小學生養成教育探析

魏寶杰河北省平泉縣雙橋小學

小學生養成教育探析

魏寶杰
河北省平泉縣雙橋小學

教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育

一、培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣

小學階段好的班風是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成關鍵期。良好的習慣會形成好的班風，會使學生各方面得到提升。因此培養良好的習慣對于剛進校門的孩子就顯得尤為重要了。學校規定每學期開學都對學生進行好習慣的培養。我們都把它當成教學工作的重點來抓。

首先對學生進行《小學生日常行為規范守則》的培訓，讓學生知道自己是一名小學生了，遵守學校的一切紀律，做到輕聲教室，無聲走廊，課下不追逐打鬧。為了讓學生們時刻養成好習慣，我給學生編順口溜：在下課時學生會說：下課我能做到不追不跑不打鬧。并做好課前準備，上課伊始讓學生說：上課我能做到專心聽講，認真思考，積極發言。用順口溜時刻來約束自己。畢竟學生較小，做什么事都沒有長性，玩高興了，什么都忘了，我認命幾名有管理能力強的學生來幫助我完成這項工作。它們像老師一樣盡職盡責，獎罰分明。做的好的學生它們給予表揚，并獎勵它們一顆星，表現不好的學生把他原有的星星摘掉一顆作為懲罰。這樣獎罰分明，使學生個個表現很好。

其次，培養他們的學習好習慣，從坐姿，握筆的姿勢，寫字的姿勢，在教他們寫字時，做到三個“一”如胸離桌一拳，眼離本一尺，手離筆尖一寸。在每次寫字的時候學生都重復一遍。這樣耳濡目染，學生形成了良好的寫字習慣。課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起。在40分鐘的課堂上，有的學生會說悄悄話，有的學生自己搞小動作，還有的學生精神不集中“開小差”，為了提醒他們，我有時直接點名批評，有時會采用表揚專心聽講的學生為他們做楷模。還有時采用口令的形式如：123向前看，或是抬頭挺胸向前看等等各種招數來維持教學紀律。

最后，培養學生愛清潔講衛生的好習慣，養成隨手撿垃圾的好習慣，保持桌面干凈整齊，我經常用實際行動來感染他們，每天我都帶頭來掃地，主動撿起紙屑，在我的潛移默化下，學生每天都搶著掃地，盡管他們掃不干凈，每天我都給他們收拾小尾巴，可我心里還是美滋滋的。培養學生的好習慣，就是打持久戰，教師不斷地嘮嘮叨叨，隨時隨地的提醒是一個循序漸進的過程。

二、習慣培養以表揚為主，批評為輔

俗話說好孩子是夸出來的，表揚的力量遠遠大于批評。如：我班的包星宇是蹲級生，很調皮，在上課時不會坐著，總是一條腿盤著，屁股翹得很高，還總愛與同學竊竊私語，做小動作，我把他調到哪里，哪里就不得安靜。同學經常告他的狀，也常常受到我的批評。幾乎在他身上找不到一點優點，面對這樣一個問題學生，我決心好好引導他改正這個壞毛病，首先我采用批評教育，經過一段時間的觀察，我發現沒有絲毫進步，有時家庭作業不寫，就連課堂作業也不完成，有一次單元測試，交卷時我發現八大題課文填空一個字沒寫，我頓時生氣，用惡狠狠的目光瞪了他一眼說：“不許空著拿回去寫完”。接著把卷子扔給了他。不一會他把卷子又交到我手上。我很高興，一眼看上去沒有空格，可是仔細一瞅，真是讓你哭笑不得，原來田字格里寫的竟是自己的名字，如：（包）（星）（宇）（包）沿河看柳。（星）（宇）（星）（星），八九雁來。還有：釣（包）（星），釣（宇）陽，釣（星）（星），釣（宇）亮等。我強壓住火說：“你真不會嗎？”他看看我點點了頭，我指著卷子上的字說“你看這個字（沿）念什么？”他小聲地說：“yan”。接著我又指（后面三個字（沿河看柳），他也讀對了，這時我也用和藹的口吻小聲地問他：“你想起來了嗎？應該寫什么嗎？”他笑著說：“這是九九歌里的：五九六九沿河看柳”。我點點頭對他說：“你要用心學習，不會問老師，或者問爸爸媽媽好嗎？”看到這樣的“懶孩子”我及時和家長取得聯系，說了孩子的情況，他爸爸馬上就說：“老師你就狠狠得踹他，在家他不聽話我就揍他。”聽到這我笑著說：“你打過來了嗎？孩子念一年了還這樣一點好習慣都沒有，孩子需要的是幫助，是愛，是關心。希望你抽出點時間多關心他，在學習上多幫助他好嗎？”通過這次談話，得知他是單親家庭，這時我在想，孩子缺少的是愛和關心，批評對他來說是習慣了，不起作用，所以我要用表揚來改變他，看到他剛做好，我就說“看包星宇坐的真棒，第一個做好的”。其他的同學都回過頭看一眼后，立馬坐好。他看見大家都看他，他還有點不好意思。果不其然，在我一次一次地表揚中，他的壞毛病改了許多，慢慢的在進步。通過自己的教育經驗，我覺得教師隨時隨地捕捉學生的閃光點，做到準確及時的表揚，如誰做得好，誰愛回答問題，誰語言表達的好，誰字寫得好，誰作業保存的好，誰讀課文聲音洪亮，誰愛清潔，誰愛幫助別人等等。表揚過后獎勵他一顆星。孩子們都需要表揚，但是教育并不是一味的表揚，有過錯的學生還是要批評教育，讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效的整合出優秀的班風。

教師是良心的職業，熱愛學生，培養學生有良好的行為習慣是教師的天職。我們做教師的肩負著國家，為社會輸送有用之才和有用之人的神圣天職，一定要克服各種困難，在教育教學中重視學生行為習慣的培養，就讓我們從工作的點點滴滴做起，培養學生的良好習慣吧。