當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題的分析與對策

□孫樂忠（山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院山東威海264504）

當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題的分析與對策

□孫樂忠（山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院山東威海264504）

在當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)普遍困難的背景下，要想提高我國體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)這一大難題，這需要我國高校體育教師在教學(xué)管理過程中，要以當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)對他們就業(yè)具有導(dǎo)向性、支持性與創(chuàng)新啟發(fā)性的規(guī)律，才能找準(zhǔn)解決體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的問題與方法并對癥下藥有，采用科學(xué)性、合理性的方法來處理這一問題，才能有效更加提高體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力，及有效地從根本上緩解當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的局面，提高體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率。

體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)就業(yè)難就業(yè)方向

1、當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向

在當(dāng)前的教育體制和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的國際國內(nèi)大環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)難是普遍性趨勢，尤其在中國改革開放的背景下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、群眾文化素質(zhì)的提高、經(jīng)濟(jì)生活的改善，對體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)傾向影響，是多向的、挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的，也就造成了當(dāng)前多樣性的就業(yè)傾向現(xiàn)實(shí)。

1.1、專業(yè)特長發(fā)揮優(yōu)選

這是當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生比較理性的選擇表現(xiàn)。他們根據(jù)自己的專業(yè)方向，在揚(yáng)長避短并結(jié)合自己興趣的情況下，去確定并實(shí)施自己的就業(yè)，既具有科學(xué)性也具有內(nèi)源動(dòng)力的支持性。首先，專業(yè)吻合優(yōu)先性就業(yè)選擇。無論是從事教育行業(yè)傾向的學(xué)生，還是其他非教育行業(yè)的學(xué)生，運(yùn)用自己的專業(yè)知識、技術(shù)技能去選擇工作，這是他們最為明智且理智地就業(yè)傾向，減少了因?yàn)閭€(gè)人盲目地喜好或盲從，而導(dǎo)致的就業(yè)曲折現(xiàn)象。再者就是，專業(yè)發(fā)揮支持性優(yōu)先就業(yè)選擇。這是非教育專業(yè)傾向?qū)W生的表現(xiàn)，在權(quán)衡各種現(xiàn)實(shí)和自己的愛好后，他們會(huì)相對屈從于相對理想的現(xiàn)實(shí)，只要就業(yè)傾向能讓他們一定比例地運(yùn)用到自己的專業(yè)知識或技能即可。如上述從事體育產(chǎn)品銷售專業(yè)的學(xué)生等。還有就是，專業(yè)關(guān)聯(lián)性就業(yè)優(yōu)先選擇。這相對前兩者是專業(yè)吻合性最低的，其中既有無奈的選擇，也有自己對自己體育專業(yè)方向和個(gè)人職業(yè)未來前景的認(rèn)識。他們?yōu)樽约涸O(shè)置的就業(yè)最大范圍，只要與他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)有關(guān)聯(lián)性的，都是他們的就業(yè)傾向，既泛化又廣闊。

1.2、專業(yè)結(jié)合性創(chuàng)業(yè)

