計算機應用基礎課程的教學實踐

茹娟妮

（長治衛生學校，山西 長治 046011）

1 中職計算機應用基礎課程的培養目標

在中等職業技術學校學生以專業知識的學習為主，計算機應用基礎作為一門公共基礎課應注重“培養什么”和“如何培養”是我們在教學中一直在思考的問題。作為中職類學校要培養合格的技能型人才，在計算機基礎應用這一方面到底應該教給學生什么，才能讓計算機真正成為他們生活中的一個常用工具。答案是教給大家滿足工作和生活需要的計算機基礎知識，增強學生的信息技術素養。

1.1 滿足日常辦公需求

中等職業技術學校采用的《計算機應用基礎》教材版本眾多。為了體現以就業為導向、以學生為主體、以教師為主導的職業教育教學特色，大多數教材在編寫模式上都采用了項目教學法、任務驅動法等進行編排，非常有利于學生進行自主學習時參考。內容包含了計算機技能合格證考核的四大模塊，也是中職計算機應用基礎教學的重點內容。

1.2 滿足平時生活需求

計算機不僅僅是工作上的好伙伴，更是生活中的好幫手，對于中職的同學應該在計算機課上學到更多的與日常生活息息相關的應用。其主要內容：（1）搜索與處理網上感興趣的資源；如網頁內容的保存、圖片的下載、影音文件的處理等。（2）網絡通信；（3）網上購物；（4）網絡課堂；（3）其他；如網上交費、訂票、旅游行程安排、掛號就醫等。

2 中職計算機應用基礎課程的教學實施策略

面對以上培養目標，在具體的教學實施中可以采用以下方法提高教學效率。

2.1 注重教學設計，突出強化練習

教學設計是上好一堂課的重要環節。針對不同的教學內容、不同專業的同學，要采用不同的教學設計。一個好教學設計不僅要有趣味性，能吸引學生積極主動的學習，還要通過與學生專業相關的恰當實例來融合本節課的知識點。

中職的同學在計算機課上表現是思維活躍、活潑好動，但對教學內容的學習主動性較差，上網時更愿意聊天、打游戲、看電影等，另外，大家還有一個鮮明的共性特點那就是有個性有創意，喜歡我的青春我做主。為此，在教學設計中允許并鼓勵大家彰顯個人的才藝與創意，同學們必然會更加積極主動的參與并完善自己的“作品”。

2.2 創新使用教材，優化教學方法

各種版本的中職類計算機應用基礎的教材對于同一個軟件的各個知識點的取舍標準不同，對同一知識點的各種操作方法的介紹也有詳有略。為此中職計算機老師需要根據學生的情況，創新使用教材，把握教學內容的深淺詳略，并選用恰當的教學方法以提高教學效率。

2.2.1 讓教材成為學生的自學助手

中職的計算機基礎教材大多采用主題引導、任務驅動的編排方式，圖文并茂，非常適合同學們自主學習。在每節課前由老師提出本節課要完成的任務，由同學們按照教材提示去掌握各個知識點，遇到共性的問題由教師統一講解。這時的講解不同于以往的“滿堂灌”，其針對性很強，同學們聽課的積極性更高。另外，各個知識點都有多種操作方法或快捷組合鍵，可以把相關知識讓大家標注在教材上，使教材成為同學們的“實訓手冊+工具手冊”。

2.2.2 按需調整教材內容和教學時數

首先進行基本操作的系統教學，為其他章節的教學打下基礎。二是互聯網應用的介紹。任何一臺計算機離開網絡便失去了生命力，計算機的教學也是如此，開放網絡就像給同學們早早打開一扇窗。所有內容的學習與操作都可以利用互聯網無窮無盡的資源。例如Word排版或演示文稿的制作可以熟練地在網上獲取恰當的素材來完成自己的作品。Excel的學習可以放在最后，每個同學都有了很多平時成績后可以利用Excel為自己計算總分。也可以將較多的比賽結果作為操作練習的實例，讓同學們利用Excel進行統計，這樣，容易激發學生的學習興趣。

