淺談高職高專衛生信息管理專業課程體系的構建

王秋紅

（南陽醫學高等專科學校，河南南陽473061）

淺談高職高專衛生信息管理專業課程體系的構建

王秋紅

（南陽醫學高等專科學校，河南南陽473061）

通過對高職高專衛生信息管理專業人才市場需求及職業資格準入情況的調研分析，認為高職高專衛生信息管理專業課程的設置應以市場需求為導向，以實踐技能和職業能力培養為核心，堅持統一性與靈活性相結合的原則，構建包括公共課、專業基礎課、專業課、專業基礎選修課、專業選修課、專業素質拓展課和實踐教學課七大模塊的課程體系框架。

高職高專；衛生信息管理專業；課程體系

近年來，隨著衛生信息化的推廣普及，各級醫療衛生機構對衛生信息管理專業人才的需求量急劇增加［1］。為滿足日益增長的衛生信息管理人才的需求，一些高職高專院校相繼開設了衛生信息管理專業。為了確保培養出高素質技能型衛生信息管理人才，辦出專業特色，我們以市場為導向，對高職高專衛生信息管理專業課程體系的構建進行了大膽探索和實踐，取得了明顯成效，現介紹如下。

1　衛生信息管理專業人才需求調研

1.1從業人員現狀

由于衛生信息技術起步晚，目前醫療機構衛生信息管理專業人員缺乏、專業背景復雜，從業人員多數是計算機、醫學、統計學或病案管理專業畢業，有些只是經過了計算機技術、統計學等相關培訓，主要工作是負責對醫療衛生數據的統計和信息的管理或兼職病案管理。衛生信息管理工作者整體素質與醫療衛生機構信息化建設快速發展不相適應，嚴重阻礙了醫療機構信息化進程，各級醫療衛生機構對技能型衛生信息管理人才有較大需求。

1.2職業崗位群分布

衛生信息管理專業的知識和技能廣泛應用于醫療衛生機構的各領域，職業崗位群涉及醫療信息系統管理與維護，系統或設備故障診斷與恢復，數據庫管理與信息存儲維護，醫療衛生信息軟件系統的設計、開發、測試、實施與維護等多個崗位。

1.3知識、能力與素質目標要求

1.3.1知識目標具備信息資源獲取、組織、開發與利用的基本技能；掌握信息分析、研究與傳播的基本理論知識；掌握網絡工作基本原理、常用組網技術及服務器的管理與維護；掌握信息系統開發、評價與維護的基本方法；熟悉國內外信息政策與法律法規。

1.3.2能力目標具有計算機組裝與維護的基本能力；具備使用辦公軟件進行文字及數據處理的能力；具備醫學統計的基本能力；具備程序設計能力；具備解決醫學信息管理工作中實際問題的能力；具有較強的自主學習和知識技能更新的能力。

1.3.3素質目標有全心全意為人民服務的精神，有良好的社會公共道德和職業道德；具有團隊協作精神，能與領導、同事團結合作；具有適應崗位工作的身心素質。

2　職業資格準入情況

隨著我國法律法規的逐步健全，對衛生信息管理人員的資格準入提出了更高的要求。高職高專學生除獲得衛生信息管理專業大專學歷畢業證外，還必須參加全國醫療衛生信息技術職業資格統一考試，取得醫療衛生信息技術職業資格證書。

3　課程設置的原則

3.1以市場需求為導向

以市場需求為導向，努力做到理論知識與實際工作內容相一致，為此我們邀請醫療機構衛生信息管理一線專家參與人才培養方案的制訂和修訂，參照職業資格標準進行課程設置，構建突出職業能力培養的課程體系和教學內容。

3.2以實踐技能和職業能力培養為核心

為保證培養的專業人才具有較強的職業能力和實踐技能，注重教學過程的實踐性、開放性和職業性，加強實驗、實訓、實習教學環節，采取“2.5+0.5”的人才培養模式，即兩年半在校學習，半年頂崗實習，在理論教學過程中安排一定的實驗與實訓。為突出職業能力和實踐能力培養，采取“教、學、做一體化”的教學模式，針對職業崗位群開設綜合實驗實訓課程。

3.3堅持統一性與靈活性相結合

為滿足學生個性及醫藥衛生事業發展的需要，實行必修課與選修課相結合的管理模式，體現以人為本，堅持統一性與靈活性相結合。

4　課程體系構建思路

衛生信息管理專業課程設置包括公共課、專業基礎課、專業課、專業基礎選修課、專業選修課、專業素質拓展課和實踐教學課七大模塊。

公共課模塊開設了就業指導、職業發展、英語、高等數學等課程，增強了學生的就業能力和畢業后可持續發展的能力。專業基礎課模塊開設了程序設計基礎（C語言）、JAVA語言基礎、計算機網絡技術基礎、平面設計制作標準、數據庫原理與應用、衛生信息管理學等課程，為專業課的學習奠定了堅實基礎。專業課模塊開設了衛生信息管理系統、計算機網絡安全技術、計算機組裝與維護、無線網絡配置技術、計算機軟件基礎、SQL網絡數據庫技術、網頁設計與制作、網站建設與管理、信息存儲與管理、虛擬技術應用與實踐等課程，專業課理論與實踐的比例達到0.76∶1，提高了學生的實踐動手能力和考證能力。專業基礎選修課和專業選修課模塊設置了VFP數據庫編程基礎、計算機專業英語、電子病歷系統、云計算與云儲存等課程，適應了學生的個性發展，拓展了學生的知識領域，增強了畢業生在衛生信息管理專業相關領域的就業能力。專業素質拓展課模塊包括醫學心理學、醫學倫理學與衛生法規等課程，提高了學生醫患溝通能力、崗位適應能力、團結協作能力等。實踐教學課模塊包括專業技能實訓、醫院信息管理系統網絡實習、醫院病案信息管理實習及社會實踐等內容，可提高學生的崗位適應能力、專業技術應用能力及分析解決實際問題的能力等，有效增強了學生的綜合職業能力。

課程體系建設是一項復雜的系統工程，課程設置的根本目的是培養適合市場需求的專業人才，市場需求是檢驗課程設置合理與否的決定性因素［2］。課程設置要通過市場對人才需求調研和教學實踐來不斷豐富和完善，構建更加科學、合理的課程體系，為培養高素質技能型衛生信息管理專業人才服務。

［1］阮煥立，孫統達，周國祥，等.高職高專衛生信息管理專業人才需求及其崗位職業能力調查［J］.中國農村衛生事業管理，2012，32（12）：1228-1230.

［2］趙霞.淺談高職高專中藥專業課程體系的構建［J］.中醫臨床研究，2014，6（21）：10-11.

G423.07

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1671-1246（2015）20-0146-02