在經(jīng)濟(jì)深化改革的時(shí)代背景下，國家和各地都在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由于體育專業(yè)大學(xué)生無論是專業(yè)還是其他方面，在自主性的就業(yè)選擇中，并不具有典型的優(yōu)勢，開展專業(yè)結(jié)合性的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是一部分體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)造性選擇。根據(jù)有關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是，體育專業(yè)性創(chuàng)業(yè)。目前較為典型的創(chuàng)業(yè)形式有三類：第一，健身俱樂部。這是體育專業(yè)大學(xué)生所作出的努力最多的形式，有力地推動(dòng)社會(huì)體育的專業(yè)化發(fā)展。這類俱樂部，既有單項(xiàng)目專業(yè)性的，如瑜伽俱樂部；也有綜合性的。第二，某種體育項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。主要是以培訓(xùn)某種項(xiàng)目和技能為主，如較多的體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、少兒輪滑培訓(xùn)部與跆拳道培訓(xùn)部等，學(xué)員人數(shù)相對少、教師少與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的場地小，是其典型的特點(diǎn)。第三，體育技能類學(xué)校創(chuàng)辦。目前一些在各地活躍的私立體校是其代表，這類學(xué)校不僅是體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)辦，也為其他的體育專業(yè)大學(xué)生提供了就業(yè)崗位，使更多具有體育專業(yè)特長的學(xué)生能發(fā)揮自己的才華。二是，體育專業(yè)結(jié)合性創(chuàng)業(yè)。開展這類創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，主要是從社會(huì)與群眾對體育的需要出發(fā)，創(chuàng)造性地開發(fā)和運(yùn)用市場潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)特長發(fā)揮和就業(yè)。這類創(chuàng)業(yè)形式主要有體育理療機(jī)構(gòu)、體育用品店鋪、時(shí)尚體育用品專營、野外拓展類體育用品制造和專營等。有效地彌補(bǔ)了休閑體育、娛樂體育、探險(xiǎn)體育與旅游體育的市場空白，擴(kuò)大體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)面和專業(yè)發(fā)揮質(zhì)量。

1.3、非學(xué)校性教育機(jī)構(gòu)選擇

這種情況的存在，主要是因?yàn)轶w育專業(yè)大學(xué)生長期在室外學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所養(yǎng)成的自由習(xí)慣。非學(xué)校性教育機(jī)構(gòu)往往在紀(jì)律和制度方面比較靈活，對他們實(shí)際的約束較少，而且能最大限度地激發(fā)他們專業(yè)才華創(chuàng)造性的發(fā)揮。根據(jù)上述調(diào)查，作出這種選擇主要出于三種傾向：一是，專業(yè)技能充分發(fā)揮需要。這種就業(yè)傾向的決定和就業(yè)的實(shí)際選擇，是雙向的，而且體育專業(yè)大學(xué)生具有較大的就業(yè)自主性。無論是健身俱樂部或相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只要有專業(yè)對口性的崗位，他們會(huì)更積極地加以考慮和作出就業(yè)的選擇。如健美專業(yè)方向?qū)W生會(huì)選擇具有健美崗位的健身俱樂部就業(yè)等。二是，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)提升需要。是指在體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)校專業(yè)方向?qū)W習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，為了繼續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能，他們會(huì)選擇能給創(chuàng)設(shè)各種軟硬件研究條件的非學(xué)校性機(jī)構(gòu)就業(yè)。如乒乓球?qū)I(yè)學(xué)生到各級乒乓球競技專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去就業(yè)。三是，個(gè)人創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)需要。對那些有著創(chuàng)業(yè)理想的體育專業(yè)大學(xué)生，他們這種暫時(shí)性、積累性與學(xué)習(xí)性的就業(yè)，是為了滿足他們個(gè)人創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識和相關(guān)閱歷的需要。

1.4、各類各級學(xué)校教師選擇

教師無論作為行業(yè)還是職業(yè)，都具有相對的穩(wěn)定性。尤其對大部分女生而言，這對他們是比較理想且理性的選擇。在體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐中，主要是三類傾向的學(xué)生：一是，就業(yè)理念相對保守的學(xué)生。這類或是出于理性的就業(yè)環(huán)境認(rèn)識，也或是缺乏拼搏與創(chuàng)業(yè)的勇氣，他們把教師作為他們安身立命的最理想職業(yè)，在教育教學(xué)中不僅能發(fā)揮他們的專業(yè)才華，還能把他們的創(chuàng)新精神運(yùn)用起來。二是，喜歡做教師的學(xué)生。這類學(xué)生本身就喜歡教育事業(yè)，能作為教師是他們的人生理想，即使在面對多種職業(yè)選擇的情況下，他們也會(huì)義無反顧地選擇教育，無論是專業(yè)知識、技術(shù)技能，還是教育教學(xué)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)方面，他們都積極地開展學(xué)習(xí)，以滿足他們在未來的教師工作的需要。三是，體育教育專業(yè)的學(xué)生。這類學(xué)生由于本身專業(yè)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)方向的既定性，他們未來的就業(yè)從被錄取的開始，就沒有了太多的選擇性，除非他們愿意放棄專業(yè)學(xué)習(xí)。這類主要是師范院校、綜合院校與體育院校的體育教育專業(yè)學(xué)生。

