在九年一貫制學校體育課程中有效開展德育教育之探究——以蘇州工業園區星灣學校研究為例

□易建軍(蘇州工業園區星灣學校江蘇蘇州215006）

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在九年一貫制學校體育課程中有效開展德育教育之探究——以蘇州工業園區星灣學校研究為例

□易建軍(蘇州工業園區星灣學校江蘇蘇州215006）

摘要：我們知道，隨著全面推進素質教育，德育教育越來越受到社會的關注。德育教育已經在中小學教育各個學科中滲透蔓延，而體育教育作為學校素質教育的重要組成部分，在承擔學生體質增強和傳授體育技能的同時，還負擔著對學生思想品德的培養。本文筆者通過參閱大量文獻資料及請教有經驗教師，并結合自身在星灣學校的體育教學實踐，分析德育在九年一貫制學校體育教學中的滲透，旨在全面提高學生的道德修養，進而提高學校體育的教學質量，同時，也為廣大同仁提供一定的借鑒意義和參考價值。

關鍵詞：九年一貫體育教學德育

蘇州工業園區星灣學校是蘇州工業園區管委會直屬的九年制公立學校，校訓為“立德樹人”，學校將德育教育作為重點教育內容。同樣，體育教學作為學校教育的重要組成部分,在加強學生的德育教育方面起到舉足輕重的作用。體育教學中德育滲透的特點是寓德育于體育活動中,同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。因此,體育教師必須充分了解體育課的課程特點,根據每堂課的內容,全方位貫徹實施德育。因此，將德育注入到體育教學中，有利于促進學生養成優良的、積極的品質，為學生今后的發展提供可靠地基礎保障。

1、概念界定

“體育”是一種包括身體、智力、情感、思想、態度等在內的全面教育,學生通過體育課的學習,鍛煉健美的體格,發展理性行為,提高思想覺悟,充實智力活動,擴大經驗范圍,提高社會適應能力。“德育”是指從事教育工作的人員參照一定的標準，按照社會、國家和家庭的標準與要求，科學的對受教育者進行有目的、有計劃地培養，將一定的社會思想和道德規范及價值觀念轉化為受教育者的思想意識和道德情操與價值觀念的教育。德育是整個教育工作中的重中之重，想成才先學做人，可以說德育是基石，是全面發展教育的基礎。教育中的智育、體育、美育和勞動教育的進行離不開德育，德育會滲透在整個教育之中，相互影響、相互促進，是教育工作得以順利施展的前提。

2、體育與德育間的聯系

體育與德育是在小學生教育過程中不可缺少的教育，兩者都有其自身的特殊性，具有各自不同的任務，但是兩者之間是相互促進、相互聯系、密不可分的。學校體育教育的有序進行，離不開德育的支持，脫離德育的體育教學，只會華而不實，影響學生的身心健康發展，它們之間有著密切的內在聯系，只有將兩者真正有效地結合起來，相輔相成，使學生獲益良多，從而促進學生的身心健康發展。

我國的教育方針是使受教育者的德、智、體、美、勞能夠得到全面的發展。多年來，在學校教育方面一直把德育、智育、體育三者的教育放在首位，其中德育穩居第一位，可見德育的重要性，德育是一切教育的基礎，為教育事業的蓬勃發展和學生成人與成才指明了方向，而德育與智育的實施保障是以學生的身體健康為基礎的，所以日常的身體鍛煉即體育教育是必須要進行的，所以，德育、智育、體育是相互聯系、相互影響，相互促進的。

3、學校體育教學中的德育滲透的原則

3.1、主體性原則

在學校體育教學中進行德育教育，必須要以學生為中心，注重學生主體地位，以此來不斷激發學生學習的興趣與積極性，讓學生打心底喜歡上體育課，從而真正達到“以體育德”的目的。

3.2、整體性原則

全體學生作為學校體育教學中進行德育教育的主要目標，體育教師應當充分關注到每個學生的表現，讓每個學生都能有效接受到德育帶給他們的教育價值，促進學生素質的整體全面發展。

3.3、系統性原則

體育教師在體育教學中進行德育教育要有計劃的進行，包括每節課的計劃、周計劃、學期計劃、年計劃等等，保證每節課的連續性，確保每節體育課都能帶給學生不一樣的德育收獲。

3.4、差異性原則

由于每個學生的家庭背景、興趣愛好都有所不同，學生在接受教育程度和思想認識上就存在著差異，因此，在體育教學中進行德育教育必須注重差異性，因材施教，在促進學生全面發展的同時又促進了學生個性化的發展。

