校園體育活動融入民俗體育分析

□張欽（漯河醫學高等專科學校河南漯河462000）

校園體育活動融入民俗體育分析

□張欽（漯河醫學高等專科學校河南漯河462000）

民俗體育融入校園體育既是民俗體育自身發展的需要，也是學校體育發展的內在要求。要加快民俗體育融入學校體育的進程，必須進一步完善中央和地方體育課程政策，加強民俗體育項目的專門研究，加強民俗體育項目的教師隊伍建設，積極探索民俗體育項目活動形式的多樣性，規范民俗體育運動項目賽事體系建設。

民俗體育校園體育融合

1、民俗體育融入校園體育是民俗體育自身發展的需要

1.1、民俗體育融入校園體育能促進民俗體育的自覺傳承

將民俗體育項目通過挖掘、整理、選擇，引進到學校，融入到學校體育課程教學體系中，通過課堂教學、課外活動、竟技比賽以及豐富多彩的體育文化活動形式，把民俗體育項目傳授給學生，可以從根本上改變民俗傳統體育的傳承方式，實現民俗體育項目的自覺傳承和發展。

1.2、民俗體育融入校園體育能促進民俗體育的科學發展

學校體育對于民俗體育的挖掘、保護以及發展有其自身的優勢。民俗體育融入學校體育，學校可以對民俗體育項目進行甄別、選擇、挖掘、整理，取其精華、去其糟粕，自覺摒棄一些不符合科學原理、對身體有害甚至帶有封建迷信色彩的民俗體育活動以及活動中的消極成分;可以對一些特色鮮明、健身效果顯著、易于開展、學生喜聞樂見的民俗體育項目，進行改造、整合，發揚光大。

1.3、民俗體育融入學校體育能促使民俗體育走向世界

要使我國民俗體育走向世界，不僅要使民俗傳統體育項目規范化、科學化并引起全世界的廣泛關注;更重要的是要促使該項目的普及化。學校是體育運動項目發展的搖籃，不僅是原生態體育走向規范化、科學化和普及化的必由之路，更是培養體育人才、普及體育知識、形成正確體育觀的重要場所。民俗體育項目引入學校，能夠促使民俗體育的規范化、科學化和普及化，并最終促使其走向世界。

2、民俗體育融入學校體育是學校體育發展的內在要求

2.1、豐富學校體育課程教學資源

我國民俗體育蘊涵著深厚的文化底蘊，具有區域性、民族傳統性、內容廣泛性、形式多樣性、簡易健身性、娛樂趣味性等特點，具有較高的鍛煉價值及娛樂價值，適合各類學校依據自己實際情況來綜合采用。將豐富的民俗體育項目引入學校，引入課堂，可以打破以竟技內容為主體的體育課程教學體系，實現體育教學內容由竟技化向生活化、人性化、娛樂化方向發展。有計劃、有目的地將民俗體育中那些趣味性強、特色比較鮮明的項目引入學校體育，可以激發學生參與體育鍛煉的積極性和主動性，有益于學生養成自覺參與體育鍛煉的意識、能力和習慣，為形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣打下堅實的基礎。

2.2、繁榮校園體育文化

在學校里或體育課中，利用民俗體育活動所表現出來的物質生活狀態和精神生活狀態，有針對性地開展德育教育，是體育教育工作者行之有效的德育教育方式。學校應該創造性地編制體育課程內容，充分利用課堂、課間、課外體育活動等形式，全面推進民俗體育運動項目進學校，進課堂。加強民俗體育項目的開發與利用，讓民俗體育融入學校體育，不僅可以充實學生課外體育鍛煉項目，豐富學生的體育文化生活，滿足學生多樣化的文化需求，繁榮學校體育文化，而且有助于強化校園體育文化的德育功能，營造良好的校園文化氛圍和育人環境，促進學生的健康成長。

2.3、實現體育課程目標

民俗體育融入學校體育之中，能豐富學校體育課程內容，讓學生有更多的選擇余地，學生按照自己的意愿選擇參與這些項目，不僅可以使其在活動中實現自己娛樂表演的表現愿望，而且可以增強學生的自信心，提高學生的審美情趣。民俗體育課程資源融入學校體育，學生一旦掌握了這些項目的活動技能，就可以隨時一隨地參與，有利于形成學生自覺參與體育活動的意識和鍛煉的能力與習慣，便于形成終身體育的意識和終身體育鍛煉的能力。

2.4、推進學校體育運動竟賽體制的改革

將民俗體育項目作為學校體育運動會中的常設比賽項目，實現民俗體育項目與現代竟技體育項目的有機結合，能夠促使竟技性較強的學校運動會變成趣味性與竟技性并重的運動會，能夠使學校的運動竟賽變成人人有項目、人人有比賽，從而真正實現全體學生參與的良好效果。

