試論述成功體育對大學體育教學改革的啟示

□成征濤 管羅紅（湖南涉外經濟學院體育學院湖南長沙410205）

試論述成功體育對大學體育教學改革的啟示

□成征濤 管羅紅（湖南涉外經濟學院體育學院湖南長沙410205）

大學體育是大學中的一門重要課程，其對于強化學生身心，促進學生健康成長具有十分重要的作用。成功體育是一個全新的教育思想，強調了體育的成功屬性，并且以此作為基點，對大學體育教學進行改革，促進大學體育教學良性發展。本文對成功體育做了簡單介紹，深入分析了當前大學體育教學存在的問題，提出了詳細的改革措施，以期推動大學體育教學發展進步。

成功體育大學體育教學改革

大學體育教學正在逐步流于表面，沒有發揮出切實作用，這一現象在中西部地區的高校尤為明顯。對大學體育教學進行改革已經迫在眉睫，急需通過適當的方式創新轉變大學體育教學，使其發揮出更大的作用。

1、成功體育

成功體育是近些年出現的一個新概念，從不同的角度有不同的看法。從廣義上來說，成功體育就是指體育教學成功，通過體育教學可以完成既定的教學目標、達成預期的教學效果、促進學生積極成長。而狹義的成功體育就是指通過體育使學生獲取成功體驗。

根據大學體育教學實際而言，成功體育更傾向于廣義上的成功體育，即通過體育課程促進學生全面發展。成功體育不僅僅是一種理念，更是一種方法，通過成功教學方式，讓學生感受到體育的魅力與樂趣，進而全身心地參與到體育教學活動中，實現全面發展。

成功體育下的體育教學，其基本觀念是每一個學生都有獲取成功的愿望和潛力，即每一個學生都可以取得成功。因此，在體育教學過程中，教師應該對學生進行充分引導，挖掘學生隱藏的潛力，以便能夠實現成功，進而使其人生觀、世界觀發生質的飛躍。

2、大學體育教學存在的問題

2.1、教學目的不明

教學目的不明是當前大學體育教學的一大現狀，對于大學體育教學發展形成了很大的負面影響。教學目的不明主要表現在三個方面：一是教學內容缺少針對性。教學內容和教學目的本應是緊密相連的，但是在大學體育教學的實際過程中，教學內容卻缺少針對性，并且還在不斷弱化。教學內容缺乏針對性，就是體育教學目的不明的直接表現。只有明確的目的，才有針對性的教學內容；反之，教學目的不明，教學內容就沒有針對性。二是教學手段隨意化。教學手段隨意化主要表現在大學體育教學手段隨意多變，沒有完善固定的教學模式。比如在籃球教學中，教師有時讓學生進行投籃練習，有時讓學生進行分組比賽，就是缺少專門固定的技巧訓練，這就導致學生的籃球技巧無法得到實質性的提高。三是考核標準較低。通常來說，考核標準是學生學習體育的方向，也是教學目的的具體體現。但是在大學體育教學中，考核標準普遍較低，要求并不嚴格。學生上課不論是否認真，不論學習是否到位，最終都能取得不錯的分數。這也使得學生對體育課程的重視度不斷下降。

2.2、以人為本理念缺失

以人為本是教學活動的根本理念，也是優化教學促進發展的基礎。但是在大學體育教學活動中，以人為本理念缺失較為明顯，導致教學活動成效不高。以人為本理念缺失主要表現在三個方面：一是教學內容偏離實際。部分體育課程教學內容設置偏離實際較多，與學生基本情況背離嚴重，無法取得有效的教學成果。比如野外生存，雖然其具有一定的遠見性，但是教學內容設置卻對學生毫無幫助，而且主要是在校內展開教學，無法取得明顯的教學成果。二是教學手段落后。目前大部分高校的體育教學還是傳統辦法，即老師示范學生模仿。這一教學方式存在多年，對于學生而言已經無比厭倦，無法激發學生的學習興趣。三是教學考核沒有根據學生實際制定多重標準，對所有學生都是同一標準，導致體育考核有失公平。

