如何提高幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的創(chuàng)新教學(xué)

郭金玉河北省大廠回族自治縣祁各莊中心幼兒園

如何提高幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的創(chuàng)新教學(xué)

郭金玉
河北省大廠回族自治縣祁各莊中心幼兒園

幼兒的創(chuàng)新思維不完全是天生的，后天社會(huì)環(huán)境的影響則是尤為重要的，是科學(xué)的、系統(tǒng)化訓(xùn)練的結(jié)果。孩子們都愛(ài)聽(tīng)故事，因?yàn)楣适虑鄣那楣?jié)、生動(dòng)的描述，能引人入勝，激發(fā)幼兒的想象力；還有其神奇的情節(jié)，可滿足幼兒的好奇心，是孩子們獲得很大的快樂(lè)。所以我在語(yǔ)言活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒多問(wèn)，并對(duì)幼兒愛(ài)提問(wèn)題的習(xí)慣在集體中進(jìn)行表?yè)P(yáng)、強(qiáng)化，對(duì)幼兒提的問(wèn)題很重視，并幫助其在力所能及的范圍內(nèi)自己尋求答案，在故事提問(wèn)中開(kāi)拓幼兒的創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)設(shè)發(fā)展幼兒創(chuàng)新思維的環(huán)境

《綱要》指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)的一角開(kāi)設(shè)了語(yǔ)言能力發(fā)展區(qū)。我們?yōu)橛變禾峁┴S富多樣的欣賞物，讓幼兒在充分觀察的同時(shí)發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造能力，根據(jù)看到的和日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，自由討論與發(fā)言，并有老師加以整合寫到此區(qū)域內(nèi)，從而發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。平時(shí)不善于表達(dá)的幼兒看到別的小朋友的話被老師追上名字寫到了墻上也不甘示弱的表現(xiàn)得很活躍。

二、在提問(wèn)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

在課堂中充分發(fā)揮幼兒的想象力，從一點(diǎn)向四面八方散開(kāi)去，找出更多更新的可能答案，多說(shuō)類似這樣的話：“水除了喝還有什么用途？”“下雨天如果沒(méi)帶雨具怎樣才能不被雨淋濕呢？”允許幼兒標(biāo)新立異和異想天開(kāi)，幫助幼兒打破思維定勢(shì)，形成創(chuàng)造性的思維方式。如：“誰(shuí)能想出和別人不一樣的方法？”“你還有什么好的建議呢？”“再用其他方法試一試！”鼓勵(lì)幼兒去探索選擇，發(fā)現(xiàn)新途徑，而不停留在已經(jīng)明白的事物上。

三、把握提問(wèn)技巧，鼓勵(lì)幼兒好奇好問(wèn)

在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行多角度、深入的提問(wèn)。如：語(yǔ)言活動(dòng)欣賞故事《小熊蓋房子》。當(dāng)我一邊演示教具一邊繪聲繪色地給孩子們講故事時(shí)，小東卻動(dòng)個(gè)不停。一會(huì)弄衣服，一會(huì)弄鞋子，我用眼神提醒了他好幾次，還是沒(méi)用。遠(yuǎn)遠(yuǎn)平時(shí)是很喜歡聽(tīng)故事的，今天怎么了？再提問(wèn)時(shí)，我請(qǐng)小東回答問(wèn)題，小東回答得很好，我于是有問(wèn)了一句：“小東你以前聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？小東趕緊回答：”我們家的電腦里有這個(gè)故事，我都聽(tīng)過(guò)好幾遍了。“哦，原來(lái)是這樣，難怪小東動(dòng)得不停，他總在引起老師和同學(xué)們的注意呢！知道了這個(gè)情況之后，我增加了一些較難的提問(wèn)，讓小東回答，并在學(xué)習(xí)對(duì)話部分時(shí)，讓小東扮演大灰狼。立即解決了小東注意力不集中的問(wèn)題，又避免了盲目的批評(píng)給孩子造成的自信心的傷害。

