信息技術與高職體育課程教學整合研究

□師偉（河南省濮陽職業技術學院河南濮陽457000）

信息技術與高職體育課程教學整合研究

□師偉（河南省濮陽職業技術學院河南濮陽457000）

當今社會，以多媒體為代表的信息技術與學科教學結合的越來越密切，多媒體等信息技術的使用使高職體育多樣化教學方式和學生自主探究式學習成為可能。在高職體育教學中探討高職體育課程教學與信息技術的有效整合，是高職體育教學改革的一個熱點話題。

高職體育信息技術整合有效教學

當今社會，信息技術的快速發展和應用已經成為社會經濟發展的一個重要衡量指標，隨著新課程改革的深入發展，以多媒體為代表的信息技術與學科教學結合的越來越密切，探討高職體育課程教學與信息技術的有效整合，是高職體育教學改革的一個熱點話題。高職體育教學以增強學生體質，促進高職學生的社會適應性和各方面全面發展為目的，傳統教學模式以實訓為主，教學資源和教學方法較為單一。新課改理念下，學生的主體性地位得到了極大的肯定，多媒體等信息技術的使用使高職體育多樣化教學方式和學生自主探究式學習成為可能。在高職體育教學中合理整合信息技術，變革傳統教學理念，創新教學方法，優化學習途徑，從而實現高職體育課程的有效教學。

1、高職體育教學實踐中存在的問題

目前高職體育課程教學已經逐漸開展整合信息技術的積極探索，但在具體實踐過程中仍存在一些問題。從教學方法方面看，傳統高職體育教學多注重教師的講解與示范，形成了單向的“演示—模仿”的教學模式。而體育教學的實踐性特點，使體育教師在課堂教學時未能形成有效使用信息技術的意識和習慣，導致信息技術與體育課堂教學的整合度較低。從教學內容方面看，高職院校雖然已經建立了校園網絡、數字化圖書館等信息技術，而與高職體育課程有關的多媒體課堂、教學視頻、優秀課件等數字化教學資源仍然較為缺乏，沒有形成面向全體師生的體育信息資源平臺，現有數字資源使用范圍分散、使用效率低。另外，多媒體技術等信息化教學手段，與高職體育課程教學，在理論講解、教學演示、情境模擬、教學評價等多方面均有整合的可能性，而目前這些方面的探索還處于較低層次，尚需要體育教師在教學實踐中積極探索。

2、信息技術與高職體育教學整合的可行性

2.1、變革傳統教學模式的必然選擇

信息技術教育倡導的是情境化、探究式教育模式，它所提供的不僅是高職體育教育教學資源的極大豐富，也帶來了不同以往的全新的教學理念和教學模式。首先，現代教學理念下，不僅要求高職體育教師要能夠掌握專業體育器材的運用技術，還要具備諸如教學課件制作、音視頻編輯、教學視頻錄制等信息化教育技術。其次，高職體育教學的示范性與實踐性決定了教學方式的多樣性與體育教師的創新實踐能力密不可分，而信息技術能力是其中重要組成部分。再次，信息技術自身的特點決定了其在變革高職體育教學模式中的重要作用。一方面，在體育實踐課程中，多媒體技術的輔助作用能夠很好的激發學生興趣并幫助體育教師生動示范動作，掌握課堂節奏；另一方面，在體育理論課程中，多媒體技術聲像結合的特點可以作為主要的教學手段使高職體育課堂教學變得豐富多彩。

2.2、信息技術條件快速發展創造了環境條件

社會經濟快速發展的今天，信息技術的使用已經成為人們日常生活、學習、娛樂所必不可少的組成部分。隨著新課程改革的深入發展，多媒體等信息技術手段與高職教育的結合也取得了一定的成績。一方面，高職院校不斷加大對信息化設備的投入力度，構建數字化課程資源和網絡平臺，使信息技術與高職體育教學過程的整合具備必要的“硬件”基礎。另一方面，高職學生對信息化課程資源的需求，高職體育教師在教學理念和教學手段方面的改變，使“微課”、“慕課”、“翻轉課堂”等一些特色信息化課堂逐漸為人們所接受，信息化教學模式的滲透，為信息技術與高職體育教學的整合提供了可行的“軟件”基礎。

