高職院校學生期末考試作弊現(xiàn)象分析與對策

袁春霞

（荊州職業(yè)技術學院，湖北 荊州 434000）

高職院校學生期末考試作弊現(xiàn)象分析與對策

袁春霞

（荊州職業(yè)技術學院，湖北 荊州 434000）

期末考試是對教師教學效果和學生學習質(zhì)量進行檢驗的一種重要方式，但是近年來學生對待學業(yè)和考試的態(tài)度讓人擔憂。分析高職院校學生考試作弊根源，從規(guī)范考試行為、完善考評制度、建立平等監(jiān)督體制等方面消除考試作弊現(xiàn)象，維護教學秩序，給學生創(chuàng)造一個公平競爭的環(huán)境。

高職院校；期末考試；作弊現(xiàn)象

近幾年，高職院校普遍錄取分數(shù)線低，生源質(zhì)量不高，相對本科院校，學生學習能力不強、自覺性不高、學習目的不明確、個人誠信缺失等問題表現(xiàn)突出。同時，期末考試作弊現(xiàn)象屢禁不止。

1 作弊的形式

主要有小抄、手機、紙張復印、透明膠復印粘貼等作弊手段。學生將小抄剪小后壓在試卷下面、放在衣服口袋里、坐在屁股下面、塞在衣服里，或直接寫在桌子、墻面上，或藏在學生證、眼鏡盒、筆袋里等；甚至有學生用寬透明膠復印好，貼在大腿上，用長裙蓋住，或?qū)懺谛l(wèi)生紙上，裝擦汗……

2 作弊的特點

作弊已經(jīng)成為期末考試普遍存在的行為，而不是個別現(xiàn)象。原來只有學習成績差的學生作弊，現(xiàn)在很多優(yōu)秀學生也開始作弊。另外，不同年級的作弊方式也不一樣。大一學生入學時間短，作弊形式較簡單，作弊前總要抬頭張望，很容易被監(jiān)考教師發(fā)現(xiàn)；大二學生經(jīng)過多次考試，膽子也大了起來，作弊手段很隱蔽，不易被監(jiān)考教師察覺。若考試不及格需要補考的，會找成績好的學生替考，蒙混過關。

3 作弊的原因

3.1 沒有樹立誠信觀念

高職階段是學生世界觀、人生觀形成的關鍵時期，由于其在思想認識上有局限性，誠信意識不強，受社會負面因素影響，缺乏判斷是非的能力，不能自覺抵制各種誘惑，將作弊作為取得好成績的捷徑，于是選擇這種投機行為，非但不以作弊為恥，甚至炫耀作弊方法的高明，以作弊成功為榮，助長了考試作弊的不良風氣。

3.2 考核方法單一

各高校普遍采用標準化考試，使得教師教學方式和學生學習方式單一化。教學圍繞考試進行，學生逐漸形成學習就是為了考試過關的思想，注重死記硬背，忽視學習過程。教學中，教師不注重學生對內(nèi)容的全面掌握，而將講解重點放在考試內(nèi)容上。考試形式單一，考試內(nèi)容呆板，命題教條化，僅憑一張試卷和分數(shù)決定學生學習效果的好壞，在這種應試教育模式下，教師和學生都會出現(xiàn)應付的心態(tài)。

3.3 學生學習自覺性和主動性不足

很多學生對所學專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案缺乏深入了解，對所學課程不感興趣，感覺自己的人生理想與所學專業(yè)有很大差距，產(chǎn)生學非所用的想法。因為學習興趣不高，學生將主要精力轉(zhuǎn)向了社會活動、談戀愛等與學習無關的事情，上課不聽講、下課不復習，考試時只能采取作弊的手段過關。

3.4 入學門檻低

有極少數(shù)學生從上學開始就不好好讀書，基礎薄弱，到學校學習也是以玩的心態(tài)，家長也沒辦法管教。這種風氣影響到了其他學生，導致考試作弊現(xiàn)象普遍。

3.5 約束力差

大一學生剛進入大學校園，沒有了父母的管教，沒有了高考的壓力，就完全放松了自己，到了期末多門考試課目，平時沒學好，更沒辦法復習好，考試時只有指望抄襲了。大二學生社會活動較多，沒有時間和精力好好學習，為通過考試紛紛選擇作弊。

3.6 評定制度不夠合理

原來成績優(yōu)秀的學生考試不作弊，但后來發(fā)現(xiàn)，平時不學習的同學抄來的成績比自己還好，再加上學校評定獎、助學金以及黨員推優(yōu)等都要與成績掛鉤，于是也開始作弊。

