高職體育教學改革問題及其應對策略探討

□韓毅（內蒙古建筑職業技術學院內蒙古呼和浩特010070）

高職體育教學改革問題及其應對策略探討

□韓毅（內蒙古建筑職業技術學院內蒙古呼和浩特010070）

在高職高專大學體育教學改革過程中，隨著我國創新教育的發展，形成性體育教學評估手段被更加廣泛地運用到現代化的高職高專體育教學活動中。由于大學體育專業課考試的促進作用，對高職高專體育教學的影響力不斷加大，建立基于體育課上高效雙向互動，堅持以老師教學與現代化體育教學器材結合的教學模式，大力倡導體育教學領域形成性評估，可以切實提高告知高職體育教學的實踐水平。本文以培養學生的體育能力、實現學生鍛煉的可持續性為目標,提出了高職高專體育教學改革模式及在教學中的具體實施策略。

高職高專大學英語體育教學改革問題

1、大學體育改革的現實意義

隨著時代的發展，用人單位對于求職者的素質全面要求越來越高。在科學技術的推動下社會生產力水平顯著提高，經濟的發展促進了文化和體育的繁榮。但是，傳統的體育教學存在著一系列的問題，高職院校課程教學過程中，由于教師在課程設計方面不夠科學合理，導致廣大的體育課任課老師在日常授課的過程中，往往只是重視完成領導安排的教學任務，卻不關心學生是否學到了真正的體育鍛煉方面的知識。由于體育課的課程教學是廣大高等教育者的一門必修課，也是高職高專課程教學中的重要組成部分。體育課程對于學生身體素質的提高有著十分重要的促進作用。

為了革除以往高職體育教學活動中的弊病，必須要針對學生在高職課程教學的重要內容中加強大學體育教學設計工作。體育課教師在課堂上講什么，必須要首先考察學生愿意聽什么、喜歡練什么等一系列實際的問題。通過新穎的教學方式，轉變學生對于體育課教學活動中室外運動的抵觸和方案，對于高職院校體育教學的未來和發展來說十分重要。探索適應高職高專體育教學的模式，不僅是《高職高專大學體育教學大綱》的要求,也是推動高職高專體育課程項目教學改革的關鍵。

2、高職體育教學改革的應對策略

2.1、重視傳統的體育教學項目

傳統的高職高專體育課程例如“100米短跑”、“男子1200米長跑、女子800米長跑”、“三角定向障礙跑”、“原地推實心鉛球”、“50米短距離折返跑”等傳統的教學項目，體育課程教師一定要逐步的重視起來，嚴格考察，不能夠在教學過程中流于形式，放任學生自由活動，從而造成了學生理論課知識儲備很強而實操能力很弱的問題。除此之外，高職院校的教師由于缺乏高效的教學手段和明確的教學目標，往往會出現體育教師對于學習者的需求和分析不足的現象。在現代化的高職高專體育課程教學過程中，教師可以運用多媒體技術手段，向學生介紹田賽、徑賽項目的運動技術標準，通過視頻展示和PPT教學的方式，讓學生更加清晰地了解各種運動中的最為正確的動作示范。可以通過時下最流行的視頻教學的形式，介紹各種運動傷害救治和危機處理方法。讓學生可以在享受運動的過程中，體會到安全運動的快樂，通過自身的運動水平完善最終實現提高運動能力的目的，在根本上實現自己通過運動改善身體素質的目的。

2.2、樹立“以人為本”的教學理念

展開豐富多樣的體育課程教學活動，全方位提高學生的學習能力和學習水平，激發學生探索高等英語的興趣和攀登英語高峰的決心。注重高職高專教師備課能力和教學設計水平的培養，挖掘學生的學習潛力，大力培養學生的自主學習能力。

