高校體育課程教學改革趨勢研究

□劉飛飛（湖南涉外經濟學院湖南長沙410205）

高校體育課程教學改革趨勢研究

□劉飛飛（湖南涉外經濟學院湖南長沙410205）

“強健體魄”是我國高校體育課程教學改革的核心理念與思想方針。普通高校開展體育教學要始終堅持素質教育的教學思想與體育教學的基本功能及基本目標，與此同時，堅持體育教學活動的靈活性，堅持改革開放共同進行也是學校體育教學中務必遵守的準則。另外，我國高校體育課程改革中，體育教師始終扮演著一個重要的角色，同時也是影響體育課程改革方案施行的重要因素。本文結合上述準則與《我國高校體育課程教學指導綱要》的具體要求，對體育課程教學改革的發展趨勢展開探究，先由體育改革的必要性出發，結合我國普通高校改革中的一些阻礙因素，提出改革創新的具體建議。

高校體育課程教學改革趨勢

在我國高校體育課程改革中占重要地位的是各個高校體育教學者們的體育綜合素質。可以說體育教師們扎實的理論基礎知識與專業理論知識是支撐其體育教學與規范體育技能的基本保障。我國高校體育課程教學改革要始終以體育教師為導向，以“陽光體育、運動健身、訓練戶外生存技能”等為基本課程，為學生營造一個現實的健身與演練的場景，還學生一個能夠親力親為，有機會進行自我鍛煉，具有高度靈活性的體育課堂。新課改之后的體育課程，更加貼近學生的生活、貼近現實社會，不僅對于提升學生體育課堂的靈活性具有重要意義，對于豐富學生們的課外生活，鍛煉學生們的身體素質，培養學生們的體育鍛煉意識都具有無法替代的作用。由此可見，新課改之后的體育課教學資源對培養學生體育學習興趣的提升方面所起的促進作用是傳統體育課程教學資源不能比的。傳統的體育教學中，競技類體育內容所占的比重較大，在教學方法上，也基本上都是采用傳習式教學法。

1、高校體育課程教學改革的具體要求

1.1、堅持新的體育課程教學觀念

改變傳統的教學思想是高校體育課程教學改革的順利開展的前提。隨著以人為本教育理念的提出，高校體育課程教學改革對體育教學者提出了新要求。高校體育教師要始終堅持先進的教學觀念，樹立“體育健身，強身健體”的思想觀念，充分發揮體育課程的優勢與意義，幫助學生強健身體，激發學生的學習興趣，在教學過程中培養學生終身鍛煉的意識。教學過程中，教師要始終以學生為中心，充分展現學生的課堂地位，做到因材施教，針對不同學生的能力與身體差異而進行具體指導與教學，使得每個學生都能更好的進行體育鍛煉。其次，體育教師要堅持素質教育的基本教學方針。學校體育辦學的宗旨就在于增強學生們的身體素質與心理素質。因此，體育教學改革要切實圍繞全體同學進行，要本著提升全體同學的綜合素質為本。

1.2、加強高校體育課程教學理論知識指導

總的來說，提升高校體育課程理論知識的學習與掌握，促進體育教學動作更加專業、規范化發展，進而提高體育教學水平。體育教師是高校體育課程改革的實踐者，是體育教學開展的組織者。高校體育教師不僅是教學任務的執行者、全面培養學生的綜合素質，還是體育課程教學改革的領路人與新教學理念的開拓者。為了更好的推行新的體育課程教學理念，高校體育教師應當具有探索新課程理論能力與善于運用先進的理論知識指導教學實踐活動的技能。對于一名體育教師而言，擁有扎實的體育專業知識、基本的運動技能指導以及專業的教育教學理念是成功教學的基本前提，也是高校體育課程教學改革的具體體現。這些專業的理論知識共同形成了體育教學的知識網，與體育課程改革相互促進。另外，高校體育課程教學改革過程中，體育教師要始終沿著學校體育教學的功能與基本目標進行。課程教學改革中，高校要堅持以靈活多樣化的體育活動來鍛煉學生的基本素質，幫助培養學生健康的身心狀況。擅于發揮體育教學的優點，讓學生學會用專業、規范的體育知識與技能鍛煉自己的身體，并在此過程中培養濃厚的體育興趣，養成健身習慣，樹立終身鍛煉的健身意識。