3、民俗體育融入學校體育的對策與建議

3.1、完善中央和地方體育課程政策，為民俗體育融入學校體育提供強有力的政策支持

要促使民俗體育盡快融入學校體育，我們建議國家和省級教育行政主管部門要及時調整課程權力，針對民俗體育引入學校，制定詳細、具體的體育課程政策，給各類學校提供一定的課程決策權，讓它們能夠在一定范圍內有權行使體育課程計劃、課程標準以及教科書指定和使用等方面的權利，為民俗體育融入學校體育提供強有利的課程政策支持。

3.2、加強民俗體育項目的專門研究，為民俗體育融入學校體育提供堅實的學術保障

依托國家和省級體育科研院所、教育科學研究機構和高等院校體育研究機構，為民俗體育研究搭建廣闊的學術平臺。除了專門的體育大學以外，有條件的大學體育院系，也要不斷加強民俗傳統體育重點學科建設，更多培養民俗體育方向的碩士、博士研究生，為民俗體育研究和實踐提供專業的人才儲備;分國家和省級兩個層面，以教育科學規劃課題、社會科學基金課題、重大項目招標課題等形式，引導和組織專門力量加強對民俗體育理論以及民俗體育項目的研究。組織民俗體育項目的研究人員、體育教師和民俗體育民間藝人，合作對民俗體育項目進行挖掘、開發、改造，研究項目的基本知識、基本技能、活動要領、組織形式、組織教法、評判規則、竟賽規則等，形成適合大學、中學、小學不同層次學校民俗體育課程標準、地方或校本教材。利用現代電子音像科學技術等手段，制作民俗體育項目的電影、電視、錄像等電子音像資料。

3.3、加強民俗體育項目師資隊伍建設，為民俗體育融入學校體育提供人力資源支撐

采取走出去、請進來的方式，有計劃地安排現有體育教師參加教育部門組織的民俗體育項目令項培訓。現有體育院校、師范院校的體育院系要增設民俗體育的本、專科專業，加快民俗體育項目師資隊伍的培養。要充分利用社會體育資源，聘請當地民俗體育項目的藝人做民俗體育項目的兼職體育教師，讓他們既指導校內體育教師，又參與學生民俗體育項目的傳授和竟賽活動的指導。

3.4、探索民俗體育項目的活動形式，為民俗體育融入學校體育提供生動豐富的樣本

學校要精心研究、積極探索民俗體育融入學校的具體承載方式。要堅持課內與課外，校內與校外、平時與節日相結合，充分利用民間、民俗節日、民族節慶、體育夏令營、體育節，、藝術節，游戲節，、舞蹈節“傳統項目節”等各種節日，開展豐富多彩的民間、民俗體育活動。將課內活動和課外活動有機地結合起來，相互補充，相互促進，努力營造良好的校內、校外文化氛圍，能夠充分彰顯民俗體育項目的活力，充分體現民俗體育項目的教育功能和社會、文化價值。

3.5、規范民俗體育運動項目賽事體系，為民俗體育融入學校體育的效果提升提供強有力的牽引

要建立以綜合性民俗體育項目為主，以單項民俗體育運動項目為補充，國家、省、市或縣、學校四個層面相互銜接、相互補充的民俗體育項目竟賽體系。讓全社會都來重視民俗體育，讓更多的學生參與到民俗體育運動中來，并享受運動帶來的樂趣，實現與全民健身運動相結合，真正達到大眾參與體育鍛煉的良好效果。

總之，我國民俗體育根植十傳統經濟社會文化土壤之中，是在傳統經濟社會文化的孕育中傳承和發展起來的。隨著社會歷史的變遷和現代體育的沖擊，我國民俗體育遇到了前所未有的挑戰。民俗體育需要融入學校體育，并借助學校體育得以發展與傳播。我國民俗體育蘊涵著深厚的文化底蘊，對豐富學校體育課程內容，激發學生學習興趣，提高學生社會適應能力，推動學校體育文化建設有著十分重要的作用。民俗體育融入學校體育，也是學校體育發展的內在要求。民俗體育融入學校體育，既是民俗體育的創新過程，又是深化學校體育課程教學改革的過程，是一項復雜的系統土程。要加快民俗體育項目融入學校體育的進程，需要政府、學校、社會及其相互聯動采取切實有效的措施。

[1]李紅梅論民俗體育的現代化發展[J].沈陽體育學院學報,2008, (12).

[2]倪依克.論中華民族傳統體育的發展[J].體育科學,2004,(11).