小學(xué)低年級(jí)歌唱教學(xué)方法的正確運(yùn)用

孫琳

《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的演唱活動(dòng)作出了具體而明確的要求。然而從低年級(jí)學(xué)生的心理角度看，他們對(duì)身邊的一切事物都具有好奇的心理，但他們的情緒有隨意性，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中等。要想提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生們對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力，就應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的技巧練習(xí)，使歌唱教學(xué)永遠(yuǎn)充滿藝術(shù)魅力。

一、唱歌的姿勢(shì)

正確的唱歌姿勢(shì)，不僅是歌唱者良好的心態(tài)的表現(xiàn)，而且還關(guān)系到氣息的運(yùn)用，共鳴的調(diào)節(jié)以及歌唱的效果。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣，做到兩眼平視有神，下頜內(nèi)收，頸直不緊張，脊柱挺直，小腹微收，腰部穩(wěn)定。

例如：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《小海軍》，這首歌曲旋律線條清晰，節(jié)奏感強(qiáng)，極富兒童情趣，易于學(xué)生演唱。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做小海軍時(shí)的可愛形象，時(shí)刻提醒學(xué)生保持一個(gè)良好的演唱姿勢(shì)。曲一開始以第一人稱“我”出現(xiàn)，給人以自豪、堅(jiān)定的音樂情緒。樂句結(jié)尾模仿槍炮的轟轟聲，給了兒童發(fā)揮想象空間。整堂課始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗(yàn)”這一理念，讓學(xué)生在模仿小海軍的情境表演中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)演唱歌曲的姿勢(shì)，在審美過程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。

二、唱歌中的呼吸

首先是吸氣，在做呼吸練習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生做好正確的演唱姿勢(shì)，保持腰挺直，胸肩松寬，頭自如，眼望遠(yuǎn)處，從內(nèi)心到面的表情都充滿情意。然后，“痛快地嘆一口氣”，使胸部放松，吸氣時(shí)，口腔稍打開，硬軟腭提起，并與提眉動(dòng)作配合，很興奮地以后腰為主，將腰圍向外松張，讓氣自然地，流暢地“流進(jìn)”后腰、后背都有“氣感”，胸部也就自然有了寬闊的感覺。但呼氣時(shí)不準(zhǔn)過深、不要有聲響，在日常養(yǎng)成兩肋擴(kuò)張、小腹微收的習(xí)慣。

例如：《春曉》這首古詩低年級(jí)學(xué)生都能熟練朗誦，但在音樂歌唱教學(xué)時(shí)，我是這樣組織的：

歌唱教時(shí)我表揚(yáng)大家：“哇，大家念得真的是太棒了！那么老師現(xiàn)在把這首詩用小節(jié)線劃分了一下，你們誰能來念一下？”

春眠 | 不覺 | 曉 | ? ? ? ? ?處處 | 聞啼 | 鳥 |

夜來 | 風(fēng)雨 | 聲 | ? ? ? ? ?花落 ?| 知多 | 少 ||

（孩子們讀得很順利，也發(fā)現(xiàn)了其中的節(jié)奏氣息感）

在同學(xué)們都掌握的基礎(chǔ)上，我把所有的歌詞擦掉，換上節(jié)奏記號(hào)“X”，讓孩子們用手根據(jù)節(jié)奏來拍一拍。

X X | X X | X -| ? ? ? ? ? ?X X | X X | X -|

X X | X X | X -| ? ? ? ? ? ?X X | X X | X -||

同學(xué)們的積極性更高了，于是我告訴學(xué)生用開小火車的形式隨意地說一個(gè)相接近的音來完成編曲，每小節(jié)是二拍。孩子們的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來，饒有興趣地開起小火車來。編出了第一段樂曲：

1 2 ?| ?3 ?5 ?| ?3 ?— ?| ? ? ? 3 ?| ?1 ?2 ?| ?2 ?— ?|

6 ?| ?5 ?4 ?| ?3 ?— ?| ? ? ? ? ?3 ?| ?1 ?2 ?| ?5 （1） — ?||

反復(fù)練習(xí)下來，學(xué)生很自然的學(xué)會(huì)了歌曲中氣息的處理，延長(zhǎng)音、休止符、換氣記號(hào)和氣息的轉(zhuǎn)換都處理的很好。