2、高校體育課程教學改革中面臨的阻礙

2.1、高校體育課程教學的地位不夠突出

受傳統教學思想與多年來應試教育模式的影響，高校對體育教學的重要性的認識程度明顯不足，體育教學所具備的潛在優勢尚未被發揮，許多學校仍舊是重視智育、德育的發展而忽視體育的發展。因此，體育老師作為學校體育課程的實踐者，應當具有充分的思想意識參與到體育課程教學改革的研究實踐中去，明確體育教學對學生發展的重要性。體育教師要以《新體育課程教學改革指導綱要》為基礎，針對不同的學生提出不同的鍛煉方式（例如，充分考慮到學生的個人興趣、個人需求以及所擅長的體育項目）這樣有目的有計劃的開展體育課程教學不僅能夠有效激發學生們體育學習的熱情，還能夠以科學有效的體育學習方法去啟發學生善于思考、調查，敢于質疑權威，學會利用幾何數學中時間、空間觀念井井有條的開展教學活動，為學生提供一個活潑生動、組織協調、計劃、目標明確的教學氛圍。此外，高校體育執教人員探討、開發體育課程教學資源的積極性也有待提高，學生可選的體育學習形式與活動內容都不夠充分。為此，高校體育工作者可以在進一步加工競技體育的基礎上引進新興體育項目與體育活動方式，這些如果做得好，能夠在培養學們濃厚的體育鍛煉興趣的同時提高學生們體育學習與鍛煉的積極性，為進一步提高學生在課堂教學中的主體地位，打破高校體育課程教學中的阻礙，更好的促進高校體育教學工作的開展。

2.2、當前高校體育設施與教學內容相對落后

當前我國許多高校的體育基礎設施都不能夠與新課程改革的具體要求相協調。介于傳統的競技類體育項目的限制，如今我國絕大多數普通高校的體育設施都是單一的田徑、體操與排球、籃球、足球等。一般意義上人們較為熱衷的體育項目場地設施（例如，游泳池、網球場、羽毛球場、瑜伽館、體育舞蹈練習室等）基本上沒有。另外，目前我國高校體育教學內容也相對單一、守舊。傳統體育教學中，我國高校體育教學向來注重學生體質教育和體育運動技術為主，而此類運動項目對學生的體育技術要求較高。往往出現學生花了大量的時間去重復練習一個動作，但仍舊不能掌握和提高的現象，這樣一來，學生們的積極性遭到嚴重打擊，很多學生會生出厭學的情緒。再有，落后的教學內容滋生出來的相對落后的教學觀念對體育教學的開展也是極其不利的。例如，當前多數高校體育教學中，教師仍舊不能擺正自己的角色，而忽略學生們在課堂上的主體地位。當前我國高校體育課程教學中只具備一個完整的內容體系，而開放的教學理念與現代化的教學設備和教學內容都不具備。體育教學內容守舊死板，沒有彈性與靈活性，一般都是教師提出要求，學生按照老師的要求去做，缺乏創新意識同時也無法培養學生們的創新意識。因此，為貫徹落實我國高校體育課程教學改革的具體內容，高校要還需要做的有很多。充分認識到體育課程的重要性，改善體育基礎設施，豐富體育課程教學內容，改變以往落后的思想觀念積極主動地發現現行課程實施與學生需求、社會發展需求之間的差距，及時獲得課程問題，并有責任意識地在自身能力的基礎上去改革、解決或反饋所遇到的課程問題。

