校院（企）一體共育實用型衛技人才的探索與實踐

李以信

（贛州衛生學校，江西 贛州 341000）

教育部人力資源社會保障部、財政部聯合印發《關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》（教職成［2010］9號）后，多所中職學校異軍突起，改革發展方式、辦學模式、培養模式、評價模式等，推動新時期我國中等職業教育的發展，為我國經濟、社會持續快速發展做出了重要貢獻。贛州衛生學校秉承贛南中央蘇區人“堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻”的蘇區精神[1]，積極推進衛生職業教育改革發展，為贛南蘇區的衛生事業發展提供了有力的人才支撐。

1 筑牢校院（企）合作辦學平臺

校院（企）合作辦學是學校辦學模式改革的基礎與前提。學校只有筑牢合作辦學平臺，才能確保辦學模式改革順利進行。

1.1 成立校院（企）合作辦學領導小組

為了充分發揮政府衛生行政主管部門在校院（企）合作辦學中的主導作用，學校積極爭取行政資源，成立合作辦學領導機構，建立合作辦學機制，積極發揮贛州市衛生局、各醫院參與臨床教學的積極性和主動性。

由市衛生局牽頭成立贛州市衛生職業教育校院（企）合作辦學領導小組。領導小組由市衛生局分管衛生職業教育領導、贛州衛校校長及分管領導、各縣市衛生局分管衛生職業教育領導組成。領導小組在贛州衛校設立辦公室，與實訓就業處合署辦公。

市衛生局印發了《贛州市衛生職業教育校院（企）合作辦學實施辦法》，明確了議事規則，還明確了市衛生局、贛州衛校、各縣市衛生局及二甲以上醫院的工作職責，將合作辦學納入各縣市衛生局及醫院考核內容。

1.2 成立校院（企）合作辦學理事會

在市衛生局大力支持下，由贛州衛校發起成立了校院（企）合作辦學理事會，理事會由學校、臨床教學單位（即醫院、企業）組成，學校為理事長單位。理事會下設4個工作委員會，即實訓基地建設指導委員會、專業建設指導委員會、教學質量評價委員會、學生創業就業指導委員會。

理事會審議通過了《贛州衛生學校與醫院（企業）合作辦學理事會章程》《工作委員會議事規則》《贛州衛生學校與醫院（企業）合作辦學框架協議》等制度。制度明確了雙方責任、權利義務，強化了合約意識與責任意識，細化了分工，規范了工作流程?，F有會員（醫院、企業）167家，各工作委員會委員60人。

上述機構的建立及運行，為我校構建和實施“校院（企）一體、產教融合、共育實用型高素質衛技人才”辦學模式，奠定了扎實的基礎。

2 發揮校院（企）合作辦學平臺作用，推進教育教學改革

2.1 發揮行業技術支撐作用，推進人才培養方案改革

學校聘請醫院和企業的一線專家和技術人員組建各專業建設指導委員會。學校以人才培養與醫院（企業）用人需求、專業與產業、課程與崗位、教材與技能對接為切入點，借助專業建設委員會和衛生行業專業協會的技術力量，加強專業建設，推進人才培養方案制定、課程設置、教學模式、教學質量評價體系等一系列改革。

近3年來，學校制定了護理、助產、涉外護理、藥劑、醫學檢驗技術5個專業的人才培養方案，修改并完善了課程設置，共建設26門核心課程。如護理專業實施“三段教學、雙證引領、三方評價，為農村社區培養實用型護理人才”的人才培養模式；涉外護理專業實施“基于能力培養為主線的‘三階段、遞進式’”的人才培養模式；藥劑專業實施“‘1+2+X’工學結合”的人才培養模式；醫學檢驗技術專業實施“以崗位能力教學標準為引領”的人才培養模式。

2.2 建設校內外實訓基地，創設“教、學、做”一體的教學環境

實訓基地是衛生職業教育對學生進行職業技能訓練和職業素質培養的必備場所，也是衛生職業教育辦出特色、提高質量的基礎性建設。學校高度重視通過校院（企）合作平臺建設高質量實訓基地，創設融“教、學、做”為一體的教學環境，完成人才培養目標任務。

（1）建設校內實訓基地，創設融“教、學、做”為一體的校內教學環境。學校投入資金（含國家支持）近6000萬元用于實驗室建設，以改善實訓條件。目前，學校有3棟實驗樓，即現代化護理實訓中心、醫技實驗樓、基礎實驗樓，為11個專業的在校生提供了充足的實訓場所。