2、當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題對策

從目前體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐看，他們的就業(yè)選擇方向雖然有很多，但是，目前，他們的就業(yè)率是相對較低的。其中，既有各類教育機(jī)構(gòu)體育專業(yè)教育人才需求少，與體育專業(yè)社會(huì)發(fā)展適應(yīng)性差的因素，也有體育專業(yè)學(xué)生自身的問題。因此高校體育教學(xué)，必定要接近這一難題，調(diào)整好教學(xué)方向，才能能大學(xué)生就業(yè)困難的時(shí)代背景下，促進(jìn)與提高體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率。

2.1、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

即開展專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識、技能和案例的培養(yǎng)，讓他們在這種學(xué)習(xí)中能受到更多的創(chuàng)業(yè)啟發(fā)，為他們理想就業(yè)做好創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和知識儲備。尤其是培養(yǎng)他們運(yùn)用體育專業(yè)知識、技術(shù)技能開展創(chuàng)業(yè)的能力，如上述的健身俱樂部的創(chuàng)設(shè)等。

2.2、加強(qiáng)體育研發(fā)能力培養(yǎng)

作為體育專業(yè)大學(xué)生，他們的社會(huì)化體育研發(fā)能力、職業(yè)化體育研發(fā)能力、處方性體育研發(fā)能力，以及其他的定制性體育研發(fā)能力，是發(fā)揮他們的體育才華，并積極地開拓各種體育方式市場的源動(dòng)力，能推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)高就業(yè)，甚至實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。如體育專業(yè)大學(xué)生針對某種職業(yè)病群體，研發(fā)具有治療和保健作用的體育運(yùn)動(dòng)方式或技能等。

2.3、加強(qiáng)跨專業(yè)能力培養(yǎng)

根據(jù)體育專業(yè)大學(xué)生的興趣、愛好和其他特長，為他們開設(shè)更多的選秀專業(yè)，以及與其體育專業(yè)方向相關(guān)的教育教學(xué)工作，為他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)更加寬闊的視野。如開設(shè)舞蹈專業(yè)、音樂藝術(shù)與其他的相關(guān)選修教學(xué)。只有注意加強(qiáng)大學(xué)生跨專業(yè)能力培養(yǎng)，才能提高大學(xué)生的就業(yè)能力，這是解決體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)面狹窄的重要路徑之一。

3、總結(jié)

通過以上對體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向分析，能根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要和大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的內(nèi)在需要，去積極地探索高校體育教育教學(xué)、教改和科研的突破之路。把培養(yǎng)體育競技教育人才、體育科研人才、社會(huì)體育教育人才與學(xué)校體育教學(xué)人才結(jié)合起來，讓大學(xué)生在理性就業(yè)的選擇中，與創(chuàng)業(yè)的勇敢嘗試和創(chuàng)新中，運(yùn)用自己的專業(yè)知識、技術(shù)技能去開辟人生的新天地，也為國民體育健康做出自己的專業(yè)貢獻(xiàn)。

[1]王清海,王剛.山西省體育專業(yè)大學(xué)生對就業(yè)形勢的認(rèn)知現(xiàn)狀研究[J].搏擊(體育論壇)2011,07.

[2]葉成萬.大學(xué)生就業(yè)難和體育院校畢業(yè)生就業(yè)問題的理性分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,08.

[3]易三平,曹武萍.體育院校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析及對策探討[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,09.