我們老師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要及時(shí)地調(diào)整計(jì)劃，使計(jì)劃要有針對(duì)性，促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展，使幼兒在寬松的氣氛下愉快地學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒的創(chuàng)造是自發(fā)的，幼稚的、也沒(méi)有什么社會(huì)價(jià)值，但要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，不要壓制。要以這種創(chuàng)造性的火花為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和培養(yǎng)兒童特殊的創(chuàng)造性才能。

四、選擇教學(xué)內(nèi)容，提高創(chuàng)造性思維力的發(fā)展

語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容在很大程度上取決著幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的積極性，提高幼兒講述欲望。如：讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容發(fā)揮自由想象，講述內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)該是幼兒熟悉的，又不是單一、呆板的，才能讓幼兒去比較、選擇各種可能、講出與之不同的情節(jié)。例如：看圖講述《長(zhǎng)腳的房子》，我設(shè)計(jì)了許多個(gè)情節(jié)，讓幼兒展開(kāi)豐富想象，啟發(fā)幼兒思維的求異性、獨(dú)特性，講出不同情節(jié)。第三天、第四天小松鼠又會(huì)來(lái)到那里？看到了什么？讓幼兒想象可能發(fā)生的各種情況，發(fā)揮他們的聰明才智，講出不同的內(nèi)容。幼兒的構(gòu)思各自不同，創(chuàng)造性思維也得到培養(yǎng)。平時(shí)我利用各種機(jī)會(huì)不斷刺激幼兒的思維。對(duì)幼兒游戲、活動(dòng)、生活中發(fā)生的一些問(wèn)題，讓幼兒來(lái)討論解決辦法，例如《魚骨頭蛋糕》活動(dòng)中，設(shè)計(jì)提問(wèn)“還有什么可以做成蛋糕？”，讓幼兒自由想象，幫助幼兒學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題，活躍創(chuàng)造思維。我們教師要面臨更多知識(shí)性的挑戰(zhàn)，唯有不斷地充實(shí)自己，獲取新知識(shí)，才能更有效的安排教學(xué)，提高教學(xué)的層次。

五、注重幼兒故事的創(chuàng)編

以前講故事，老師是主角，孩子只是被動(dòng)的回答老師提出的有關(guān)故事內(nèi)容的問(wèn)題。慢慢地把孩子成為講故事的主角，老師可多做孩子的聽(tīng)眾和記錄員，讓孩子成為講故事的主角。例如：在語(yǔ)言活動(dòng)《四葉草》中，我對(duì)孩子們講了“四葉草”的故事。大部分孩子知道這個(gè)故事的內(nèi)容，知道它是一種神奇的植物，它可以給孩子們歡樂(lè)，也可以讓孩子們實(shí)現(xiàn)許許多多的愿望。為了滿足孩子的愿望，我給孩子們一個(gè)任務(wù)，如果你有一顆“四葉草”，會(huì)做哪些事？把它編成一小故事。第二天，我就請(qǐng)孩子們講述自己編的小故事。有的幼兒說(shuō)“如果我有了一朵七色花要把它變成許多的錢，給窮苦的人……”有的幼兒說(shuō)“如果我有了一朵七色花，要把它變成一個(gè)機(jī)器人，幫媽媽干活……”有的幼兒說(shuō)“如果我有了一朵七色花，讓它幫我飛到天上去，看看天空的秘密，宇宙飛船，火箭……”

其他的幼兒也說(shuō)了許多的愿望，與眾不同，有的是想到了那些窮苦人；有的想到了自己的媽媽干活很辛苦；有的要探索宇宙的秘密；還有的要幫助病人……自己創(chuàng)編故事，能滿足自己的心理需要。如智商高的幼兒，他想知道天空的秘密，宇宙飛船，火箭到底是怎樣的？他就讓“四葉草”帶到天上去看個(gè)究竟。還有的幼兒特別愛(ài)聽(tīng)故事，他就要“四葉草”講許多的故事給他聽(tīng)等等。我感覺(jué)在故事中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子的生活充滿五彩繽紛的顏料，他們發(fā)揮豐富的理想，放飛孩子的想象力，提高幼兒的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，思維能力及創(chuàng)造能力。

在幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)中，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，在語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。