例如，學校充分利用衛生行業背景資源優勢，通過校企合作，建立高質量現代護理實訓中心。根據適度引進醫院新技術、新設備、新標準的原則，專業教師與教學醫院的兼職教師合作，開發建設仿真型實訓室，建成了高仿真模擬病區，每個病區均設有模擬病房（包括普通病床、ICU模擬病房、各?？谱o理病房），護士站，治療室，處置室，教、學、做一體化多媒體教室，操作準備室等，另外還配有供氧及負壓吸引中心和急救中心。實訓室均配備了國內外各種先進教學模型和設備，使校內實驗設備及環境與實習醫院一體化，充分保證了學生校內學習與臨床實際工作的一致性，促使學生自覺學習、嚴格訓練，努力掌握各種先進設備的使用技術，更好地適應醫院現代化建設，從而提高學生在多個護理工作崗位的適應能力和發展潛力。同時也為開展社會培訓，發揮實訓基地的社會服務和示范作用提供了硬件保證。

（2）建設校外實訓基地，創設融“教、學、做”為一體的校外臨床教學環境。本著“校院（企）結合，互惠互利，實現雙贏”的建設原則，選擇全國各地二甲以上的醫院及較具規模的企業為學生實訓實習場所，建成相對穩定的校外實訓基地。目前已建立校外實訓基地167個，在學校人才培養中發揮了極其重要的作用。

成立學生頂崗實習管理機構，負責實習生日常教育管理；制定學生臨床實習管理制度，用制度管人管事。編印《學生實習教育管理讀本》，開展學生頂崗實習前培訓教育；建立學生頂崗實習自我教育管理組織，加強其在頂崗實習期間的自我教育、自我管理；教師要加強與醫院（企業）的溝通聯系；建立校院（企）合作微信平臺，不斷加強學校與各實習基地的聯系，全方位了解學生工作、學習、生活等動態。加強頂崗實習管理工作督查，及時收集醫院、學生、教師的反饋信息，不斷總結經驗，形成持續改進的頂崗實習教學管理機制；校院（企）合作辦學理事會要定期召開年會，交流實訓基地建設及實習生教育管理的經驗與做法。

雙方以實訓基地建設為平臺加強緊密合作，建立學生臨床實踐教學的過程管理標準，強化對學生頂崗實習實踐教學環節的質量控制和過程跟蹤，形成系統、完整、規范化的校外實訓基地管理模式。

3 深化產教融合，實施“訂單培養”

近年來，不少醫院、企業為獲得所需人才，積極謀求與學校合作，實施“訂單培養”。雙方共同制定人才培養方案，在師資、技術、辦學條件等方面展開合作，確保供需零距離對接。目前有7家醫院及企業與學校開展了多種形式的深度合作辦學，實施“訂單培養”。

深圳海王星晨、東莞厚川藥業、贛南海欣藥業在我校藥劑專業班中以企業名稱設立冠名班，實施“訂單培養”。他們每學期派專家到冠名班開展專題講座，宣傳企業物質文化、制度文化、精神文化，將企業文化植入班級，讓學生認識企業，感受企業文化，增加對企業的認同感，吸引學生到企業頂崗實習和就業。

江西友邦醫藥有限公司、香港五色石集團在我校設立實訓基地，實施“訂單培養”。江西友邦醫藥有限公司在我校設立了模擬藥房實訓基地；香港五色石集團在我校設立了中醫美容養生保健實訓基地。他們通過這個平臺，建立了藥品營銷興趣小組和中醫美容興趣小組。我院2012級藥劑專業學生357人，有95%的學生參加了興趣小組；2012級中醫康復保健專業學生36人全部參加了興趣小組。他們定期派遣有經驗的經營、技術專家到校講學，開展興趣小組活動，同時組織學生到企業參觀、見習，收看企業宣傳片等。香港五色石集團在暑期還組織學生到企業進行見習、實習，并向實習生發放一定的實習工資。他們以各種形式向學生宣傳企業的經營理念、服務理念等，吸引學生到企業頂崗實習和就業。

贛州市人民醫院在我校組建定向班，實施“訂單培養”。該院在我校護理專業班中選拔組建了中職和高職兩個定向培養班。雙方簽訂人才培養協議，學生專業理論知識和操作技能成績合格，可到醫院實習，實習合格可留在醫院工作。醫院根據自身崗位標準，參與課程設置、課程教學。通過教學，他們將醫院的辦院理念、崗位能力標準、醫德醫風等融入其中。

深圳市金悠然科技有限公司將“教室搬入工廠”，構建1.5+0.5+1人才培養模式，實施“訂單培養”。校企雙方共同制訂口腔修復工藝技術人才培養計劃，共同開展人才培養工作。第一、二、三學期，學生在學校進行專業基礎學習，學校承擔教學任務；第四學期，學生到企業半工半讀，企業按課程教學大綱在車間對學生進行專業技能教學，學校安排教師定期到企業交流教學、評價教學質量；第五、六學期，學生在企業頂崗實習，企業安排專門人員進行指導。

