提高學(xué)生口語交際能力淺見

張紅琴

日常生活中，人們無時(shí)不在表達(dá)心意，交流情感，傳達(dá)信息，可見口語交際對(duì)人們的重要性。新頒布的小學(xué)語文教學(xué)大綱，第一次把“口語交際”納入了教學(xué)內(nèi)容，并明確規(guī)定：從小學(xué)低年級(jí)開始，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。這是語文教育的一項(xiàng)重大改革，體現(xiàn)了對(duì)語文教育功能的全面理解，對(duì)語文素質(zhì)的全面關(guān)注，理解語文教育生活化的理念。可見要使孩子能更好地適應(yīng)未來社會(huì)的需求和發(fā)展，從小培養(yǎng)孩子的口語交際能力成了現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。

一、選擇材料，激起學(xué)生口語交際的興趣

小學(xué)生口語交際訓(xùn)練的材料的來源大致有二：一是語文課本中提供的說話憑借;二是教師選取的課外說話材料。

（一）用好教材中的口語情景

語文教材中語言因素十分豐富，為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練提供了廣泛的內(nèi)容和多種形式。特別是低年級(jí)的教材，富有意趣、文質(zhì)兼美。每篇課文都可以成為學(xué)生說寫訓(xùn)練的素材。教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一有效資源，適時(shí)地進(jìn)行適量的訓(xùn)練。如蘇版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1，有這們的詞語：“金秋 煙波 水鄉(xiāng)”“蘆葦 菱藕 荷塘”“夕陽 歸舟 漁歌”，學(xué)生一邊看圖，一邊想象，在教師指導(dǎo)下，他們這樣說：“秋天，稻子黃了，樹葉黃了，水鄉(xiāng)漁民駕著小船，在水面上蕩漾。”“蘆葦搖曳，荷塘中，荷花盛開，多像小姑娘的笑臉！“秋天，夕陽西下，水鄉(xiāng)漁民收獲了許多，他們唱著歌兒回家了，真開心！”。低年級(jí)語文書的每一單元的練習(xí)中都有“口語交際”一欄，這些都是訓(xùn)練學(xué)生說寫的良好素材。教師也要充分利用好這些材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語交際訓(xùn)練。

（二）捕捉生活中的口語情景

1.校園中的情境

春天，帶學(xué)生參觀校園的小花園，讓學(xué)生尋找春天，然后讓學(xué)生圍繞“我眼中的春天”來說說春天。“春天，是迎春花金黃的身影。”“春天，嫩綠的柳葉，細(xì)長(zhǎng)的柳枝。”“春天是盛開的鮮花，是碧綠的小草。”“春天是溫暖的太陽，是老師的笑臉。”丹桂飄香的日子里，帶領(lǐng)他們找秋天。看到藍(lán)天白云，菊花盛開，碩果累累，他們笑著、叫著，心懷抒發(fā)心中的快樂！“白云朵朵像綿羊。”“滿樹的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠，真好看！”對(duì)于這些親眼所見，親手所觸的景物，覺得有話可說，有情可表。

2.作業(yè)情境

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。老師可以布置一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)分享自己的一些見解與心得。如學(xué)了《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》這樣的童話故事后，回家要把故事講給父母聽，還可以發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”“老虎知道真相后”為題編小故事說給家長(zhǎng)聽……這樣的作業(yè)，學(xué)生樂做，又感興趣，更重要的是在不知不覺中鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

3.實(shí)例情境

三八婦女節(jié)到了，做張愛心卡，并說幾句祝福的話給媽媽、奶奶聽。并且把這天自己在家里為媽媽、奶奶等服務(wù)的事記下來，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行說話。課堂上，因?yàn)槭怯袦?zhǔn)備的，孩子們爭(zhēng)先恐后地說開了，說的積極性高，內(nèi)容也很充實(shí)。再比如學(xué)校每年都舉辦讀書節(jié)誦讀比賽、講故事比賽、文藝晚會(huì)等，這些都是鍛煉學(xué)生口語交際能力很好的平臺(tái)。由于捕捉了時(shí)機(jī)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，從老師“要我說，要我聽”變成“我要說，我要聽”。