2.3、高校體育課程教學改革中應堅持的基本思路

高校體育課程教學改革過程中需要堅持的基本思路有以下四點：首先，各個高校在人才培養上要堅持“健康為先”的教學理念，堅持以科學的體育鍛煉幫助學生們強健體格，鍛煉身體，培養學生形成終身健身、終身體育的健身思想。大學期間的體育教學的首要任務在于幫助學生強身健體，形成良好的身心，善于運用各種體育項目進行身體鍛煉，充分意識到身體健康在學習以及日后工作與生活中的重要性。其次，高校要善于用專業的體育知識與科學有效的健身方式去教育學生，讓學生在體育課上學到正確的體育鍛煉方法與技能，在以后的生活中能夠自行指導自己用科學的體育方法進行鍛煉，這才是當今高校體育課程開展的第一任務。由此可見，高校體育課程教學改革要依據當今大學生們的自身特質進行，并以此來規劃高校體育課程教學中健身、養心的專業理論知識與體育鍛煉活動，讓學生們在鍛煉中總結規律發現自己的特長與自己的興趣所在，進行執行鍛煉、自行監度與自行調控。第三，體育教學改革要以強健體魄為主，以提高體育競技能力為輔。普通高校不是專業性質的體育專科院校，因此對其而言開展體育教學的根本目的就在于讓學生們有一個健康的身心條件，同時這也是今后高校體育課程發展的整體趨勢。這里需要糾正的是，以競技能力為輔并不是不需要或者不重視競技能力的作用，恰恰相反，競技技術與強健體魄有著密不可分的聯系。因此，進行體育課程教學內容的制定上，僅僅是更加著重突出了強身健體，但并沒有忽視競技技術的重要性。例如，針對全體同學，教師要充分考慮到男同學與女同學的性別之差，身體條件、體質強弱等方面的差異，盡最大努力讓學生認識到自己的優點與興趣所在，讓學生在教改之后學習的更快了。第四，進行有選擇性的授課、最大限度上發揮學生們的主體作用。體育課程教學改革與其他改革一樣，是慢慢的演進而不是一蹴而就的，因此在這一漫長的改革過程中，體育教師務必對《我國高等學校體育課程教學指導綱要》中以人為本的教學精神有一個明確的認識，強化自身的語言知識學習能力。多為多樣性的選擇，就是學生具有自行選擇課程內容、根據自身意愿選擇任課老師及上課時間的權利。這種教學思路，改變了人們對傳統的系別與授課模式的認識。最后，善于運用創新的教學評價管理體制，教師一時半會兒難以改變傳統的教學方式，面對新教改提出的新要求往往無從下手，出現操作困難的現象。教師需要結合體育教改的具體要求與內涵，樹立新的教學評價管理制度，引導學生形成“終身體育”健身關與學習觀。教師組織開展教學實踐活動要以《新課程標準》為出發點，進行課堂創新，踐行體育課程教學改革理念的同時，為社會培養出一批批高素質的健康型人才。

3、結論

隨著我國教育事業的發展與進步，高校體育教學也不再是簡單的運動技能教學了。新教改提出的體育教學理念更加注重對學生身心健康與文化內涵的培養。高校體育教學要嚴格遵守以人文本的基本教學方針，豐富體育教學內容重視大學生身心健康建設，以培養出一批具有終身體育鍛煉意識的高素質大學生；此外，教師有區別的對待不同的學生，尊重學生自身興趣與特長，根據學生需求進行高效體育課程教學，讓每個學生都能夠得到全面發展。總而言之，高效體育課程的深度與廣度由體育課程教學改革的力度而定，特別是對體育課程內容的豐富性與教學方式的靈活性影響最為重要。另外，體育課程教學改革在推動高校體育教育和健康課程的持續發展，促進體育教學資源的開發與研究上也有不可替代的作用。多種多樣的教學內容對于培養學生體育學習的興趣有很大幫助，通過玩與學的充分結合，更有利于學生掌握知識要領與體育技能，有利于學生們身心全面發展。

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