小學數學課堂三維目標的落實策略

趙麗英河北省故城縣西半屯鎮雙屯完小

小學數學課堂三維目標的落實策略

趙麗英
河北省故城縣西半屯鎮雙屯完小

《數學課程標準》要求以促進學生全面、持續、和諧地發展為出發點，把情感態度與價值觀的培養放到了知識與技能、數學思考、解決問題同等重要的位置上。作為總體目標之一提出來，強調學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步發展。那么，在小學數學教學中如何實現三維目標呢？

充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，讓學生親身體驗探索知識、發現規律的艱辛和快樂。如教學“角的初步認識”，先讓學生在課前進行觀察、收集生活中有關“角”的資料，再讓學生在小組內進行探究、發現、交流、討論、歸納出角的特征，學生情緒高漲，爭論不休，小小年紀卻信心十足，很有點辯論家的派頭，雖然學生說的不全面，但學生參與的積極性卻非常高，在這一過程中，學生的情感體驗得到了很好的培養。

一、鼓勵學生善于與他人合作

現在的小學生大多數都是獨生子女，自尊心、自我意識強，不善于與他人合作。在教學中，我注意創設請景，讓學生在與同學的合作學習中體會到快樂。要變傳統的學生“認真聽講”為“小組合作”、“同桌合作、”“師生合作”等多種群體學習方式與獨立思考的個體學習方式有機結合，優勢互補，促進學生自主求知。例如，在數學教學分類一課，我讓學生以四人一組的形式學習，每個人把自己文具合里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內先觀察，再討論，最后動手把自己認為一樣的分在一起。分完后，每一組派一個代表給大家匯報；你們組是怎樣分的？按什么標準分的？想了幾種分法？經過討論交流，學生們想出了十幾種不同的方法。例如：1、按鉛筆顏色分的；2、按鉛筆的長短分的；3、按鉛筆有沒有削過分的；4、按鉛筆桿上的花紋分的5、按鉛筆桿上有棱沒棱分的……學生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。當我把學生的方法介紹給其他教師時，他們無不為學生的創造才能而驚嘆、稱贊。我認為，這樣教學，既發揮了學生之間的互補作用，又培養了學生的合作精神和創新意識，做到了授知和育人并重。

二、打造平等課堂，建立和諧良好的師生關系

小學生一般都缺乏學習數學的興趣，較多學生對數學學習難以形成愉快體驗。而且隨著年級的提高，學習數學的興趣會大幅度下降。怎樣改變這種現狀呢？

1.營造“親和力”。

俗話說：“親其師，信其道”。學生喜歡某一門學科，除了興趣傾向外，很大程度是先從喜歡學科教師開始。只有學生喜歡上你這位老師，他們才會對你所教的學科感興趣，才會越學越起勁。因而，課堂上，教師擺正自己的角色，發自內心關心和愛護每一個學生。平時的每一個親切的稱呼，關愛的手勢，信任的傾聽，慈祥的笑容都可能使他們對你產生興趣，把你當成良師益友，從而愿意在課堂上和你交往。

2.平等對待學生。

課堂上教師要搭建更多的平臺讓全體學生都參與到教學活動中來，避免后進生當旁觀角色。教師可以將全班學生分成若干個四人小組，課堂上進行合作學習，給每個同學表現的機會。或有意把問題分成幾個層次，較難的題目可以讓能力強的學生回答，一般的題目讓普通的學生回答，容易的題目讓能力差的學生回答。也可以有意叫小組中能力差的學生念出小組討論的結果。這樣，所有的學生的注意力都會集中，并對課堂產生興趣。

3.放寬部分紀律約束。

從心理學的角度講，過多過細過于整齊化的限制，會分散學生的精力，不利于學生積極的思維，也不利于個性風格的養成。教師不必對學生指手劃腳，對學生聽課姿勢過于限制，只要他的注意力集中就行。要正確對待愛插嘴的學生，只有上課精力集中、思維敏捷的學生才會插嘴。要會處理難堪局面，與其為擾亂課堂紀律而打擊學生的積極性，不如順水推舟，肯定他的亮點，就事論事，也許效果會出乎預料。課堂上“不遵守紀律”的學生也未必是無可救藥的，教師應把這些現象調控成輕松和諧的氛圍。

三、讓學生體驗成功，樹立學生學習數學的自信心

自信心是對一個人非常重要的心理素質，它是一個人從事事業能否成功的重要前提。成功是人人都渴望的，雖說失敗是成功之母，但對兒童來說，屢遭失敗容易導致他們的自我否定，產生認識偏差，而認為自己不行，不如其他同學，從而失去學習的自信心。在教學過程中，我注意給學生營造一個良好的學習氛圍，教育學生在學習、活動、作息等方面養成良好的習慣。看到學生在學習上有一點兒進步，如作業整潔了、回答問題多了、上課不開小差了等，我都及時給予鼓勵表揚，讓他們體驗成功，建立自信，促其不斷進步。在課堂上時刻關注學生的狀態、反應，盡量只講正面的話，對學生的評價經過深思熟慮，不隨便對學生說：“你錯了。”當學生的回答出現錯誤了，就耐心地引導學生趨近正確答案。使學生保持積極向上的信心。在作業方面，我讓學生懂得獨立作業在學習中的意義，要求他們自覺地百折不撓地獨立完成作業。當解答問題發生困難時，就啟發、誘導他們認真思考，探索出解決問題的方法和途徑，培養學生克服障礙和困難的信心。此外，要努力創造條件，使每個學生都有展示自己的機會，體驗成功的機會。要相信每個學生都具備獲得成功的能力，加強學習方法的指導，增加學生成功的機會。

課堂教學三維目標的實現不是能一蹴而就的。因此，作為一名老師，幫助學生熱愛數學，學好數學，讓學生在掌握知識，開發技能的過程中體會學習數學的快樂情感，形成穩定的、積極的情感態度，為今后的學習打下良好的心理情感基礎，是永遠的責任。