校院（企）雙方立足資源共享、互利共盈，促進校園文化和企業文化緊密結合，促進知識學習、技能實訓、工作實踐等功能的整合，推動教、學、做統一，實現學生全面發展。

4 辦學模式改革成果

學校辦學模式的改革，提升了人才培養質量，增強了學校辦學活力和吸引力，取得了顯著的社會效益和經濟效益。

4.1 轉變了教師育人理念，提升了教師育人能力

學校打破單一的辦學模式，促進學校與行業、醫院（企業）之間的緊密聯合，加上校園文化、醫院文化、企業文化相互碰撞融合，大大影響了教師的育人理念。教師更加自覺地從用人單位需要出發，以適應職業崗位需求為導向，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接[2，3]。通過項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學、崗位教學等手段，以及數字仿真、虛擬現實等信息化方式，增強教學的實踐性、針對性和時效性，提高教育教學質量。

教師主動到實訓基地一線，積極參加實踐活動，將理論知識與生產實踐相結合，將教學與科研相結合，努力提高自身業務素質。

近年來，學校教師隊伍建設取得了驕人的成績：全國名師1人、省市政府特殊津貼1人、省市“五一勞動獎章”6人、市教育專家11人。教師參加國家級、省級教育教學技能競賽，均取得了優異成績，獲獎人數達34人次（如周亦文獲得2012年全國“人教杯”中職數學教學技能大賽二等獎，由國開獲得2013年全國“人教杯”中職《職業道德與法律》教學技能大賽二等獎，歐陽毓獲得2013年全國“創新杯”英語教師信息化教學設計說課與微課堂教學比賽一等獎。李強獲得2013年全國涉外護理專業技能大賽英語教師教學比武一等獎等）。教師教科研能力顯著增強，獲國家級、省級立項課題30項，其中國家級資金資助課題3項；在省級以上刊物發表論文237篇，其中包括37篇國家級核心刊物論文、1篇工程索引（EI）收錄論文；有35名教師擔任國家級、省級正規中職教材或成人大專教材主編或副主編。

4.2 人才培養質量不斷提高

學校實施教學模式改革，使人才培養更加貼近市場、貼近崗位，人才培養質量穩步提高，優秀學生層出不窮。

近兩年來，我校學生參加全國護士執業資格考試一次性通過率均在85%左右，名列全省第一，高于全國平均通過率30多個百分點。學生參加省部級以上各類項目比賽有101人次獲獎，其中，我校于2014年5月榮獲全國衛生職業院?！爸嗅t藥社杯”檢驗技能競賽團體二等獎，有2人榮獲個人二等獎（其中1人是西藏班白瑪次吉同學），1人三等獎。

4.3 辦學聲譽遠播，示范輻射作用良好

學校辦學模式改革取得了顯著的社會效益和經濟效益，得到了上級部門和社會各界的肯定。

學校辦學規模不斷擴大，每年招生在4000人以上，畢業生就業率保持在98%以上。目前，學校開設了中職以及“五年一貫制”“3+2制”高職專業11個，在校學生12000余人；與4所大學聯合舉辦了成人高等學歷教育，本科、?？茖W員7000余人。

我校是全國衛生行業教育教學指導委員會委員單位（全國只有8所衛校為委員單位）、全國職業技術教育學會衛生教育專業委員會副理事長單位、全國涉外護理教育協會副理事長單位、全國衛生職業教育內科研究會會長單位。我校牽頭制定的“中等職業學校醫學檢驗技術專業教學標準”，成為國家級教學標準，起到了良好的示范、引領、輻射作用。

學校先后獲得第四屆“黃炎培職業教育優秀學校獎”“全國教育科研先進單位”“省五一勞動獎狀”“省中職學校德育工作先進單位”“省中職學校畢業生就業工作先進單位”等21項榮譽。

學校品牌效應逐步顯現，引起了社會的廣泛關注，當地多家媒體多次進行了宣傳和報道，多家省內外兄弟院校來我校學習交流。學校辦學對社會產生了積極影響，起到了良好的示范輻射作用。

[1]習近平.在紀念中央革命根據地創建暨中華蘇維埃共和國成立80周年座談會上的講話［EB/OL］.http：//politics.people.com.cn，2011.

[2]國務院.關于加快發展現代職業教育的決定（國發〔2014〕19號）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/，2014.

[3]教育部，人力資源和社會保障部，財政部.關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見（教職成[2010]9號）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/，2010.