2.2.3 靈活運用教學方法

針對中職同學計算機應用能力參差不齊的現狀，可以利用小組合作的教學方法，讓基礎好的同學幫助基礎差的同學，在完成教學設計中的“小任務”和“大任務”的過程中，可以讓同學們互動起來，形成良好的學習氛圍。這要求分組時要注意組內人員計算機應用能力要有強有弱、性格有內向有外向、人員的位置安排要利于小組討論等；設定任務時，要選取同學們感興趣的任務，并設定具體的評價標準，既能充分發揮同學們的創造力，又能制作過程中靈活應用所學的知識點。比如利用PPT制作動態圣誕賀卡，同學們的熱情很高，針對遇到的問題互幫互助，使教學效率顯著提高。

2.3 側重平時成績，增強動手能力

加大學生平時成績在綜合評價中的比例，比如，平時成績占總成績的60%，期末考試成績只占40%，讓學生充分認識到只有注重平時的學習，才能有好的綜合成績，從而提高同學們上機操作的積極性和主動性。

計算機應用基礎的操作性很強，平時成績更能體現學生對學習內容的掌握情況。為了激發了學生的學習熱情，加大平時成績的考核比例，甚至可以設定一定比例的名額，讓平時表現十分突出的同學，免試通過這門課的考核。這無疑提高了學生的學習積極性，也必然會增強大家的動手能力；既是一種考核方式，更是一種激勵方式。

2.4 組織競技比賽，鼓勵創新精神

在全年級或全校組織競技比賽既可以提高學生的學習興趣，又可以激發學生創新。學生的參與與精心準備就是最好的學習方式和應用能力的考驗。

競技比賽要從多方面評選優秀。比如，在打字比賽中，往往以錄入速度為考核標準，評選出等級，這種比賽只是調動了部分學生的積極性。競技大賽的目的就是讓大多數同學甚至所有同學都有能力、有機會去參與。為此，在進行打字比賽時，不僅可以評選速度最快獎，還可以評選進步最快獎，讓每一個同學都行動起來積極參與。但進步的大小只有代課老師更容易把握，所以，這一類比賽適合在班內通過多次測試進行評比。

競技比賽不僅僅指短時間內完成的技能大賽，更多的應該是在教學過程中，用較長時間，甚至整個學期來進行的大賽。比如，在教學中針對某一主題的Word排版比賽，在Word這一教學內容開展之前說明比賽的內容與主題，大家可以用上機練習時間準備自己的作品參賽。給了同學們較為充足的時間進行設計、搜集素材、學習制作技巧等，也給了所有學生參與的機會，真正調動起大多數學生的積極性。

2.5 集中教師資源，開發校本課程

目前中職學校的硬件資源充足，針對不同專業的學生，使用恰當的有針對性的教材，使不同專業的同學學習相同計算機知識時都能與自己的專業知識融合在一起，更能體現學校的辦學特色，也更有利于學生從不同角度認識和應用自己的專業知識。

如醫學類中職學校開發醫學信息技術校本教材，不僅可以提升老師的專業知識與技能，更新教育觀念，加強基礎課教師對專業課知識的了解，并運用到課堂中，讓同學們從信息技術角度了解到計算機技術在醫學領域的應用，如醫療信息化的發展階段、醫療設備物聯網，可穿戴醫療設備，電子病例的管理等，使老師們形成一個團隊一起為打造優秀的醫護人才努力。

微課程的設計制作也是老師們努力的方向。將知識點進行詳細的劃分，每個知識點錄制5-7分鐘的視頻進行最精煉簡潔的講述。在學生自主學習用到相關內容時，老師們可以讓學生先自己觀看視頻解決問題，既提高了自學能力，養成自主探究的學習習慣，也降低了老師上機輔導時重復講述的工作量。

3 結語

綜上所述，對于中等職業技術學校要提高學生的計算機應用能力，增強信息素養，計算機應用基礎課責無旁貸。這就要求從教學設計，教學方法，評價模式，激勵方式，以及教學資源的整合等多個角度去探索教學實施的優化，讓學生意識到計算機與互聯網為生活帶來的便捷、挑戰與機遇，從而調動學生的積極主動性，真正把“以學生為主體”的職業教育教學理念落到實處。