高職院校體育課程教學效果的好壞，不光是看教學的方法對不對，教師好不好，教學的理念在新時期告知體育教學改革的過程中也十分重要。在教學改革的背景下，需要教師在日常的教學工作中擁有積極向上的教學態度和多樣化的“以人為本”的教學理念。由于現在高職院校的學生情感需求和個性差異比較突出。在新時期的體育課課程改革項目中推行改革，人文關懷是重點關注內容。廣大的高職院校體育專業的教育者在向學生灌輸理論知識的同時，應從人性的角度考慮高職院校學生的心理特點，加強與學生的交流溝通，拉近師生距離，活躍體育教育教學工作中的運動氣氛，使針對學生的體育項目教育具有人情味，根據學生的興趣愛好來設置一些活動，這樣，既能夠滿足學生的學習興趣，又能夠從根本上達到鍛煉學生體質，增強學生體育方面綜合素質的目的，實現高職體育教育教學水平的提高。

2.3、展開輕松活潑的體育課程教學

可以在日常的體育課上，安排學生做一些“貼膏藥”、“撕名牌”等實現最流行的戶外運動體育鍛煉項目，既能夠鍛煉學生的反應能力和“手”、“腳”、“腦”的協調能力，還能夠通過活潑有趣的游戲方式拉近學生與老師之間的關系，活潑體育課的氣氛，減輕學生日常專業課學習的壓力，增進學生與學生之間的友誼，加強師生之間的交流與互動效果。

大學生在學習理論知識的同時，也能得到情感上的滿足。在先天條件、后天環境和個人努力的影響下，大學生在性格上有一定的共性，但也存在較大差異，對大學生個性差異的充分尊重和理解，是人文關懷的重要表現。根據每個大學生不同的個性特點，針對性地制定教育內容、方法和目標，引導發掘學生的創造性，從而促使思政工作者樹立并且堅持更加科學的教育理念。廣大的高等院校思想政治科目負責人，應該從學生思想政治教育的從人文關懷方面入手，充分了解大學生心理特點，給予大學生足夠的尊重、理解和關心，才能順利完成思想政治教育目標，達到預期教育效果。

2.4、注重結合實際，展開精細化教學

高職院校體育教育改革的本質在于創新教學方式，而教學方式的創新離不開教師的努力與轉變。因此，體育教學也是某種程度上高職教師對學生人文關懷體現，顯示出深刻的人文精神。學生的健康成長和能力發展是高職院校教育教學活動的基礎，若只是以簡單的體育知識教學為中心，強調體育歷史和運動方法的記憶，將會使高職院校的學生在知識接收上處于被動地位，顯然無法體現新時期教育者對于高職院校學生推行素質教育的本質。

通過利用在高職高專階段的體育教學，高職院校教師可以進行優秀學生、優質體育項目的重點培養。在體育測試等級備考的教學活動中，制定明確的教學目標，通過強化訓練挑選出具有較強運動能力的學生，善于挖掘在“跳高”等爆發力項目或者“長跑”等耐力項目中學生對于某一項運動的擅長程度。組織學生中的運動尖子，參加學校跨區域間的體育比賽，抽調專業能力較強和教學指導水平較高的教師對這些運動尖子進行重點培養。通過“一對一”的精英化運動健將培養的方式，為學校爭得體育項目比賽方面的榮譽，最后，可以在全校范圍內樹立運動項目的楷模，號召更多的學生向優秀運動員學習，形成良好的模范帶頭作用。在全校樹立一種“愛運動”、“敢拼搏”的體育運動風氣，號召學生積極參加全國范圍內的體育運動員二級考試，從整體上提高學校的運動綜合素質，最終可以在更大程度上提高體育教學的效果。

3、結束語

“教學目標”是一切教學活動的出發點，在新時代的體育課程教學活動中，應該大力倡導課堂教學結構的多元化，通過教學創新的方式積極推動高職體育教學改革。在明確高職體育教育課程改革目標的前提下，強健學生的體魄，必須要將體育運動項目實操與學生課堂教學的實際結合起來，推行松緊有致的新時代教學方針。

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