改革教學(xué)模式。馬克思主義理論工作者的專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)能力以及教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生的馬克思主義理論水平起著重要作用。首先，要提高教師自身的馬克思主義理論修養(yǎng)及綜合素質(zhì)，對(duì)其加強(qiáng)教育和培訓(xùn)，使其堅(jiān)定馬克思主義信仰。其次，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，創(chuàng)新多媒體教學(xué)，化被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)接受，教育內(nèi)容由簡單、直接變?yōu)槿妗⒇S富，課件的制作要注重馬克思主義理論內(nèi)容，不能過分強(qiáng)調(diào)形式。要針對(duì)當(dāng)下我國發(fā)展面臨的具體問題和矛盾，運(yùn)用馬克思主義理論做出科學(xué)分析，為大學(xué)生走出思想困境起到引導(dǎo)作用，從而提高馬克思主義理論的作用。此外，還要了解學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中碰到的各種難題，為其指明方向，將馬克思主義理論和他們的實(shí)際相結(jié)合，這樣才能確保高校馬克思主義大眾化主體的穩(wěn)定，才能為高校馬克思主義大眾化打下良好的基礎(chǔ)。

3.豐富高校馬克思主義的宣傳途徑。僅僅依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要形成體系，多點(diǎn)多線多方位全面覆蓋，有效實(shí)現(xiàn)高校馬克思主義的大眾化。具體說，就是要實(shí)現(xiàn)課堂教育、學(xué)校宣傳部門以及相關(guān)社團(tuán)、校園媒體等多方面的有效結(jié)合。

學(xué)校的宣傳部門可以設(shè)置一個(gè)馬克思主義大眾化的宣傳小組，實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化與學(xué)生日常生活的結(jié)合。宣傳小組要定期宣傳馬克思主義并使之常態(tài)化，擴(kuò)大馬克思主義的影響。此外，可采用布置宣傳展板、掛橫幅等多種方式，圖文并茂，吸引大學(xué)生。

而社團(tuán)作為重要的學(xué)生組織，其地位和作用不應(yīng)忽視，是宣傳馬克思主義的重要中介。在社團(tuán)中，可以充分利用學(xué)生的積極性，通過自身的實(shí)踐去發(fā)展、宣傳馬克思主義，營造出和課堂完全不一樣的氛圍去推動(dòng)馬克思主義大眾化，這樣的宣傳使學(xué)生更容易接受。

總之，實(shí)現(xiàn)高校馬克思主義理論大眾化是一個(gè)漫長的過程。當(dāng)代大學(xué)生作為國家的主要建設(shè)者和儲(chǔ)備力量，他們的信仰直接關(guān)系著中國的未來，因此，探索高校馬克思主義理論大眾化任重而道遠(yuǎn)。我們必須把握當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和成長規(guī)律，有針對(duì)性地開展工作，不斷增強(qiáng)高校馬克思主義理論大眾化的實(shí)效性。

[1]列寧全集（第 36 卷）[M].北京：人民出版社,1959：467.

[2]馬克思恩格斯選集.第1卷[M].北京：人民出版社,1995：9.

[3]馬克思恩格斯選集.第4卷[M].北京：人民出版社,1995：681.