三、發(fā)聲練習(xí)是歌唱發(fā)聲的一種綜合性基本技能訓(xùn)練

學(xué)習(xí)唱歌必須以最基本的發(fā)聲練習(xí)開始。做獲得氣息支點(diǎn)的練習(xí)，體會(huì)吸與聲的配合，利用科學(xué)的哼唱方法，體會(huì)并調(diào)節(jié)自己的歌唱共鳴。學(xué)會(huì)張開嘴巴唱歌，上下齒松開，有下巴松松的“掉下來的感覺”，舌尖松松地抵下牙。唱八度音程時(shí)，從低到高，母音不斷裂連起來唱，口咽腔同時(shí)從小到大張開。氣息通暢的配合，發(fā)出圓潤(rùn)通暢自如的聲音。

例如：在《小雨沙沙》教學(xué)過程中，我讓學(xué)生分小組模仿小雨沙沙沙的聲音，進(jìn)行發(fā)生歌唱練習(xí)時(shí)給同學(xué)們提示：“春雨的聲音是輕輕地沙沙地？還是嘩啦嘩啦的？小種子是怎么發(fā)芽的？”等。這樣，通過各種情境模仿發(fā)生聯(lián)系使學(xué)生加深理解了歌曲的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，使他們的個(gè)性得到了發(fā)展，同時(shí)也唱出了動(dòng)聽的歌曲。

四、咬字、吐字準(zhǔn)確、清晰

發(fā)音練習(xí)的目的，歸根到底是為了更完善地演唱歌曲，所以必須要注意咬字、吐字的清晰，正確地掌握語言的回聲，明確漢字語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，將歌曲曲調(diào)與咬字吐字結(jié)合起來練習(xí)。練唱時(shí)，將每個(gè)字按照出聲引長(zhǎng)歸韻的咬字方法，先念幾遍，再結(jié)合發(fā)聲練習(xí)，以字帶聲，力求做到字正腔圓，聲情并茂，演唱時(shí)發(fā)元音的著力點(diǎn)，應(yīng)盡量接近聲區(qū)的集中點(diǎn)，使三個(gè)聲區(qū)的共鳴得到銜接和靈活調(diào)整。歌唱藝術(shù)是聲音與文學(xué)相結(jié)合的藝術(shù)，我們唱好歌曲，不能只講聲音，不講感情，反之也不行，我們應(yīng)對(duì)歌曲的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法以及詞曲作者、歌曲的時(shí)代背景，有個(gè)全面的了解和分析，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚迅枨乃囆g(shù)形象準(zhǔn)確完整地再現(xiàn)出來，達(dá)到以情帶聲，聲情并茂。

五、歌唱中的合唱練習(xí)

對(duì)于學(xué)習(xí)歌唱，人們總有這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：“學(xué)生學(xué)唱歌，將來能在舞臺(tái)上獨(dú)唱一定很有成就感，合唱并不能充分體現(xiàn)自身價(jià)值?！睂?shí)踐中，大家都不愛唱中低聲部，認(rèn)為，學(xué)了幾年連個(gè)主旋律的歌兒都不會(huì)唱，那些經(jīng)常贊揚(yáng)的，經(jīng)常被在舞臺(tái)上博得掌聲的歌手，到合唱團(tuán)里喊幾嗓子就逃之夭夭，受不了被埋沒的失落感！能獨(dú)唱，為什么要合唱呢？剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生需要依托群體進(jìn)行交往，需要快樂，而合唱就是最簡(jiǎn)便、最直接、最快樂的集體。合唱群體相互的學(xué)習(xí)、配合、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，這種快樂時(shí)是單獨(dú)學(xué)習(xí)替代不了的。所以說學(xué)習(xí)合唱的過程也就是學(xué)習(xí)與人交往，融入團(tuán)隊(duì)的過程。

在歌唱教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特征，并緊密結(jié)合歌唱課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而讓學(xué)生唱出美妙、動(dòng)聽的歌曲并獲得最佳的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣泰山小學(xué)）