二、教給方法，優(yōu)化口語交際的訓(xùn)練過程

1.教給說的方法

在教學(xué)中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要教他們從說一句句完整話開始，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。如口語交際《買文具》教學(xué)中，我扮演售貨員，與學(xué)生展開口語交際。師：小朋友，你好！請(qǐng)問你要什么呀？生：阿姨好！我想買鉛筆。師：哦，你喜歡哪一種呢？要幾支？生：我要那支小熊鉛筆。學(xué)生一開始并沒有說清楚鉛筆的特征和需要的數(shù)量，在我的問題引導(dǎo)下，才逐步將語言說得完整規(guī)范，使聽者明白其要求，從而達(dá)到交際的目的。到了中高年級(jí)，教師要指導(dǎo)他們按記敘文的六要素，圍繞一個(gè)意思有頭有尾地說一段話。學(xué)生掌握了方法，口語交際就不會(huì)感到困難。而且口語交際時(shí)的姿勢(shì)、用語、禮貌也要注意，教師要經(jīng)常加以強(qiáng)調(diào)，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。

2.教給傾聽的方法

語文教學(xué)“聽、說、讀、寫”四種基本能力中，將“聽”放在首位，因?yàn)閭€(gè)體從降臨人世界開始，就通過聽來認(rèn)識(shí)世界，感受生活，了解他人。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的主要途徑就是課堂教學(xué)，因此，在課堂中學(xué)會(huì)傾聽對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說無疑是至關(guān)重要的。所以就很需要教師教給孩子具體的方法：一要用心，如聽一句話，要學(xué)會(huì)抓主干，抓中心詞，聽一段話要學(xué)會(huì)抓主要意思，尤其注意段落的開頭和結(jié)尾。二是細(xì)心，不管是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要細(xì)心，細(xì)心聽一聽是否有順序，是否完整，是否正確。三要耐心，特別是聽到同學(xué)發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí)，不要馬上指出，要等他把話說完了再指出，共同討論。四要虛心，當(dāng)別人指出自己的錯(cuò)誤時(shí)，要虛心接受，并加以改正，使自己說得更好。

3.教給評(píng)價(jià)的方法

掌握評(píng)價(jià)方法也是很重要的。學(xué)生在講得不到位時(shí)，教師可以及時(shí)指出，也可以不露痕跡地教給評(píng)價(jià)的方法，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。在口語交際《我最喜歡的電視節(jié)目》教學(xué)中，學(xué)生做好準(zhǔn)備后，讓其他學(xué)生提問。生：我想問你喜歡的電視節(jié)目是什么？師：?jiǎn)柫斯?jié)目?jī)?nèi)容。生：你為什么喜歡這個(gè)節(jié)目呢？師：?jiǎn)柫讼矚g的原因。生：這個(gè)欄目你印象最深的內(nèi)容是什么？師：?jiǎn)柫酥饕獌?nèi)容。學(xué)生明白了，要把自己喜歡的電視節(jié)目介紹給別人，從而讓別人也對(duì)這個(gè)節(jié)目產(chǎn)生興趣，就要重點(diǎn)講清楚為什么喜歡以及節(jié)目中的主要內(nèi)容，講述時(shí)還可以加進(jìn)表情、動(dòng)作、心理的想法等。學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)的方法。

總之，口語交際的訓(xùn)練是長(zhǎng)效的，應(yīng)貫穿于整個(gè)語文教學(xué)，應(yīng)滲透學(xué)生的課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的生活環(huán)節(jié)，經(jīng)過“細(xì)水長(zhǎng)流”的口語交際訓(xùn)練，通過“潤(rùn)物細(xì)無聲”的生活交際能力鍛煉，學(xué)生的口語交際能力一定會(huì)提高得很快。

（作者單位：張家港市白鹿小學(xué)）