2.3、學生個性化學習的應然要求

素質教育理念下，高職體育的學習應當是面向全體學生，促進學生全面發展的個性化學習。信息技術與高職體育課程教學的有效整合，不僅是素質教育理念下滿足學生個性化需求的必然要求；也是開展情境、探究教學，培養高職學生實踐能力和創新精神的有效手段。例如體育微課等信息化教學模式，化整為零，碎片化、短時間的教學模式，給學生個性化選擇學習的時間，使體育教學變得無處不在。體育教師利用信息技術制作的動作考評軟件和3D動畫演示，可以讓學生隨時有重播、復看的機會，而學生通過與標準示范動作的對比，不僅能夠及時發現和改正問題，也能逐漸培養起自主學習、合作探究學習的能力。

3、信息技術與高職體育教學有效整合的對策

3.1、利用信息技術構建科學的高職體育教學管理系統

體育教學管理系統是高職體育課程教學的重要組成部分，包括教學管理、設施管理、信息管理、活動管理等各個方面，利用信息技術構建科學便捷的教學管理系統，有助于為高職體育課程教學營造一個良好的環境支持。在體育教學管理方面，信息技術的使用可以將學生學習成績、教師教學評定、課程設置情況等信息整合在一起，形成數字化信息平臺，以促進科學教學管理策略的制定。在體育信息管理方面，信息技術與高職體育教學管理的整合，一方面可以使最新的體育資訊和科研成果及時得到傳播和學習，促進高職體育教學理論水平的提高。另一方面前期體育信息在數據庫中可以得以保留，為之后的教學提供寶貴經驗。在體育活動管理方面，信息技術的使用，使體育競賽活動從策劃、安排、競賽、結果都更加科學有序，保證了高職體育競賽活動的科學性和規范性。

3.2、融入信息技術，豐富教學內容

高職體育課程教學包含多方面內容，涉及的不同項目的特點以及學生的接受水平也不盡相同，在與信息技術進行整合時，要充分考慮到不同教學內容和高職學生的特點，真正做到具體問題具體分析。首先，體育教學內容的選擇要遵循課程目標的要求，信息技術與高職體育教學的整合，不能流于表面，為了整合而整合，而是要以更好的實現課程目標為目的，充分發揮信息技術對體育課程教學的促進作用。其次，教學內容的選擇要適合信息技術的融入，如體育理論課程的情境化講解，健美操等體育項目的動作示范與音、視頻的處理，競技體育項目的裁判系統與計分、復看系統等。而注重學生實訓練習的課程則不適宜與信息技術的牽強融合。再次，教學內容的選擇要具有一定的趣味性和對學生的吸引力，信息技術手段在聲音、畫面等方面的渲染，能夠配合特定運動項目營造出適宜的情境，增加學生的感官體驗。只有教學內容的選擇符合學生的需求特定，才能更好的激發學生的興趣，從而起到事半功倍的效果。

3.3、延伸學習環境，變革教學方式

新課程理念下對高職體育教學方式的變革提出了新的要求，而信息技術的整合，能夠起到延伸高職體育學習環境，變革教學方式的作用。一方面，信息技術的整合，將多媒體等信息技術作為一種常規教學方式應用到高職體育課程教學中來，使教師和學生轉變體育教學的時空觀念，培養學生的終身學習理念。例如，一些體育項目的背景知識和復雜的技術動作，在課堂教學有限的時間內不能全面解決；信息技術的融入，可以安排學生利用網絡、多媒體等資源通過觀看視頻資料的形式對沒有掌握的內容加以補充，從而使體育學習環境由課堂延伸至日常生活中。另一方面，信息技術的整合，改變了傳統高職體育教學單向灌輸的教學方式，學生利用信息技術充分發揮學習自主性，促進合作探究性學習的開展，培養學生的創新意識和實踐能力。

4、結語

信息技術與高職體育課程教學的有效整合，是知識經濟和新課程理念背景下對高職體育教學內容與教學方法的深刻變革，它既是變革傳統教學方法的必然選擇，也是充分激發高職學生體育學習的自主性、探究性和合作性，促進高職學生全面發展的應然要求。在實踐中，要避免過猶不及，和為整合而整合的表面化做法，信息技術與高職體育教學的整合要立足學生特點和教學目標，通過教學內容的豐富和教學方式的變革，實現高職體育教學的有效性。

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