2.3、缺乏成功引導

缺乏成功引導是大學體育教學存在的一大問題，在大學體育教學中，教師過分強調體育課的目的在于強身健體，忽視了體育原本存在的競技性。體育本就是充滿競技性的，通過競技比較獲取成功，是經歷一系列艱苦鍛煉后最好的回報。因此，在教學過程中，教師應當將體育的成功性進行剖析，用其對學生進行引導，強化學生對體育成功性的認識，通過競爭對比提升體育教學成效。

3、大學體育教學改革中成功體育的啟示

3.1、樹立明確的教學目標

成功體育是具有明確目標的，因此，通過成功體育對大學體育教學進行改革，就應當樹立明確的教學目標。首先，加強教學內容的針對性。根據成功體育的相關理念，大學體育教學應當具有明確的目標，在這一目標下，設置極具針對性的教學內容，是實現大學體育教學目標化的關鍵措施。其次，加強教學手段的針對性。教學手段是實現教學目標的途徑，不同的教學方式，所獲得的教學成果也是不一樣的。因此，根據教學目標選擇合適的教學手段進行教學是十分必要的。最后，提高考核標準。考核標準不僅決定了教學目標層次高低，還能直接改變學生對體育課程的重視程度。所以，在符合教學要求的基礎上最大程度提升考核標準，對促進大學體育教學改革具有顯著效用。比如，在教學足球的時候，教學目標制定就可以分為傳球技巧、過人技巧、射門技巧等，教學內容設置也應該以這三個方面出發，設計貼合教學目標的內容；教學手段也應該加強技巧訓練，減少一些用處不大的自由活動環節。教學考核也應該傳球、過人和射門三項為主，并且制定合理的考核標準。

3.2、強化以人為本

以人為本是教學活動的不變核心，在大學體育的改革中，也應當充分體現以人為本的教育思想。從教學內容設計上來說，其不僅要貼合教學目標，更要貼合學生實際，貼合學生身心特點、貼合學生興趣愛好等。只有貼近學生實際的教學內容，才能激發學生的學習興趣，使學生全身心的投入體育教學活動中。從教學手段上來說，需要改變傳統的示范式教學，采取更加新穎靈活的教學形式，增強學生的學習體驗。從教學考核上來說，需要優化考核方式和標準，在成功體育理念下，設置符合成功體育的考核方式，使學生獲取成功體驗。比如，在籃球教學活動中，考核方式就可以通過投籃比賽進行，即在限定的出手次數下，按照投中數進行排名和打分。這樣，學生為了取得較好的排名和分數，勢必會努力學習。通過比賽式考核，不僅可以促進體育教學，更可以加強學生的成功體驗。

3.3、加強競技思想引導

競技是體育的核心屬性之一，在儒家思想影響中，我國體育出現過“友誼第一，比賽第二”的觀念，其強調了體育競爭要正大光明，不能進行有違體育精神和體育道德的事情，這和競技體育的思想也是一樣的。在大學體育教學中，教師應當加強競技思想引導，培養學生形成正確的競技精神，使其推及到其他學科的學習當中。首先，應該明確體育項目的競技精神，比如籃球精神、足球精神等。其次，在體育教學中進行競技精神的滲透。最后，加強學生競技精神的考察，對存在偏差的學生及時進行糾正。比如，在教學排球時，就應當明確永不言棄的排球精神；在教學活動中設置一系列小的教學目標，將永不言棄的排球精神進行滲透；通過組織小型的排球比賽考察學生的競技精神。通過競技精神引導，可以深化成功體育在大學體育教學中的應用，并且取得理想的成果。

4、結束語

大學體育改革已經是不可避免的事情，在改革過程中充分應用成功體育，可以發揮出顯著的效果。在大學體育改革中，應當明確教學目標、強化以人為本、深化競技思想，如此才能促進大學體育良性發展。

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