4、學校體育教學中德育的滲透方式

德育教育是學校教育開始的前提，多種多樣的實施途徑是德育教育的特點，可以采用德育與具體課程相結合的方式進行教學。其中，體育學科的德育施教方式與其它學科相比是占有絕對優勢的。因此，體育與德育相結合的教學方法是學校體育教育積極開展的有效途徑。

4.1、在準備活動中進行德育教育

每節體育課開始需要體育教師帶領學生做好準備活動，包括器材的準備、課堂常規的強調、教學任務的分配等等。體育器材的準備可以充分的培養學生熱愛勞動的主人翁精神及樂于服務于師生的奉獻精神；語文、數學、英語等課程有課堂常規，同樣，體育課有其特定的紀律和規范，體育課堂常規是保證教學工作順利進行的前提，對培養學生好思想、好作風意義十分重大。比如，在進行整隊排隊環節，教師要強調學生做到按序排隊，不能亂插隊，不能亂講話等不禮貌的行為。養成學生嚴格遵守課堂紀律的好習慣，形成良好的道德規范，逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。

4.2、在技能學習中進行德育教育

在小學體育技能的學習中，體育教師要運用合理有效的教學方法，有針對性的為學生創造一個良好的學習情境，可以讓學生全身心的投入到技能的學習當中。教師可以利用團體性的體育項目的教學比賽進行訓練，比如，一些籃球、足球等。這類活動的特點是需要學生之間的相互配合，需要團體協作的方式進行，學生可以感受到團隊的力量是無窮的，很好地培養了學生的團隊意識，增強班集體的凝聚力。同時，也可以利用一些競賽類體育項目，可以使學生更加的堅強、勇敢果斷、不怕困難，形成不服輸、不怕輸的精神。

4.3、在教學評價中進行德育教育

我們知道，體育教學活動是雙向的，是師生進行情感交流、興趣培養、增進體質的過程。因此，體育教師在教學過程中，要善于觀察學生的行為表現，及時發現問題，并對學生的表現做出合理的評價，對學生進行情感疏通，以此通過以情動人及寓情于教才能不斷增進師生間的情感交流，激發學生的學習興趣，促進學生素質的不

斷提高。例如，在進行拔河比賽時，大部分學生都能表現出很強的集體榮譽感和求勝的欲望，而有的學生卻表現出無所謂的樣子。面對這種情況，作為教師應當及時的發現問題，根據實際情況進行表揚與開導，跟學生講道理，將學生表現出的強烈的個人主義升華為集體主義精神。

4.4、結合教師自身素質進行德育教育

教師知識面廣、教學能力強、身體素質好，才能對學生進行有效的教學，使學生很好吸收、理解所學內容。在體育教學中，知識的學習及教學方法的改進都要求體育教師自身的不斷充實和提高，以此來適應不斷發展的體育教學理念。在體育教學中，教師要把知識傳授、技術技能學習及品德教育緊密結合起來，將德育教育滲透入體育教學的每個環節。例如，在課堂常規練習時，是要求學生都挺胸抬頭的，那么體育教師首先要以身示范，要做到教態端正，精氣神足。所以說教師的自身素質對學生的德育有著很大的影響。

5、結語

總之,在學校教育中，體育與德育是密不可分的，兩者相結合，既符合社會發展的需要，也符合自身發展的迫切需要。在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要,也是體育教育觀念更新的需要。在重視體育教育的同時，更要重視德育教育的效果，在體育教學中，教師要結合體育教學的特點、內容和形式對學生德育教育，并要將德育教育滲透到體育教學的每一環節，貫穿教學的始終。充分挖掘德育教育的價值，以此來促進體育教育的不斷發展與進步。體育教學中的德育教育，不是一朝一夕能完成的，而是需要教師們共同努力的一個持續過程。我們體育教育工作者一定要立足學生實際，充分重視學校體育對學生進行思想品德教育的意義和作用，積極探索德育與體育相結合的規律，提高學生的道德修養和素質，健全學生的人格，切實提高體育的育人質量與效果。

參考文獻：

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