3.7 監(jiān)考不嚴

現(xiàn)在學生的報復心理很重，有些教師也很擔心，監(jiān)考時持“睜一只眼，閉一只眼”的態(tài)度，加之當前就業(yè)壓力大，受處分學生不好找工作，因此監(jiān)考時放松了許多。

4 對策

杜絕學生期末考試作弊是高校教育教學工作的重要內(nèi)容，也是一種社會責任，需要學生、學校、社會共同努力，營造一個公平、公開、公正的有序競爭環(huán)境。

4.1 幫助學生樹立誠信觀念

誠信是做人的根本原則，是當代公民的道德規(guī)范，有利于學生適應市場經(jīng)濟條件下的社會需求。高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)人才的搖籃，要重視對學生非智力因素的培養(yǎng)，思想政治教育不可忽視。任課教師、輔導員等教育工作者應自覺加入思想政治教育隊伍，齊抓共管，在各方面以身作則，做學生的表率，在高校形成以誠信為榮、以作弊為恥的文化氛圍。平時要加強考試紀律教育，考前組織誠信考試動員大會，舉行誠信考試簽名活動。考試作弊與學生素質(zhì)水平低下及集體輿論錯位有關，所以當務之急是加強學生道德品質(zhì)教育，提高其對作弊及其危害性的認識，形成良好品格，樹立誠信意識。

4.2 科學改革考試方式和教育方式

打破原有考試方式的束縛，采用靈活多樣的考核方式，將平時測驗、論文寫作、課堂表現(xiàn)、口試、開閉卷結合等形式相結合。同時，考前教師不劃定考試范圍，這樣學生就不會帶夾帶抄襲。多考些綜合分析題目，讓學生在書上找不到標準答案，主要靠平時知識積累來答題。這樣既可以敦促學生平時認真學習，不再考前臨陣磨槍，也能對學生學習的真實水平有更加科學、公平的反映。

高校任課教師應加強教學基本訓練，轉(zhuǎn)變教學觀念，改變填鴨式、照本宣科式教學方法，給學生課堂討論的機會，提高課堂吸引力，激發(fā)學生求知欲，以適應社會發(fā)展需要；及時將專業(yè)前沿知識和發(fā)展趨勢納入教學內(nèi)容中，使學生對所學專業(yè)和課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.3 積極深化素質(zhì)教育，建立科學素質(zhì)評價體系

學生為了給就業(yè)增加砝碼紛紛參加各類考試，而考試又以具體分數(shù)的多少為合格標準。“以分數(shù)定終身”的教育評價體系和“唯文憑是舉”的用人制度是阻礙學生全面發(fā)展的根本原因。高校應改變目前過分注重學習成績的評價體系，評定獎學金、三好生以及發(fā)展學生黨員時應采用多元化評價標準，綜合德、智、體、美等因素，鼓勵學生張揚個性，發(fā)揮特長。用人單位招聘時應重視對學生綜合素質(zhì)的評價，樹立正確的價值導向，改變學習成績好就意味著綜合素質(zhì)高的陳舊觀念。

4.4 健全并嚴格執(zhí)行考試制度，加強監(jiān)督管理

學校應建立健全考試的相關規(guī)章制度，規(guī)范考場秩序，對命題、試卷印刷存放、評卷、登分等各個環(huán)節(jié)周密部署，嚴格把關，防止試題泄露和工作失誤。要加強考試過程的監(jiān)督，把重點放在防止作弊上，比如考前清場、排座位、宣布考場規(guī)定、提醒學生將手機關閉等。此外，還要加強監(jiān)考教師管理，促使其正確履行監(jiān)考職責，對考試有違紀行為的學生必須按照相關規(guī)定嚴肅處理，一視同仁，改一站式處罰為漸進式處罰。如考試看夾帶、交頭接耳、偷看他人試卷等，一次扣卷面分20分；對有交換試卷、頂撞監(jiān)考教師、替考等較惡劣行為的學生，取消考試資格，必要時開除學籍，起到警示他人的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生認可這種懲罰。

總之，高校只有充分認識到作弊的嚴重性與危害性，制定可行的防范措施和合理的處罰制度，引導學生講誠信，才能最大限度地遏制不良風氣，營造良好的校園氛圍，給學生創(chuàng)造一個公平競爭的環(huán)境。

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1671-1246（2015）07-0030-02