讓學生驚喜的班服

袁芬

（海寧衛生學校，浙江 海寧 314400）

讓學生驚喜的班服

袁芬

（海寧衛生學校，浙江 海寧 314400）

通過講述一波三折的班服定制過程，說明班服能夠增強班級凝聚力、提高學生集體榮譽感，同時也展示了當代中職生的創作力與個性。

班服；設計；定制

著名的教育改革家魏書生曾說：“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著；互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”多么希望我的班級能像魏老師說的那樣。可是我班級的孩子有些自我，有些個性，甚至還有些挑剔。

學校要召開運動會，各班都購買了班服。我班也是如此，但班服定制過程可謂是一波三折。

第一次，我讓體育委員和組織委員在網上找幾件喜歡的衣服，找好后把圖片截取下來給大家看，喜歡哪件就定哪件。選擇班服按照以下原則：要有大小號，保證每位學生都合身；要選擇大家都喜歡的顏色，不能憑個人愛好。周末過后，班委告訴我挑出了3件，但大家意見不統一，一件也沒有被選中，這次訂購宣告失敗。

第二次，利用午休時間，我和體育委員又在網上大海撈針般挑選，好不容易選出3件。體育委員將這3件衣服的圖片拿到班級展示，結果出乎意料，學生選中了我認為最不好看的那件。接著，體育委員按照衣服尺寸說明，統計班服尺碼。

這天傍晚放學，班長無意中在網上看到更實惠的套裝，于是找來組織委員又找了4套套裝，趕在晚自修放學前把圖片拿給同學看，結果更意外，一套也沒有選中，第三次訂購又宣告失敗。

目標又回到第二次那件T恤衫上，體育委員將統計好的尺碼交給我，經過與店家溝通，被告知缺貨，我與班委又一次陷入莫大的失望中。

這周的班團活動課結束后，班長、體育委員、團支書來到辦公室，我們再次商量班服的事情，在網頁上輸入“班服”二字時，無意中發現了“DIY個性化定制”。下周就是運動會了，讓大家設計肯定來不及，我和班團干部靈機一動，想用全班同學的照片拼成班級名稱彩印在T恤衫背后，這樣每位學生都可以在班服上找到自己，若干年后拿出來還可以回憶起精彩的中職生活。此想法一致通過，于是，我們興奮地開始設計。把學生的登記照找出來剪切好，在班團干部建議下不停更換照片擺放位置，在共同努力下終于完成了設計，但又覺得單調了些，團支書建議在班級名稱下面寫一句話，最后我們決定就寫“Believe me；Believe myself”。因為中職生普遍缺乏自信，而“相信自己”這句話也是我最想對學生說的，希望他們在以后的學習、工作、生活中“Believe myself”。就這樣，班服背后的設計在多次嘗試后完成，班服前面用了兔子的卡通圖案，這是因為此次運動會我班將表演兔子舞，當然也希望學生像兔子一樣活潑可愛。

隨著班服設計的完成，我和班團干部既興奮又帶著些許忐忑，因為不知道挑剔的同學們會不會喜歡，而且尺碼是我們根據各自身材定制的，不知道合不合身，面料是不是舒服，彩印效果好不好等，但愿同學們能夠認可班主任和班團干部智慧的結晶。

班服就這樣披著神秘面紗下單了，我和班團干部都很忐忑，不知道結果如何。學生抑制不住內心好奇，紛紛打聽起來。也許是聽說了些什么，班長來告訴我：“小妮說她不會穿的，因為沒有經過她同意；小鑫說她不要，因為她不喜歡……”我聽后心中滿是失望和茫然，他們果然很挑剔，我們只能做最壞的打算。第三天下午，快遞到了，當班長打開包裹拿出T恤衫時，班里響起了熱烈的掌聲，我興奮地問道“是驚喜還是驚嚇？”學生用最大的聲音告訴我是“驚喜”，我又問道“喜不喜歡？”他們喊道“喜歡”。學生拿到班服后做的第一件事就是尋找班服背后照片中的自己，每位學生臉上洋溢著滿意的笑容，我和班團干部相互對視，不約而同地豎起了大拇指，這時的我真想擁抱這群可愛的孩子。

第一次用這樣神秘的方式采購班服，第一次因為班服心情如此忐忑，也第一次因為班服定制的成功而讓我如此感動，我愛這群可愛的孩子。

如今大部分學校實施校服制，學生統一穿著校服強化了學校的整體形象。作為班主任，我一直糾結于要不要定制班服、定制怎樣的班服。這次班服定制、采購的成功經歷使我明白：班服能夠增強班級凝聚力，提高學生班級榮譽感，但應該建立在展示學生創作與個性的基礎上，充分點燃學生創意的火花，共同協作完成，只有這樣才能收獲讓學生驚喜的班服。

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1671-1246（2015）03-0039-01